理工科院校大學生藝術社團建設淺析

摘 要 大學生藝術社團是對學生進行美育教育的一種有手段，是高校加強校園文化建設的有效載體。但理工科院校校園文化建設相對滯后，學生人文素質修養較缺乏，因而更需要加強大學生藝術社團的建設與管理，發揮藝術社團在素質教育中的作用，進一步完善大學生素質教育，培養德智體美全面發展的建設者和接班人。

關鍵詞 理工科院校 大學生藝術社團 建設

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

我國近代著名教育家蔡元培說：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養感情為目的者也。”培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行，通過藝術進行的美育就是藝術教育。在高校中，大學生藝術社團是對學生進行美育教育的一種有手段，是高校第二課堂的引領者;是高校加強校園文化建設的有效載體;是提升校園文化質量，提高大學生文化素養的有效平臺。而理工科院校校園文化建設相對滯后，學生人文素質修養相對較缺乏，因而更需要加強大學生藝術社團的建設與管理，發揮藝術社團在素質教育中的作用，進一步完善大學生素質教育，培養德智體美全面發展的建設者和接班人。

1理工科院校加強大學生藝術社團建設的必要性

大學生藝術社團是大學生社團組織的一類，是由大學生依據自己的興趣愛好而自愿組成的藝術團體，通常由校團委直接管理，比普通的大學生社團更具規范性和紀律性。在理工科院校，由于專業設置上對人文教育的忽視，使得學生接受人文素質教育的機會相對較少。因而，大學生藝術社團作為第二課堂的重要方面，在學生的全面發展中起著不可忽視作用。

1.1在學生的思想政治教育方面發揮著積極作用

大學生藝術社團成員在開展活動時具有很強的積極性和主動性，社團成員思想活躍，成功欲望和榮譽感極強，敢于在社團活動時發表自己的意見和看法，這就有利于學校準確把握大學生的思想動態和想法，有利于學校深入的做好學生的思想政治工作。藝術社團中有許多思想政治素質高、藝術修養好的同學，這些同學在社團中屬于骨干、屬于積極分子，他們在社團中的活動能很好的影響其它社團成員，從而帶領社團成員整體思想政治素質的提高，提升他們的思想境界，激發他們的愛國、愛校熱情。

1.2促進工科學生完善知識結構，激發創新意識

李政道認為“科學和藝術是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面，它們的共同基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性”。這段話指出科學、藝術兩者是密切聯系在一起的，二者相互補充，密不可分。對于以工為主的普通高校，大學生的藝術修養亟待提高。通過學生藝術社團活動，如視覺藝術、聽覺藝術、造型藝術活動的開展，對學生進行藝術欣賞、審美能力和藝術才能的培養，幫助工科學生不斷完善知識結構，激發學生創新意識。

1.3在促進工科學生的身心健康方面發揮著積極作用

工科學生專業性強，專業學習任務重，上課、實驗、實習占據了大部分時間，導致部分學生存在不良反應或適應環境障礙。隨著社會經濟的飛速發展，競爭越來越激烈，社會需要具有良好的思想素質、專業知識、身體素質和心理素質的高素質復合型人才。藝術社團已成為工科學生鍛煉意志，通過藝術活動來敞開其心靈的重要場所。學生通過藝術社團活動，向同學展示了藝術才華，感受到美的熏陶，獲得較強的認同感，從而增強了自身的自信心，為培養健康的人格打下良好的基礎。

2理工科院校大學生社團建設的現狀

不同類型的高校在藝術教育方面的情況有所差別，筆者所在學校是一所以工科為主的綜合性普通高校，現有校級大學生藝術團“紅柳藝術團”一個（含合唱團、民族藝術團、舞蹈隊、跆拳道協會、樂團、街舞隊、禮儀隊、主持人隊等）， 還有動漫社、攝影協會等二級學院藝術社團。與其他類型的高校相比較，以工科為主的普通高校的藝術社團建設現狀存在以下幾個方面的特點：

（1）工科院校對大學生藝術團體建設的重視度不夠。雖然大學生藝術社團是學生自發組成的團體，但是其發展也離不開學校的支持和教師的指導。工科院校由于學科專業方面的原因，學校對教學、實驗等環節投入較多，對學生的第二課堂關注相對較少，投入的人力、物力有限，使得大學生藝術社團的發展難以壯大、形成氣候，多數藝術團體建立后由于人員、經費、設備等問題維持時間都比較短。

（2）工科院校的學生相對整體藝術素質偏低。目前，我國還處在應試教育的大環境下，學生學習偏重以考試為目的，整個社會在教育上有急功近利的趨勢，導致學生的藝術教育在基礎教育階段就被忽視。在西北地區，許多中小學受辦學經費及升學壓力等影響，甚至沒有開設音樂、美術等藝術類課程，筆者所在學校70%以上學生來自西北農村地區，從小受到的藝術教育和熏陶很少，有藝術特長的學生則更少。

（3）工科院校的學生參加藝術社團的主動性不強。由于工科專業的特點，工科學生邏輯思維推理能力強，常常用理性的思維方式來認識情感等形象思維的問題，所以工科學生接受藝術這一形象思維的能力相對比較遲緩，感受藝術能力和形象思維能力等相對較弱。同時，工科學習的專業性較強，學生學習壓力較大，上課、實驗、實習占用了大部分時間和精力，許多學生無法在學習之余付出更多精力參與藝術社團活動。

（4）大學生藝術社團本身的發展理念不夠清晰。高校中有許多不同類型的藝術社團，但很少有社團有自己清晰明確的發展理念。大學生的思維活躍，好奇心強，能夠在社團活動中充分發揮主觀性和能動性，提出很好的社團建設意見，但大部分學生藝術社團缺乏教師的有效指導，社團管理制度不健全，缺少必要的章程規則和制度，缺乏凝聚力，（下轉第45頁）（上接第37頁）缺乏對藝術社團宗旨發展方向和活動目標的綜合研究。

3理工科院校大學生藝術社團建社的建議

普通理工科院校大學生藝術團的規范化教學管理能有力地促進工科院校藝術教育的發展，有利于在工科院校營造藝術與科學、科學與人文相互交融的育人環境。根據本文的分析，筆者就工科院校加強大學生藝術社團的建設提以下三方面建議。

（1）保證師資力量。通過引進、培訓和科研交流探討等方式不斷提高教師的教學實力。把大學生藝術團教學納入學校的教學體系進行規范的管理和監控，認定大學生藝術團師生的教、學工作量，提高藝術教師及全體學生參與藝術學習的積極性。大學生藝術團的教學要規范、認真，契合工科院校學生實際。課程要有明確的教學指導思想，有教學計劃和教學大綱，要契合學生實際展開教學，做到因材施教，講求效率;要注意協調好學生藝術學習與專業學習的關系，加強教師之間、師生之間的交流溝通，鼓勵學生克服困難、努力學習、勇于進取、不斷開拓，引導和幫助學生順利完成學業。

（2）課程設置合理，形成常規的藝術展演制度。大學生藝術團的課程要與學校的公共藝術選修課一起統一規劃，做好與公共藝術選修課的合理銜接，并按照大學生藝術團各隊的專業來設置藝術團的課程。每年大學生藝術社團除了面向學校全體師生定期進行展示演出實踐之外，還可以“請進來和走出去”的形式，邀請專家到學校開藝術講座、辦藝術展覽，邀請文藝團體或兄弟院校大學生藝術團到學校進行專場演出或者合作、互訪演出等;甚至還可以以參賽、社會實踐、友好慰問演出等形式代表學校參加校外的藝術實踐演出。常規的藝術展演實踐可以提高大學生藝術團師生的藝術表演水平，鍛煉大學生藝術團學生的各方面能力與素質，提升校園文化藝術活動的品位和檔次。

（3）大學生藝術社團可以與學校教務處、學生工作處、黨委宣傳部、工會等部門密切配合，使藝術教育滲透到學校的各項校園文化藝術活動當中，使廣大學生有更多的機會接觸藝術，學習藝術，感受藝術的魅力，領悟藝術的精神并從中得到啟發。普通工科院校大學生藝術團的教學有別于專業團體及專業音樂教育，它不能只追求藝術技藝的提高，更要關注學生的成長和發展。因此，學校應結合自身的實際情況，科學、規范地幵展教學工作的同時，學習和借鑒，國內外先進的藝術教育理念，吸取他們的辦學經驗，努力探索和實踐出適合我國普通工科院校的大學生藝術團建設模式。

作者簡介：楊利玲，（1968.6-），女，漢，湖南湘鄉，甘肅工業大學大學，本科，高級工程師，研究方向：大學生思想政治。

參考文獻

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