小班幼兒社會性交往能力的科學化培養

黃春苗

摘 要：社會交往能力就要從小開始培養，在幼兒時期的教育也一定要做好，老師們相應的教育工作也一定要做到位，當然，既然是進行教育工作，同時要注意其中的方法的科學性，只有運用最為恰當的方法才能取得最好的效果，本文就將針對其中會出現的科學教育方法進行系列研究。

關鍵詞：小班幼兒 社會性交往能力 科學化培養

現在的教育要求已經開始更加趨向于幼兒綜合能力的培養，希望為社會提供更加多樣化的人才。關于人際交往能力，其跟幼兒的各方面能力都是有著密切的聯系，可以主動去發現自己很多方面的問題，從中得到問題的改善方法，做到更加客觀的評價自己，從而得到自己最大程度的提升。所以說，關于社會性交往能力則是對于每個幼兒來說十分重要的因素，老師要承擔起相應的責任，為每一個幼兒相應能力的培養做好基礎準備工作。小班幼兒在家里都是被家人寵愛著，孩子們不知道如何與人交往，而在集體活動中，小朋友間接觸時會有各種小問題出現，在玩中小朋友們會想辦法交流，這樣能有效的提高社會交往能力。本文就針對如何做到最適宜的培養小班幼兒的社會性交往能力展開系列討論。[1]

一、良好的社會交往環境是最為關鍵的影響因素

在進行任何一個方面的學習培養時，環境的作用往往是十分巨大的，更何況是對于處在成長階段的幼兒來說，他們的認知水平還是處在一個被迫接受的階段，對于世界各方面的認知還沒有達到一個比較完善的水平。在這個情況下，老師們的作用就會比較大了，她們各方面的言行都是幼兒的直接引導，所以每個老師都要做好相應的準備工作，對幼兒的各方面能力做好相應的觀測，在做好前期的工作后，還要對孩子們的學習環境做好相應的把關。老師們也一定要創造好各方面的交流場景，能夠讓每一個幼兒可以跟同伴們相互交流，大家通過相互間的學習，可以發現更多方面的自身問題，對于這方面的能力培養，老師們在創造好有關的條件之后，幼兒的交流活動就會相對來說容易些，那么，最終老師的教學效果也會好很多。[2]

在這個環境創設過程中，老師可以提供仿麥呢的道具，如兒童玩具、畫筆、紙張及一些幾何工具，讓孩子們在其中的學習中做好相應的工作，在全方位的環境創設中，幼兒的各項能力才會得到最大程度的開發。

二、合理運用音樂工具

音樂的各項特殊性質，決定了它在各方面都會給幼兒帶來許多不一樣的體驗，其本身就會帶給孩子很多表達以及交流的特性。不同階段的幼兒都會對音樂產生很多不一樣的良性反應，老師在鍛煉小班幼兒的社會性交往能力時，可以合理運用音樂的魅力，根據他們能力以及性格等各方面的因素進行全面分析后，將幼兒進行系列分組，然后，讓他們表演相同的一首音樂作品，其他小組的成員進行觀賞。在每一個小組進行音樂表演時，他們自己內部就是一個很有效的、很合理的社會性合作交流，同時，不同小組之間也可以進行一個相互的交流，他們之間的這個互動就是一種鍛煉，對他們的社會性交往也會呈現一個更加明顯的提升。在他們進行節目排練時，各項準備活動，也是一個很好的社會性合作交流，需要各方共同努力，為了自己組的音樂作品得到最好的展示，也是需要孩子們進行相關的表達以及行動，對他們將來處理各項事務打好相應的堅實基礎。

三、角色游戲的運用

既然是想要讓每一個幼兒得到最好的社會性交往的培養，那么，社會的真實模樣就需要給每一個幼兒呈現出來，為了最大化的接近社會的真正樣子，老師們可以運用角色扮演的方法，讓每一個幼兒進行相關角色的扮演，訓練他們自身的表達能力以及相關的表現能力，同時，他們可以更加合理的去接近社會上的真實面。角色扮演的價值就是在于可以讓每一個幼兒更加明白社會上人物的系列任務，他們也可以對其中的行為準則更加明確，初步建立起自己的行為道德規范，在這樣一個全方面的培養中，幼兒的社會性交往能力才會得到最大程度的提高，學會更加合理的去處理人際關系，從而長大后可以更加快速的實現自己的相關價值，使自己的價值得到最大化的體現。

關于其中更為準確的一些細節，老師可以針對社會上的各種典型例子進行角色安排，關于醫生、老師、警察、司機等一些相關典型角色，讓每一位幼兒進行相關的表現，當他們去扮演其中的角色時，可以更好的體會不同人物的工作情感，體會社會上的工作責任，當他們在老師的帶領下進行相關扮演時，也會對社會上的一些工作規則更加明確。通過孩子們自己的扮演活動，他們可以充滿更多樂趣去學習社會上的相關規則，在這樣一個比較輕松愉快的情況下，他們也會有更多的精力去體會他們角色之外的相關知識。若是達到了這樣一個效果。老師的教學目標才會說達到了最大程度的實現。

社會的發展讓兒童即將面臨各種社會性問題，而培養孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，教師應重視和引導小班幼兒的社會性交往活動，為孩子創設各種交往環境與機會，使兒童能在友好積極的交往活動中，發展心理，形成個性，健康活潑地成長。

參考文獻

[1]紀紅艷，劉春蕾.兒童同伴關系研究綜述[J].吉林省教育學院學報.2008年02期.

[2]趙冬梅，周宗奎，孫曉軍，YehHsueh；RobertCohen.小學兒童互選友誼的發展趨勢及攻擊行為的影響：3年追蹤研究[J].心理學報.2008年12期.