課堂合作中探究學(xué)習(xí)方法在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

霍媛媛

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，通過研究、討論和交流深化學(xué)習(xí)，在初中音樂教學(xué)課堂中應(yīng)用合作探究性學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在合作中提升自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，體驗合作中的成就感。在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用合作中探究學(xué)習(xí)方法，是要將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄咳蝿?wù)，通過小組合作學(xué)習(xí)幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，本文主要是在初中音樂課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采用探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和探究性，全面提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，營造優(yōu)質(zhì)的、活躍的音樂課堂氣氛，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，落實素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 課堂合作 探究學(xué)習(xí)方法 初中音樂教學(xué)

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1初中音樂課堂合作中探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和思考

初中階段學(xué)生比較好動，容易被外界新鮮事物吸引，在課堂中展開合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生和教師都具有一定的挑戰(zhàn)性，一旦控制不好就會導(dǎo)致課堂秩序混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，合作時間和任務(wù)配比較差等，無法滿足初中音樂對課堂教學(xué)的要求。所以，目前初中音樂教學(xué)中課堂合作中探究學(xué)習(xí)質(zhì)量較低，初中生無法理解合作探究性學(xué)習(xí)的目的，對合作探究學(xué)習(xí)的重要性和方法等認(rèn)識不足，在音樂課堂中表現(xiàn)不佳，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致合作探究學(xué)習(xí)偏離方向，教師有時候為迎合學(xué)生學(xué)習(xí)水平，選取的內(nèi)容比較簡單，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)主義，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒有規(guī)劃好合作探究學(xué)習(xí)時間和任務(wù)，課程比較隨意，導(dǎo)致初中音樂課堂學(xué)習(xí)效率低下。

初中音樂教師采用小組合作探究學(xué)習(xí)，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣，借助學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高音樂教學(xué)效果。但合作的形式化趨勢比較明顯，教師沒有把握好合作與探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，導(dǎo)致在實際教學(xué)中，合作中探究學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢無法發(fā)揮，學(xué)生之間的交流停留在簡單地對話和操作，沒有深入到知識與體會的交流，合作也不過是個“幌子”。教師忽略了合作的實效性，頻繁地合作與過多的提問導(dǎo)致學(xué)生思考深度有限，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，對學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目的以及方法作用的認(rèn)識有限，不能達(dá)到學(xué)習(xí)的理想效果。探究學(xué)習(xí)中由于問題設(shè)計存在的失誤，學(xué)生在之間的合作與學(xué)習(xí)形式化明顯，問題的合理性以及啟發(fā)性、探究性等作為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和形式，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究欲望，導(dǎo)致合作價值較低，過分地追求合作形式，忽略了問題設(shè)計，反而降低了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)動性。

2初中音樂課堂合作中探究學(xué)習(xí)應(yīng)用的創(chuàng)新策略

培養(yǎng)學(xué)生合作技能，科學(xué)設(shè)計音樂探究任務(wù)。教師要想順利開展初中音樂額胡總探究學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)方法應(yīng)用前先要讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的重要性，以民主和平等的姿態(tài)交流，提高學(xué)生對合作探究徐學(xué)習(xí)方法的認(rèn)可，從而推進(jìn)合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)。然后，在音樂課堂中，教師要以學(xué)生為主體，注重于促進(jìn)學(xué)生相互聆聽、彼此烘托，因此在小組中要針對不同音樂層次的學(xué)生進(jìn)行合理劃分，例如在試奏《一只鳥仔》這首樂曲中，教師可采用和不同的發(fā)聲體組成一支樂隊，以樂隊的演奏效果，讓學(xué)生感受合作的重要性，在取得學(xué)生同意下不同層次之間的學(xué)生小組劃分，確保每個小組之間各個層次的學(xué)生都有，且每個學(xué)習(xí)小組的音樂綜合水平基本持平，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)討論共同取得進(jìn)步。探究任務(wù)在設(shè)計中，教師要把握好學(xué)生學(xué)情，采用多種教學(xué)方式，在課堂中要設(shè)計綜合性的任務(wù)，確保問題的探究難度高于學(xué)生當(dāng)前音樂水平，符合“i+1”的教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)置一個要踮起腳共同走才能觸碰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如在《中國民族樂器介紹》一課中，教師要針對各個小組成員喜歡的樂器，讓學(xué)生選擇簡單地小片段進(jìn)行合奏，一方面讓學(xué)生在合奏前自己掌握樂器的演奏方式，另一方面又要求學(xué)生相互合作，提高教學(xué)的探究性，調(diào)動學(xué)生的積極性。

加強(qiáng)音樂教學(xué)課堂的紀(jì)律管理，教師在應(yīng)用合作中探究學(xué)習(xí)方法前，要從實踐教學(xué)角度對學(xué)生學(xué)習(xí)展開科學(xué)性規(guī)劃，針對學(xué)生個性以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，在教學(xué)前與學(xué)生約法三章，通過師生相互約定的形式，對各個小組進(jìn)行獎懲美并給予小組組長一定管理權(quán)力和管理職責(zé)，配合教師做好課堂紀(jì)律管理，使得在實際課堂教學(xué)中學(xué)生能夠相互配合，相互監(jiān)督，提高課堂教學(xué)紀(jì)律和穩(wěn)定秩序。完善考核與評價環(huán)節(jié)，初中音樂課堂中要提高合作探究學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果，就要合理利用和健全教學(xué)評價模式與考核機(jī)制。教師要針對合作研究學(xué)習(xí)制定教學(xué)評價指標(biāo)，從教學(xué)效果，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)等多維度入手，針對學(xué)生團(tuán)隊精神與合作意識、合作體會等，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)行業(yè)表現(xiàn)的綜合性評價，在課堂結(jié)束前回顧學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的努力，積極表揚(yáng)和對學(xué)生進(jìn)行合理評價，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展指明改進(jìn)方向。例如《春江花月夜》這一課，教師可以通過小組朗誦、演奏和表演競賽等形式，針對實際學(xué)習(xí)情況激，再由學(xué)生自己對所學(xué)古詩詞進(jìn)行譜曲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)作才能。

3結(jié)語

在初中音樂課堂中應(yīng)用合作探究學(xué)習(xí)方法，必須要先把握好學(xué)生個人綜合素養(yǎng)，明確合作學(xué)習(xí)中的分工，教師學(xué)生都要掌握與認(rèn)識自身在合作探究學(xué)習(xí)中的角色，確保音樂教學(xué)課堂的順利展開，提高教學(xué)水平與課堂效率。教師要合理利用教學(xué)考核與評價，針對學(xué)生愛探究學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，考核學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果，合理制定合適的音樂探究任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，從而發(fā)揮合作探究學(xué)習(xí)的實效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)合作與探究的積極性。

參考文獻(xiàn)

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