中考作文臨考備戰指導策略

李麗芳

[摘? ?要]作文占中考語文試題的“半壁江山”，教師可以從注意文面、安好標題、寫好開頭、均衡主體、用好趣味語言、巧結尾六個方面入手給學生做好考前作文指導工作，以提高學生的語文成績。

[關鍵詞]中考作文;指導策略

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）16-0018-02

隨著基礎教育課程改革的推進，統編初中語文教材逐步覆蓋，立德樹人、發展學生核心素養，成為基礎教育課程改革持續深入的風向標。今年的中考，是我市試用部編教材后的第一次中考，對于學生來說，若能考好中考首科——語文，他們必會信心大增。而作文是中考語文試題中的“半壁江山”，若想要學生在考場上筑好這“半壁江山”，教師就要在考前指導學生做好中考作文應戰準備工作。教師的指導工作可以從以下幾個方面進行：

一、給作文穿上錦衣華服：注意文面

中考考場上的成功之作猶如一位楚楚動人的少女，整潔大方的文面，就是她華美耀眼且合體的衣裙。愛美之心，人皆有之。文面會影響教師對考場作文的初步印象。如果書寫工整美觀，一眼看去，定能馬上吸引閱卷教師的眼球，令閱卷教師怦然一動，精神一爽。那種感覺猶如六月里的涼風刮過，定能消除教師閱卷時的疲倦和燥熱，驅使閱卷教師帶著愉悅的心情看下去。即使在閱卷時偶爾發現一些不盡如人意的地方，也會筆下留情，給出一個不低的好分數。為此，教師要在考前強調文面的重要性，讓學生在寫作考場作文時，務必做到：

1. 字體一致，大小適中，墨跡統一，且最好用黑色墨水的鋼筆或黑色簽字筆書寫。

2.不要東涂西改，想到什么寫什么，到處穿插補充內容。

3.講究段落布局，不能一逗到底，不要頭重腳輕。

4.篇幅適中，不要寫得太長而導致格子用完了還在后面加上一大段文字或字數沒達到要求。比試卷要求的字數多100-200字是最合適的。

做好了這幾點，即使字體不夠完美，文面看上去也是整潔清爽的，這就猶如給文章穿上了合體美麗的外衣，令人賞心悅目。

二、給作文安一雙靈動的眼睛：安好標題

俗話說“題”為文之“目”，“好題一半文”。好的作文題目猶如少女的眼睛，顧盼生姿。很多中考作文題都有兩個題目可以選擇，其中一個題目通常是自命題的或半命題的。學生如果選擇寫作自命題作文就要自擬題目。很多學生一味以關鍵詞為標題，這樣寫出的作文幾乎千篇一律，毫無新意，令閱卷教師望而生厭。如能有所創新，使文題生動形象，便可點睛傳神，使文章錦上添花，光彩照人。怎樣做才能使擬出的標題簡潔醒目，新穎別致，富有個性，不落俗套呢？教師可以指導學生結合以下方法擬標題：

1.奇特趣味法。利用語義雙關的諧音詞或具有生活氣息、妙趣橫生的詞語擬標題。如《會走路的米》《癩蛤蟆也能吃上天鵝肉》《我是了不起的青春風景》《生命是一朵紫藤花》等。

2.設疑提問法。用一個緊扣中心的疑問句、反問句或設問句來做文章的標題，通過設置懸念，吸引讀者，如《讀書還有用嗎？》《熟就能生巧嗎？》《責任誰負？》等。

3.熱門話題法。以熱門話題擬題，增加新鮮感，進而吸引讀者。如《手機收還是不收？》《我想去大唐》《曬曬我的收獲》等。

4.引用借助法。這是借用名言、詩詞、成語、俗語、諺語等來為文章命名的方法。若引用得恰當，文題就會富含深意、簡潔明了。如《贏得生前身后名》《鄉關何處》《他山之石，可以攻玉》等。

5.倒裝強調法。把普通句式換成倒裝句，以強調、突出或提前或后置的部分，起到顯山露水的作用，給讀者以新鮮感。如《就這樣，埋下一顆種子》《不止一次，我努力嘗試》《溫情，讓我不再孤單》。

當然，除了以上的方法之外，還有很多其他的方法可以選用。

三、給作文化一個靚麗的妝容：寫好開頭

良好的開端是成功的一半，這意味著開頭相當重要。文章的開頭一定要寫得精彩，力爭令讀者一見鐘情。學生在寫作考場作文時，若能寫好開頭，定能使閱卷教師的眼睛為之一亮，心情為之一振，繼而產生閱讀的興趣。這樣，學生肯定能“交好運”。考場上可采用以下幾種方法寫作文章的開頭：

1.設疑激趣，吊足胃口。把事物的結局或中間作為文章的起點來寫，設置伏筆以引起讀者的關注，吊起讀者的胃口，吸引閱卷教師追讀下去。

2.單刀直入，直步正題。考場作文由于受篇幅的限制，其開頭最好是干脆利落的。運用“單刀直入，開門見山”的開頭方式可輕松做到這一點。

3.運用修辭，漸入佳境。以一個生動、形象、貼切的比喻句或一個激情洋溢、氣勢非凡的排比句開頭，可讓閱卷教師欣賞到學生不凡的寫作功底。這樣的開頭無疑是成功的。

4.抒情開篇，扣人心弦。文章開頭直接抒發作者對所寫的人、事、景、物的強烈情感，扣人心弦。

5.渲染氣氛，帶入情感。文章開頭極力渲染人物活動的環境氣氛，一下子把閱卷教師帶入特定的情境中去，使其產生身臨其境的感覺，生出無限的感觸。

俗話說“萬事開頭難”，正因為“難”，所以學生更應該刻苦攻關，找到方法，以化“難”為“易”。

四、給作文構建一個勻稱的軀干：均衡主體

主體部分是文章的核心，猶如人的軀干，學生應不惜筆墨，精心構建。學生應該構建一個怎樣的主體，才能贏得閱卷教師的青睞呢？

1.段落要具有單一性和完整性。

2.各個段落之間要有內在聯系。

3.分段要勻稱得當，長短相宜。主體部分的段落安排要根據內容、形式和表達的需要，該長則長，該短則短。

需要特別指出的是，學生應關注下面三個在寫作考場作文時最容易出現的段落構建問題：一是主次不分;二是頭重腳輕;三是開頭草率，后面拖泥帶水，沒完沒了。總之，好文章的主體部分應層次清楚，勻稱和諧。

五、給作文戴一套耀眼的首飾：用好趣味語言

趣味的語言就像是人戴在身上的耀眼的首飾，總能吸引別人的眼球。新穎的形式，巧妙的組合，詼諧幽默的意義使語言散發出無窮的魅力。用好趣味語言是打動閱卷教師從而獲得高分的秘訣之一。教師不妨從以下幾個角度入手，對學生進行訓練：

1.巧妙連綴。即有意識地將一連串大家耳熟能詳的人名、地名、書名、歌名、影視片名等連綴成一段奇妙的文字，如：《在天涯》的我，喜歡在《彩霞滿天》時看《潮起潮落》……

2.仿寫改編。即把一些詩詞、歌曲、名言等進行改寫，以取得耳目一新的表達效果。如：春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。

3.契合個性特點。即在描寫人物的外貌、語言、行動時，巧妙地結合這一人物的個性特點。如描寫一個很威嚴的人的外貌時：他那白而粗長的眉毛下，有一雙嚴厲的眼睛，無論是誰看到這雙眼睛都會不自覺地和他保持一段距離。

4.運用修辭。運用修辭是營造效果的有效方法。如運用比喻：爸爸不愛笑，臉上長期“陰天”，即使偶爾出現“藍天白云”，也只是稍縱即逝。運用夸張：又一通高潮即將到來，同學們屏住呼吸，盯住門口，出現了，那兩個抬粥的疲憊身影，看！那個早已拿著勺子等待的人，箭一般射到粥桶前，搶占優勢，成為“冠軍”。而其他人還在人群中跌跌撞撞，前進半米，又退后一尺。有的人幾經奮戰，才終于擠到桶前，搶到了半勺子粥。運用擬人：地上的那顆小石子似乎故意與我過不去，偏跑到我的腳下來，害得我與大地來了個親密接觸，手里剛買的杯子也英年早逝了。

六、給作文畫一個圓滿的句號：巧結尾

古人常說，文章的結尾要像 “豹尾”，就是說結尾應華美而有力。對于考場作文來說，好的開頭是一劑清醒劑，會引起閱卷教師的閱讀興趣，而結尾則會直接影響教師落筆打分時的情緒。所以，寫作進入尾聲，更不可以掉以輕心，以免功虧一簣。學生應以飽滿的情緒給文章畫上一個圓滿的句號。學生若能精心寫出一個言已盡而意無窮的結尾，讓閱卷教師印象深刻，在提筆打分時猶在回味，這樣得到的作文分數自然就不會低。寫作文章的結尾時可以采用以下方法：

1.首尾呼應法。此法最常見，使用此法不但可使文章結構完整，還可以適當點題，起到畫龍點睛的作用。

2.留有余味法。運用此法可以寫出那種掩卷之余，留有余味的結尾，有言已盡而意無窮的效果。

3.煽情法。如果在文章結尾來點煽情的文字，引起閱卷教師的感情波瀾，哪怕只是一點點漣漪，也是成功的。

4.寓情于景法。也就是結尾處來一段寫景的文字，把文章的主旨、作者的情感融入其中，這樣的結尾很有美感。

在這里，學生需要注意的是有些結尾的方式一定要避免。如不能在文末寫上“完”“到此結束”等字樣，因為這樣會讓閱卷教師啞然失笑。還有一種是不能因為文章字數不夠，便硬湊上一段與內容不相關的文字或寫上一串省略號，因為這樣會使文章像“斷了尾巴的馬”，給人一種結構不完整的感覺。

以上這些方法是相輔相成的，教師可以引導學生綜合運用，以提升學生的寫作水平。相信只要訓練有方，復習得法，中考作文一定會成為學生的“得分大戶”。

（責任編輯? ?農越華）