高職院校《金融學(xué)基礎(chǔ)》課程改革研究

王婧

摘 要 《金融學(xué)基礎(chǔ)》課程是教育部指定高等院校金融類專業(yè)的核心課程，也是高等財(cái)經(jīng)院校金融專業(yè)基礎(chǔ)理論課，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于金融人才數(shù)量和質(zhì)量的要求不斷提高，在傳統(tǒng)的課程教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，要打造適合高職類院校學(xué)生的課程，課程改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞 金融學(xué)基礎(chǔ) 改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《金融學(xué)基礎(chǔ)》作為金融類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，知識(shí)量大，專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)于初次學(xué)習(xí)專業(yè)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大。在傳統(tǒng)的教學(xué)中表現(xiàn)出了一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，課程改革迫在眉睫。

1課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在多年的授課過(guò)程中，老師們發(fā)現(xiàn)《金融學(xué)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)很多，覆蓋面很廣，理論知識(shí)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題：

1.1高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力較差

近幾年高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，在理解能力和自學(xué)能力方面較為欠缺，上課能聽(tīng)懂，下課全忘光;知識(shí)體系理論篇幅較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得枯燥。

1.2教學(xué)內(nèi)容跟不上金融市場(chǎng)的變化

在課堂上，教師一般是根據(jù)教材來(lái)講授貨幣銀行學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的，但是教材從編寫(xiě)到出版需要時(shí)間，一般需要2 年時(shí)間才能出版。因此，無(wú)論是多么經(jīng)典的教材，還是最新出版的教材，在內(nèi)容上都無(wú)法體現(xiàn)最新的金融政策的變化，也無(wú)法呈現(xiàn)新出現(xiàn)的金融創(chuàng)新工具，所以，教材內(nèi)容上肯定會(huì)滯后于金融的發(fā)展變化情況。

1.3考核的方式單一

考核存在考試形式單一 （主要采取閉卷和開(kāi)卷考試形式），且考試題目難度不夠等缺陷。少數(shù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，但僅憑期末對(duì)教師劃定的考試范圍進(jìn)行死記硬背即可輕松過(guò)關(guān)，不利于在學(xué)生中樹(shù)立起勤奮、 刻苦、 自立、 善于動(dòng)腦等。

1.4適合高職院校學(xué)生的好教材不多

高職教材的選用上，適合教學(xué)的好教材不多，一些早期的教材、 論著在內(nèi)容上比較陳舊，一些新出版的教材存在著急功近利、 不得要領(lǐng)或者定位不清的現(xiàn)象。

2課程改革的方法

2.1結(jié)合金融業(yè)的變化發(fā)展不斷更新內(nèi)容

現(xiàn)階段，我國(guó)金融在不斷改革、發(fā)展和開(kāi)放，中國(guó)的金融發(fā)展不斷增加新的內(nèi)容，因此，金融學(xué)課程的內(nèi)容也應(yīng)不斷更新。《金融學(xué)》課程教學(xué)目的在于系統(tǒng)的向?qū)W生闡述有關(guān)貨幣金融方面的基本知識(shí)和一般原理，使學(xué)生掌握對(duì)貨幣、信用、銀行等方面的范疇、內(nèi)在關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律有比較系統(tǒng)的掌握。 一方面要把金融學(xué)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和理論前沿介紹給學(xué)生，這些理論既要是最新的，也應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際最緊密的，另一方面基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的更新來(lái)源于金融業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新。當(dāng)今世界和改革開(kāi)放中的中國(guó)，正處于金融學(xué)理論蓬勃發(fā)展、 金融實(shí)踐創(chuàng)新空前繁榮的時(shí)期，這必將不斷推動(dòng)金融學(xué)學(xué)科研究的發(fā)展，也為 《金融學(xué)》 課程內(nèi)容的改革提供了取之不盡的素材。

2.2使用多樣化的教學(xué)方法

（1）積極運(yùn)用豐富多樣化的課堂教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前金融域中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和前沿問(wèn)題，分別采用金融案例與金融 專題研討相結(jié)合、學(xué)生課前自學(xué)與教師啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)教學(xué)討論。

（2）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課外廣泛涉獵實(shí)際問(wèn)題。如我國(guó)當(dāng)前通貨膨脹的成因及對(duì)策 ;如何看待當(dāng)今的金融全球化趨勢(shì)等問(wèn)題。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)上采取課前、課中、課后三段式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（4）借助慕課、云課堂等常見(jiàn)的信息化教學(xué)手段，克服傳統(tǒng)教學(xué)手段上時(shí)間和空間的局限性，學(xué)生可以利用手機(jī)在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)甚至是考試，這在很大程度上緩解了教師主講的壓力，讓教學(xué)變得更加有效。

2.3考核方式的改革

考試是教學(xué)過(guò)程的一部分，試題在一定程度上客觀地反映出教師的教學(xué)水平，故考試也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和教風(fēng)的考核與檢驗(yàn)，考試制度的缺陷不利于教師主動(dòng)提高教學(xué)水平和增強(qiáng)責(zé)任心 。

（1）考試形式多樣化。除采用傳統(tǒng)的閉卷考試和開(kāi)卷考試外，還可采取口試、 論文和案例分析報(bào)告的方式，小組討論和發(fā)言也應(yīng)作為考試成績(jī)的構(gòu)成之一。

（2）堅(jiān)持統(tǒng)一出題、 統(tǒng)一閱卷、 統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證考核的公平性與同一性，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

（3）使用信息化手段考試，將單元測(cè)試、期中考試等考核方式引入日常教學(xué)過(guò)程中，可以隨時(shí)觀察、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便學(xué)生自我測(cè)試，即使補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

2.4加強(qiáng) 《金融學(xué)基礎(chǔ)》 教材建設(shè)

把握時(shí)代的脈博，真實(shí)、 客觀、 準(zhǔn)確的反映學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律是教材的基本功能。一本好的教材會(huì)給學(xué)生勇氣、 興趣和智慧。從我國(guó)金融學(xué)和金融實(shí) 踐工作發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)內(nèi)對(duì)金融學(xué)的研究，基本上還處于剛起步的階段，目前工作的大部分精力應(yīng)集中在學(xué)習(xí)、 理解和吸收上。翻譯、 出版大量?jī)?yōu)秀的國(guó)外教材、 經(jīng)典論文直接為我所用，在有了一定積累后，編寫(xiě)適合我國(guó)教學(xué)條件和環(huán)境的教材，并在不斷教學(xué)實(shí)踐中摸索出一套完整的教學(xué)方法體系不失為一條捷徑。

2.5建立課程團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)必須立足于校本自身?xiàng)l件， 根據(jù)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)， 積極拓寬教師培訓(xùn)的渠道和途徑， 借助多方教育培訓(xùn)資源開(kāi)展培訓(xùn)，才能在實(shí)踐中取得較好的效果。建立《金融學(xué)基礎(chǔ)》課程團(tuán)隊(duì)，以課程組的形式開(kāi)展集體備課、集中制作課程資源、集體編制教材和教輔材料，依靠團(tuán)隊(duì)力量不斷完善教學(xué)，也通過(guò)打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷的提升教師自身的素質(zhì)和教學(xué)科研能力。

參考文獻(xiàn)

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