高中物理核心素養的內涵與培養途徑

王睿

摘 要：隨著時代的進步和人們知識水平的不斷提升，核心素養成為教育的關鍵。高中物理核心素養主要由四個方面構成：科學思維、創新探究、物理觀念和科學態度，這四個方面是高中物理教學的核心關鍵。教師需要從物理的基礎知識和思維基礎、理論與實踐、操作方法等幾大要點對學生展開針對性教學，由此既可以加固學生對高中物理知識的記憶，又可以提高學生的物理核心素養，幫助學生更快速地掌握物理知識和思維方法。

關鍵詞：高中物理；核心素養；內涵；培養

核心素養在教育中逐漸成為人們關注的核心，在我國新一輪高中教材的更改中，強調將核心素養的培養融入教材與高中物理課程教師的工作中。本文闡述高中物理核心素養的內涵和高中物理核心素養的背景，分析在高中物理教學中培養學生核心素養的方法。

一、高中物理核心素養提出的背景

現在處于知識時代，在教學工作中主要是激勵學生主動學習和培養創新能力，但是只依靠盲目地學習知識遠不能達到有效地掌握知識。知識的學習不能一直呈現為記憶性的學習，而要轉換為思考性的學習方式。在2005年的經濟合作與發展中教育領域組織提出核心素養的模式，主要目的是培養學生的社會適應能力和認知能力。在此過程中要加強學生自我的綜合素質，例如：責任感、自信心、合作性和自律性等，學生要將自己所掌握的知識和能力融入態度中，這樣在未來的社會中才會有更好的發展。我國教育部門第一次提出核心素養體系是在2014年3月印發的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，本次課程的改革主要是以立德樹人為核心。這次提出的新課程改革是為了有針對性地培養學生，根據學生的成長規律和現在社會的需求狀況采取解決方式，將具體方式落實到每一個細節中。本次高中課改的核心素養主要是將人格品質和技術關鍵，還有學習理論知識綜合起來；通過階段性的學習培養全面發展的學生，將核心素養融入每項教學工作中，要在各個學習階段根據核心素養完成教學的任務。

二、高中物理核心素養的內涵

在我國高中物理核心素養的基本內涵是走“雙基”到“三維目標”的過程，新型的課程更改是建立于三維目標上的核心素養，核心素養的主要內容是知識、技能和態度的綜合。核心素養是指將我國的教育從總體進行細化，以高中教學為依據，核心素養能夠短時間內將教學中的問題及時填補，比“三維目標”更實際化地滿足社會的需求。高中物理核心素養主要構成有科學思維、創新探究、物理觀念和科學態度，針對這四個方面進行詳細解說。科學思維主要包含模型的構建和理論知識的推理等，以高中物理知識為基礎，學生能夠合理運用構建知識和模型構建技能，能從不同的角度方面看事物，敢于探究思考并提出疑問。創新探究主要依靠的是語言上的交流和問題的探討，通過高中的物理學習學生更需要加強自我的探究能力和學習能力，學會在生活中發現問題思考問題并根據問題大膽設想，尋找問題的依據和解決方案。創新探究中最重要的就是不能缺少與他人之間的默契交流與協作。物理觀念是指物理概念和運動規則等要素，通過高中物理思維知識的學習，學生了解了很多物理觀念和運動觀念等，根據它們的規律和特點可以解決一些生活中常見的問題。科學態度是需要根據科學性的本質觀點和態度以及科學的依據從而分析問題，學生需要準確了解科學的根本內容，做到實事求是，遵從科學的規律和方法。

三、在高中核心素養下如何培養學生的學習能力

1.提高學生的學習興趣，培養學生的學習能力

在學習高中物理知識的過程中，不能單一地只學習物理知識和技能，還要掌握物理的思維轉換和學習方法，培養他們主動學習的意識。要想培養學生的物理學習能力，主要從學生的學習興趣抓起。對于高中學生，他們對物理知識基本內容的掌握程度較好，但是學習的知識一旦深化之后，就會發現很多學生開始厭煩學習物理知識，學生對物理一直都沒有產生興趣，只是為了應對考試而去學習。壓迫式的學習對高中學生學習物理沒有任何積極作用，要將學生的被動學習轉變為主動學習，提高學生學習的興趣。好奇心的產生是興趣的由來，因此在高中物理教學中要聯系生活中的事物，創造吸引學生的問題和教學場景。研究表明，學生的作業壓力是壓制學生學習積極性的關鍵，作業的難度和數量導致學生不僅身體上疲倦，而且大腦思維也受到牽連，思維能力的降低使得學生的學習積極性也降低了。在高中物理實驗課堂中，物理實驗過程很重要。教師鼓勵學生主動提出問題，敢于設想探究，主動以小組形式溝通探討，激發學生的學習興趣；引導學生從淺到深地思考問題，這也是培養學生核心素養的關鍵。

2.提高學生的知識掌握，培養學生的知識構建

教師要注重學生在學習物理時的思維方式，加強學生的知識構建，讓學生有目的地學習物理知識。學生物理概念的構建在教學過程中是很重要的前提，要培養學生敢于實踐和探索的學習能力。學生主動運用正確的思維方式有利于其核心素養的提升。

通過對高中物理核心素養的分析，可以得出高中物理核心素養對學生的物理發展起著關鍵的作用。因此要加強物理課程的教學方式，活躍學生的學習氛圍，使物理核心素養在每項教學工作中都能發揮作用。

參考文獻：

[1]王影.高中物理教學中核心素養培養之策略探析[J].才智，2018（27）：118.

[2]劉艷紅.基于高中物理核心素養培養開展課程導入[J].中國校外教育，2017（34）：21.

[3]黎國勝.基于“學科核心素養”的高中物理教學思考[J].教育科學論壇，2016（20）：68-71.

[4]余華云.基于核心素養的高中物理教學探析[J].中學物理教學參考，2016，45（19）：2-5.

編輯 郭小琴

李俊

摘 要：核心素養是高中教學中物理課程必須要重視的一項教學內容，這個概念是時代發展進程中所產生出來的必然產物，為我國的高中教育工作注入了新鮮元素，因此高中的物理教師教育實踐中要選擇好教學方式，以確保教育工作的順利展開，對學生的物理核心素養進行培養，這是目前高中物理教育中的一項重要教學指標。

關鍵詞：高中教學；物理學科；培養核心素養；內涵

新課標的推行與發展在一定程度上為高中物理教學在教學方式上提供了一定的新方法，高中的物理教師側重于學生的個人發展，對學生進行學科核心素養的積極培養，為的是讓學生能夠通過高中物理教育而符合社會的發展需求[1]。由于高中物理對于學生的重要性，教師在日常教學的開展中對課程要進行合理的設置，這樣才能確保教學效果，達到一定的教學目標。基于此，有必要對核心素養這一概念的實際內涵進行研究，明確其內涵后方可研究出可行的培養途徑。

一、在高中教學中物理學科的核心素養內涵

自新的高中物理課標被提出以來，教育教學改革在實踐的課堂教學中不斷地發生著轉變。高中的物理教師在進行教學工作時，是按照新課標中的新要求來完成對高中生的教育的，核心素養在教育教學中起到了積極的作用，完善了教學工作方式，成為高中物理課程實踐中的必要因素，滿足教學的需求，符合新時期中對于高中生進行物理學科的素質教育的核心理念[2]。新課標中對于高中物理學科在實踐教學工作中的教育理念提出了十分嚴格的要求。以核心素養為前提的教育理念指的是學生對掌握的知識與技巧及自身價值觀的優化與完善，是我國高中教育中的一項較為具體化的教育目標。較好地剖析與理解核心素養可以讓高中物理教師糾正過去教學方式上的不足，轉變教學方式，及時應用有效的教學方式來對學生進行培養與教育，以保證在實踐教學中可以培養學生在物理學科方面的綜合能力，為他們將來能夠順利地走向社會奠定基礎，保證教學質量。

二、在高中教學中物理學科核心素養的有效培養途徑

1.物理教學目標的確定

在高中教學中，物理學科的教學工作應以對學生的核心素養教育為前提。高中物理教師的實踐課程應符合教育目標中對于實踐工作的需求。大力開展對學生的核心素養教育。將核心素養的教學工作與現有的教學結合起來，對教育中的實踐需求進行研究，確定好應達到的教學目標，以便于培養學生核心素養教育工作的順利開展[3]。在工作中要根據教學目標來確定學生的培養方向及目標，保證實際的教育教學能夠新型化，以符合核心素養的教育標準。基于此，高中物理教師可以將教學工作中培養學生的素質教育作為基礎，與實驗教學結合起來，這樣就做到了核心素養與物理教育教學工作的結合。具體方法為教師在實驗教學中為學生合理分組，學生以小組的形式進行實踐學習與討論，這樣可以有效地保證全班學生能夠具有一定的實踐能力。在實踐工作中，教師為學生安排好小組任務，以學生實際學習情況為前提，以便于他們能夠順利做好自己應做的學習工作，完成教師分配的學習任務。由此可以看出，教學目標的確定是培養學生核心素養實踐教育工作中十分關鍵的一環，這樣使得高中物理學科的實踐教學工作中的核心素養教育工作得以順利開展，將教學目標用于指導實踐，在實踐教學中體現出教學目標，讓高中物理的教育教學工作滿足對學生核心素養培養的需求。

2.培養學生在物理學科中的實踐能力

高中的物理教師要明確教學的實際意義，在教學實踐中注重對學生實踐能力的培養，在對學生進行核心素養教育教學的工作中，按照已確定的教學目標將學生的實踐能力鍛煉出來，以便于在實踐中形成他們自己的一項重要技能，便于他們自身終身能力的提高。學生在實踐中的能力得以提高，有利于教師對學生進行終身學習能力的培養。高中物理學科具有實踐性極強的特點，高中物理教師應在實踐教育教學工作中注重培養學生的親自動手能力，這有利于高中物理教學的優化，提高教師的教學質量。教師為學生滲透終身學習的觀念，這樣有利于教師在實際工作中的課堂教學任務的布置以及教學工作的順利開展，能夠達到培養學生核心素養的基本需求。因此高中物理教師需在教學工作中不斷地提升自身素質，提高自己的知識儲備量，這樣才能對學生進行有效的教育，讓他們擁有扎實的知識基礎，最終實現學生實踐能力的提升。

綜上所述，在高中的各科教學中，物理學科的教育應注重學生核心素養的積極與有效培養，在新課標的指引下，高中物理教師要明確核心素養的內涵，完善教學方式，確定好教學目標，培養學生在物理學科學習中的實踐能力，對學生滲透終身學習的觀念，提高自己的知識儲備量，切實提高高中物理教學水平。

參考文獻：

[1]郭婷.淺談高中物理核心素養的內涵與培養途徑[J].中學生數理化（教與學），2018（12）：42.

[2]張海青.高中物理核心素養的內涵與有效培養途徑[J].新課程（中學），2018（8）：229.

[3]張敏.高中物理核心素養的內涵與培養途徑分析[J].新課程（下旬），2018（5）：218-220.

編輯 張佳琪