生本教育理念下高職院校教學管理對策研究

時卉

摘要：隨著高職院校招生數量的增加，對學校教學管理提出更高要求，應盡快創新管理方法來適應高職院校日常管理需求。本文主要針對生本教育理論下的高職院校教學管理對策進行分析，是指從學生特點著手，不斷完善現有學校教學管理方法，以便從教學管理層面出發，營造一個良好的學校氛圍。

關鍵詞：生本教育;教學管理;高職院校

前言：

生本理念在我國大多數院校已經實現了廣泛推廣，是指采取以學生為本的教育模式，將教學管理最終目的落實到學生發展上，并在管理過程中尊重學生、依靠學生。這一教育理念為高職院校教學管理提供了有效思路，在對學生特點充分掌握的基礎上實施管理工作，能保證管理效果，是促進高職院校良好發展的關鍵。

一、高職學校教學管理中生本教育理念缺乏現狀

（一）信息不對稱

在對學校教學管理存在的不足進行分析時，可發現主要體現在信息不對稱上，理想的管理模式中，教師、學生和管理人員間的信息獲取程度應是一致的，能對管理實際情況有明確掌握。但是信息不對稱現象在高職院校管理中較為常見，導致生本教育理念在教學管理中的指導作用有限。產生這一問題的原因在于信息傳輸、接收、使用等環節中，各方人員信息掌握情況不同，其中最為普遍的現象為學生對管理工作了解較少，造成學生只是被動參與教學管理。

（二）管理人員服務意識不高

在生本教育理念提出后，要求學校教學管理應體現出服務性質，即是以學生為中心，為其提供一系列服務幫助，奠定學生服務接受者的地位。而目前教學管理受到傳統教育理念影響，出現重管理輕服務的現象，學生和教師間溝通機制不完善，在管理實踐中只能按照教師思維開展工作，學生觀點和建議在管理方案中沒有落實。并且由于管理者服務意識不足，在面對學生信息咨詢等訴求時，無法給予適當服務，尤其一些教育者管理方式不當，容易造成師生間的矛盾。

二、生本教育理念下院校教學管理對策

（一）支持學生參與教學管理

為了解決當前高職院校教學管理困境，還應從支持學生參與教學管理的角度出發，探索生本教育理念和教學管理結合路徑，確保生本教育理念指導作用的體現。教學管理者應尊重師生個性化發展，并鼓勵學生加入教學管理，使其積極配合管理工作的展開[1]。例如，學校可設立助教、助導、學習委員等學生管理崗位，安排學生進入管理崗位中，以此提高其責任意識和管理意識，在學生干部選擇方面，需要綜合考察學生綜合素養和能力等，確保人員安排合理化，能為教育管理全面實施提供保障。對于一些管理崗位來說，可采取輪崗的形式，使得每位學生得到鍛煉，使其將教學管理作為自身重要職責。另外，還應豐富學生參與教學管理的渠道，例如，在學校內部設立微信交流平臺、投訴郵箱等，能幫助學校管理者及時了解學生訴求，不僅為今后管理方向提供借鑒，還擴展了管理范圍，達到管理有效性和針對性的目的。

（二）提高服務質量

面對高職院校教學管理者服務意識低下的問題，需要將提高服務質量作為教學管理改進方向，真正突出教學管理服務屬性，使其能落實到學校運營中。管理人員應明確自身職能，在服務意識引導下，與服務對象建立平等關系，并在積極溝通中制定管理方案和目標，改變以往強制管理的方式。例如，當前高職院校將提高管理者服務意識作為管理重點，在培育活動中以宣傳服務理念為主，從思想上解決教學管理弊端，促使管理者堅持正確的管理理念及原則，能認真看待學生困惑和各種需求。同時，在對教學管理效果進行考核評價時，學校將學生滿意度作為重點考察指標，根據調查結果能客觀反映教學管理中生本教育理念的貫徹效果，進而在教學管理反饋信息依據下，保證教學管理水平是不斷提升的，可為師生提供優質服務。

（三）加強生本教育理論學習

理論知識是支撐教學管理高效開展的重要條件，為了確保生本教育理念融入到教學管理中，有必要加強理論知識學習，以便在理論知識內化成管理者自身素養的過程中，使其具備正確的管理思想。在基于生本教育理念的教學管理實踐中，學校應將重點任務放在管理者觀念轉變上，幫助其樹立生本教育思想。例如，學校會組織教學管理者學習《教育激揚生命》等論著，在學習中豐富其生本教育理論知識。同時要求管理者針對學習內容寫出心得體會，確保學習活動開展效果。另外，教學管理者可自行搜索生本教育理論有關知識及其內涵，在借鑒成功管理經驗的基礎上，嘗試將生本教育觀落實到教學管理中。通過上述做法，能一定程度提高學校教學管理水平，確保管理制度的先進性，為學生全面發展提供廣闊平臺，并為高職院校持續發展奠定基礎。

（四）完善評價方法

教學管理評價能表明一段時間內的管理效果，根據評價反饋信息能保證教學管理朝著正確方向改革，最終形成完善的教學管理體系。在生本教育理念運用下，將管理指標設定為管理態度、服務水平和學生參與程度等，確保評價方式的可行性，能為教學管理改革提供依據[2]。實踐表明，隨著生本教育觀念在教學管理中的滲透，一定程度增強了管理效果，在完成管理任務的同時，促使學生逐漸形成管理能動性，使學生主動參與教育活動，可在輕松和諧的環境中學習進步。并且學生逐漸成為評價主體，可根據實際情況對教學管理做出評價，從而奠定學生管理主體地位，尊重學生思想和看法在管理過程中的體現，以便發揮教學管理功能。

結論：

綜上所述，生本教育觀念是一種新型教育觀念，強調學校管理工作服務于學生發展，在學生高度配合下完成管理任務。在高等教育改革深化的背景下，創新教學管理已成為學校發展必然趨勢，在今后的管理模式和管理方法選擇上，要充分體現生本教育理念，以便保障管理實踐順利展開，取得理想的學校教學管理效果。

參考文獻：

[1]朱軍明，蔣麗云.生本教育理念下高職院校教學管理對策研究[J].九江職業技術學院學報，2018 （02）：15-17+14.

[2]駱蕾.生本教育理念下的高職教育教學管理改革探析[J].當代教育實踐與教學研究，2016 （03）：191.