馬衡

【摘要】在現行統編教材歷史教學中調動學生的積極性,同時增加歷史教學的歷史韻味,特別是對于教材篇幅內容較多的課程安排。本文以人教版歷史教材第16課《明朝的文化》為例,從感知歷史、反思歷史、感悟歷史三個角度出發,了解明朝文化的內容,理解明朝文化形成的原因及特點,探究明朝文化的內涵。
【關鍵詞】《本草綱目》;明長城;小說
統編歷史教材中,第16課《明朝的科技、建筑與文化》的內容安排比較多,因此本課嘗試將其進行一定的整合,同時調動學生的積極性。具體內容如下。
一、新課導入
文化是相對于政治、經濟而言的人類全部精神活動及活動產品,即人類在歷史上所留下的痕跡。明朝的科技、建筑及文學,可統歸為明朝的文化成就。今天,我們一起去觸摸明朝的文化。
二、新課講授
出示《本草綱目》《天工開物》插圖,讓學生們觀察,與其同時期的還有《農政全書》。
學生活動:請閱讀教材P76-P78,以小組合作學習的方式,完成表格。(補充李時珍、宋應星、徐光啟的事跡)
學生活動:總結三部科技名著的異同點。
同:三部書都總結了前人成果,都有大量插圖,而且具有很強的總結性、實用性。
異:學術領域不一樣,特別是《農政全書》還反映了作者向西方學習的思想。
過渡:科技名著讓我們感受了明朝的技術之先進,而明朝的建筑更是讓人嘆為觀止。
出示現今長城城墻的圖片。學生辨認,調查班級同學去長城的概況。
出示毛澤東、尼克松、伊麗莎白二世去長城的感想。
再觀察,長城由哪些部分構成?各有什么功能?(根據教材,教師補充長城的構成)
從中你能感受到什么?
勞動人民的智慧,建筑水平的高超。而今北京長城,其前身是明長城。據史書記載,明朝建立后,先后18次修筑長城,前后加起來花了200多年,修筑了一條全長6000多千米的長城。
首先,根據地圖指出,明長城的起止地點及其走向。東起鴨綠江,西到嘉峪關,東西走向。
其次,結合所學知識,思考古代各朝代修筑長城的目的。
抵御北方少數民族的入侵,長城是一個軍事防御工程;同時還是長城內外各民族貿易與文化交流的平臺,是凝聚統一多民族國家的紐帶。
過渡:明朝建筑奇觀除了明長城外,還有很多。
知識搶答:
1.北京城是明朝哪個皇帝修建的?明成祖,與其相關的還有什么歷史事件?
2.北京城包含哪幾個部分?宮城、皇城、內城、外城。
3.北京城的修建者是誰?蒯祥。
4.北京城的建筑以什么為重點?宮殿。
過渡:北京城是當時世界上最宏大、最輝煌的皇家建筑群。故宮有9000多間房間,但是每一間房間都沒有廁所,故宮是目前現存的規模最大、保存最完整的木結構建構群,在大殿里面重達幾噸的整木是如何從中國的南方運到北方的?想了解的,請回家看故宮紀錄片。
小說:以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。
材料:我國古典小說起源于古代的神話小說。魏晉時期,一些文人和佛教徒以神話傳說為素材,創作出很多以神仙鬼怪為內容的小說。唐朝時出現了完整的短篇小說,傳奇小說也得到了進一步發展。小說篇幅有所擴大,內容擴展到廣闊的生活領域,結構安排和人物描寫方面也有長足的進步。宋朝出現了用白話文將民間藝人的說書活動記錄下來的“話本”,成為白話小說。元末明初,一些文人開始用白話文創作小說,也出現了章回體的長篇小說,我國古典小說進人了成熟階段。小說適應城市居民特別是工商業者和下層市民的欣賞要求,影響漸大。
三、根據材料。指出我國古典小說的起源和發展歷程
明清小說是中國古代小說發展的高峰,至今在古典小說領域內,沒有可超越者,四大名著皆發于此。四大名著中有三大集中在明朝,被稱為“明代三大奇書”。明代的文學除小說外還有戲劇,請同學們根據教材,完成表格。(作品、作者主要內容、評價)
三部小說和戲劇雖然主題和風格各異,但體現了鮮明時代特征:反封建。
過渡:通過剛才的學習,了解了明朝的文化。這些文化有何特點及其這些特點形成的原因是什么?
四、反思歷史
小組討論:明朝文化的特點及其形成原因。
特點:具有總結性、實用性;游牧文明與農耕文明的融合;鮮明的時代特點,皇權高度集中、反封建等;具有向西方學習的思想萌芽。
原因:明朝國家統一,社會安定;明朝皇權的加強;明朝經濟的發展,中外貿易的頻繁,市民文化的繁榮。
過渡:以史為鏡,可以正衣冠。學習歷史,除了感受歷史魅力之外更多的是要從歷史中學到智慧。
五、感悟歷史
通過對本課的學習,你有何感悟?(可以從科學家的層面、建筑藝術的層面等進行思考)
總結:習主席指出:“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信,最根本的還有一個文化自信?!蔽幕孕攀且粋€民族、一個國家一級一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行,并對其文化的生命力持有的堅定信心。