培養(yǎng)幼兒語言能力，護(hù)佑“花朵”走好能力提升第一步

鄒俊

語言是人類最重要的交際工具，是人與人溝通的主要表達(dá)方式，一個人的語言能力往往能直接體現(xiàn)其具備的基本素質(zhì)。語言能力的學(xué)習(xí)從幼兒階段便開始了，夯實(shí)和打好語言基礎(chǔ)，能使幼兒語言能力的后續(xù)提升更加順利，也為幼兒其他方面能力的提升提供良好的輔助。

幼兒的語言能力是認(rèn)知能力的表現(xiàn)形式，是兒童社會化、個性發(fā)展的重要標(biāo)志，提升幼兒的語言能力對幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。幼兒語言能力的提升貫穿了身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對幼兒其他領(lǐng)域能力的提升也有著至關(guān)重要的影響。

幼兒通過語言可以理解他人的思想和情感，利用語言可以表達(dá)自己的感受、見解和愿望，傾訴自己的感情，參與社會交往活動，指導(dǎo)和評價自己的行為。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個體的直接感知。

兒童的語言能力特點(diǎn)隨著年齡的增加會有不同的表現(xiàn)。從呱呱墜地到基本掌握語言，幼兒一般需要3至4年時間。3至4歲的幼兒發(fā)音器官尚未發(fā)育成熟，聲帶較短、較薄，聽覺的分析能力較差，語音的準(zhǔn)確程度也不夠完善。4至5歲的幼兒語音器官已發(fā)育成熟，能正確發(fā)出全部音節(jié)的生理?xiàng)l件已經(jīng)具備，特別是語音意識的發(fā)展，幼兒已經(jīng)能意識到自己和別人語音中的問題。5至6歲的幼兒在口語上有自身的特點(diǎn)，比短句、自然句多，省略句多，聲調(diào)富有彈性。

教師充分掌握幼兒在不同年齡段的語言能力特點(diǎn)，能更好地培養(yǎng)幼兒的語言能力。當(dāng)前，幼兒園在語言教學(xué)中做出了許多探索和嘗試，也存在一些較為普遍的問題。

首先，對語言表達(dá)能力的教育重視度不夠。部分教師僅滿足家長的需要，把語言教學(xué)的重心放在教幼兒識字方面，忽視了對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

其次，語言能力教育的形式比較單一。對幼兒語言能力的培養(yǎng)一般只在語言課堂中進(jìn)行，而在其他學(xué)科與活動中進(jìn)行語言能力教育的不多，沒有將幼兒語言能力培養(yǎng)與其他方面的發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來。

最后，對語言能力的教育缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性。教育部門對幼兒語言能力的教育沒有成文的規(guī)定，沒有多少可供參考的成功案例，也缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃和明確的目標(biāo)。這時的語言能力教育體現(xiàn)不出教學(xué)內(nèi)容的豐富性、完整性和有序性，大多是教師即興發(fā)揮或者心血來潮。

做好幼兒的語言能力培養(yǎng)教育，幼兒教師需要花費(fèi)心思、研磨思維、勤下苦功。

第一，教師應(yīng)提升自身教育水平。教師要多品讀幼兒語言能力教育方面的書籍文獻(xiàn)，借鑒幼兒語言能力教育方面的案例經(jīng)驗(yàn)，思考切合實(shí)際能夠?qū)嵭械慕逃椒ǎ岣咦陨黻P(guān)于幼兒語言能力教育方面的系統(tǒng)知識。

第二，教師應(yīng)制訂詳細(xì)的教育計(jì)劃，確定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程中單獨(dú)安排語言學(xué)習(xí)課程，也在其他教學(xué)活動中融入語言能力學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第三，教師應(yīng)豐富幼兒的詞匯量。詞是語言的建筑材料，幼兒掌握詞的多少，理解的深淺程度，將直接影響語言的表達(dá)質(zhì)量，詞匯越豐富，語言才會越充實(shí)、生動。

第四，教師應(yīng)盡力鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己。教師要營造輕松、愉快的氛圍，鼓勵幼兒正確地表達(dá)自己的思想感情，用語言進(jìn)行交際。多與幼兒互動，激發(fā)他們說話的欲望，并時刻提醒幼兒說話要完整。同時，教師要善于傾聽，讓幼兒盡情說出他想說的和愿意說的話，千萬不能打斷幼兒的話。

第五，教師應(yīng)不斷豐富語言教育形式。語言教育應(yīng)是有趣的、多樣的，才能激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過講故事、猜謎語、玩游戲、創(chuàng)編詩歌等形式進(jìn)行教育，讓幼兒在不知不覺中受到語言訓(xùn)練。

千里之行，始于足下。幼兒語言能力的培養(yǎng)，看似簡單，實(shí)則不易。提高幼兒語言能力，幼兒教師責(zé)無旁貸，幼兒教師要做好幼兒語言能力的教學(xué)，讓幼兒無拘無束地表達(dá)、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，進(jìn)而為提高全民族的語言表達(dá)能力做出積極的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：宜黃縣水北新區(qū)幼兒園）