“微時代”背景下高校資助育人工作模式創(chuàng)新研究

摘 要：新形勢下，無論是學生個體發(fā)展需求、高校培養(yǎng)目標所需，還是促進社會公平公正，都要求高校資助工作要注重育人成效，向內涵式發(fā)展轉變。而“微時代”的到來，給資助工作既帶來機遇也帶來挑戰(zhàn)。資助工作應在堅持傳統(tǒng)工作模式基礎上，適時創(chuàng)新工作模式，解決實際工作中遇到困境和問題。文章以上海健康醫(yī)學院資助育人實踐探索為例，闡述了如何充分運用新媒體進行資助育人的理論創(chuàng)新、載體創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，以為新形勢下如何提升資助育人成效提供借鑒。

關鍵詞：“微時代”;資助育人;創(chuàng)新研究

一、背景

黨的十八大以來，習近平總書記站在全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略高度，把脫貧攻堅擺到治國理政突出位置，全國上下打響了“脫貧攻堅戰(zhàn)”。高校資助是脫貧攻堅的重要陣地，是實現(xiàn)立德樹人的基本保障，是實現(xiàn)教育公平基本政策、促進國家教育事業(yè)健康發(fā)展的重要途徑。習近平提出，扶貧要與扶志相結合。在資助工作中，學校對受助學生給予物質幫助的同時，還開展包括精神輔助和心理援助等實踐活動，旨在用優(yōu)質的教育資源實現(xiàn)高等教育機會均等、促進社會全面發(fā)展和大學生的健康成長，最終實現(xiàn)“育人”目的。隨著國家資助政策的逐步完善，資助力度日益加強，基本上解決了因家庭經濟困難而失學的問題;以經濟資助和物質幫扶為主的保障型資助模式已經逐步向著重學生精神成長和能力提升的發(fā)展型資助模式轉變。無論是學生個體發(fā)展需求、高校培養(yǎng)目標所需，還是促進社會公平公正，都要求高校資助工作要注重育人成效，向內涵式發(fā)展轉變。

“微時代”的到來，要求利用網絡新媒體，做好新媒體環(huán)境下的高校學生資助工作內涵建設。全國學生資助管理中心明確將推進學生資助信息化建設和加大學生資助宣傳與資助育人工作力度作為其重點工作。“微時代”對于高校學生資助育人工作帶來的不僅僅是技術上的改變，更是一種理念的更新、載體的創(chuàng)新和模式的突破。[1]互聯(lián)網技術正深刻改變著我們的學生資助育人工作模式和思維方式。作為資助工作人員，對由于信息傳播導致傳統(tǒng)教育工作者主導權和話語主導權式微帶來的挑戰(zhàn)要有清醒意識，對新媒體傳播快捷超時空性、即時性和效果的裂變性給資助育人工作帶來的新機遇要有深刻理解，否則必然影響資助育人效果。

“微時代”的到來，利用新媒體促進工作開展的共識已經達成。“微時代”的到來為資助工作拓寬了思路，也提出新的要求。資助工作應如何順勢而為，充分利用互聯(lián)網技術的優(yōu)勢，提升工作效率和效果，構建新型資助工作模式，是擺在每一位資助工作者面前亟待解決的問題。

二、概念界定

微時代起源于微博的出現(xiàn)。2009年，以短小精煉的文章與語言為主的信息傳播平臺——“微博”，在互聯(lián)網上異軍突起，它擺脫了冗長繁雜的文章和枯燥乏味的語言，區(qū)區(qū)百余字就讓信息與人之間多了更多互通、人與人之間產生了更多的情感交流。2011年，繼“微博”掀起的信息浪潮后，“微信”也開始進入人們的生活，自此信息傳播與閱讀進入了“微時代”。“微時代”信息傳播更加便捷，傳播速度更快、傳播的內容更具沖擊力和震撼力。

三、“微時代”給資助工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)

“微時代”的到來，給資助工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)是并存的。由于“微時代”信息傳播的便捷與快速，使得資助政策可以借助新媒體平臺進行傳播，宣傳的效率和效果可以大大提升;利用新媒體落實資助工作，有利于提升工作時效性，提高工作效率;同時利用新媒體進行公示、申請等，使得信息更加公開透明，有利于資助資源合理配置。

“微時代”的到來同時也給資助工作帶來巨大挑戰(zhàn)。具有多元化、裂化性以及隨機性特點的傳播方式使信息被幾何復制，人們的身心難免會受海量信息的影響與操控，若缺乏外力引導以及內力自控的話，會影響學生的世界觀、人生觀以及價值觀。[2]傳統(tǒng)工作方式是人與人直接交流溝通，如果不與“微工具”相結合開展工作，必然會與“微時代”相脫節(jié)，資助工作者將寸步難行，資助工作也難以向前發(fā)展甚至會倒退。“微時代”的到來要求資助工作者必須具有較強的新媒體技術和信息處理能力。與傳統(tǒng)的方式相比，現(xiàn)在的學生更加喜歡通過微信等網絡平臺來獲取信息。如果資助工作者在新媒體技術能力上缺乏，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的工作方式，將難以調動當代大學生參與育人活動積極性，資助育人成效會大大降低。因此，資助工作應在堅持傳統(tǒng)工作模式基礎上，適時創(chuàng)新工作模式，解決實際工作中遇到困境和問題。

四、“微時代”下高校資助育人工作實踐探索

上海健康醫(yī)學院資助管理中心為應對“微時代”到來，進行了一系列資助育人實踐活動嘗試和探索，取得了一定成效。

（一）以體現(xiàn)“微時代”理念引領資助育人工作觀念的更新和理論創(chuàng)新

在“微時代”背景下，教育理念也理當順應時代發(fā)展潮流，改變一貫以來的“填鴨式”教育，實現(xiàn)工作理念的時代性和創(chuàng)新性，更好地引領學生成長。資助育人理念的創(chuàng)新的前提是創(chuàng)建平等的師生對話氛圍，讓學生更輕松自由地表達個人訴求，讓學生成為資助育人工作的主體。[3]確立“以生為中心”與師生平等、民主和互動的育人理念，教師應是資助育人工作的組織者、設計者、引導者。學生工作者應以積極的心態(tài)，主動利用新媒體，實踐新的資助育人渠道、理念和內容，增強育人工作的時效性。學校資助管理中心通過線上和線下相結合的方式，對“微時代”理念進行宣傳，充分發(fā)揮任課教師、輔導員和資助工作老師的作用，對受助學生進行全方位的影響和教育，以用潤物無聲的方式達到育人的目的。

（二）利用“微門戶”實現(xiàn)資助育人工作載體創(chuàng)新

上海健康醫(yī)學院資助管理中心充分利用微媒體的作用，進行了積極的探索。首先，將全校受助學生組織起來，分級管理，成立班級、院級和校級服務隊，建立各級服務隊QQ群、微信群，加強溝通，促進交流，對受助學生進行網絡化管理，引導受助學生自我管理。在勤工助學中設立學生咨詢員崗位，負責對各群以及微博、網絡等各類問題進行解答與反饋，并時刻關注受助學生的想法和思想動態(tài)。

其次，學校利用新媒體，積極搭建多種育人平臺，不斷創(chuàng)新育人方式，拓寬育人途徑，豐富育人內涵，初步建立起“勤、善、讀”三位一體的資助育人實踐模式，線上線下相結合，開展各類活動，助力學生由“受助”向“自助”、“助人”邁進。

“勤”指勤工助學，除了日常管理外，實施“援夢計劃”，由有一技之長學生擔任講師，教授其他學生諸如“微信推送和海報制作”、攝影、英語口語、上海話等方面的技能;“善”是鼓勵受助學生知恩感恩，奉獻社會，并將全體受助學生納入慈善義工隊，組織開展義工活動;“讀”是指引導受助學生成立讀書會，線上共讀，線下開展各類讀書活動，邀請校內外老師與讀書會成員分享讀書體會和人生經歷。

第三，創(chuàng)建“勤善你我”資助專用微信公眾號，邀請有這方面特長的受助學生參與運營，宣傳資助相關政策，對各類獎助情況進行公示，發(fā)布資助育人活動信息以及宣傳勵志典型。“勤善你我”公眾號分“勤”、“善”、“讀”三個模塊，分別對我校勤工助學、義工活動和讀書活動進行相關內容宣傳。

（三）開展“微公益”，傳播正能量。

利用微平臺，樹立、宣傳微公益的理念，開展具有高校特色的“微公益”活動，經常發(fā)布環(huán)保、慈善等方面信息，并組織相關活動，鼓勵廣大受助學生積極參與公益慈善活動，營造“人人向善、人人樂善”的濃厚氛圍。成立慈善義工隊，分為校級慈善義工總隊和院級慈善義工分隊，通過線上宣傳、組織，線下在校內外開展各類義工活動，引導受助學生用實際行動感恩學校、感恩社會。學生資助管理中心與附近一些醫(yī)院、社區(qū)和養(yǎng)老機構合作，共建受助學生慈善義工實踐基地，為學生搭建提升能力、服務社會的平臺。

五、結語

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作要“因事而化、因時而進、因勢而新”。高校資助作為育人的重要陣地，必須順應時代發(fā)展，與時俱進，直面“微時代”的到來，充分發(fā)揮新媒體作用，創(chuàng)新資助育人方法，提升資助育人工作的針對性和有效性。高校應從理論創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新等方面，積極探索高校資助育人新路徑，助力受助學生成長成才。

參考文獻

[1] 馬多勇.微時代高校資助育人模式創(chuàng)新研究[J].科技創(chuàng)新導報，2014（35）.

[2] 楊燕.“微時代”高校資助育人新模式探究[J].課程教育研究，2017（05）.

[3] 劉寧，卜士湞.“微時代”背景下高校資助育人工作的路徑[J].華北理工大學學報（社會科學版），2017（01）.

基金項目：文章系上海市教衛(wèi)系統(tǒng)思研會、上海市學生德育發(fā)展中心2018年度上海學校德育實踐研究課題“‘微時代背景下高校資助育人工作模式創(chuàng)新研究——以上海健康醫(yī)學院為例”的階段性成果，項目編號：2018-D-136。

作者簡介：丁靜林（1980.11- ），女，安徽蕪湖人，講師，碩士研究生，研究方向：大學生思想政治研究。