要把“紅色基因代代傳”落到實處

張濤　徐健

習主席強調，“要把紅色基因融入官兵血脈，讓紅色基因代代相傳”。軍校是軍事人才培養的源泉，是培養能打仗、打勝仗軍人的搖籃，更是傳承紅色基因的關鍵樞紐。必須把紅色基因傳承擺上戰略高度持續深入推進，確保革命事業薪火相傳、人民軍隊血脈永續。

一、軍隊院校“紅色基因”傳承的相關要素

1.軍隊院校“紅色基因”的精神內涵。軍隊院校“紅色基因”包括三個組成部分，一是源于大革命時代，無數革命先烈用鮮血和意志凝練出的不怕犧牲、為國獻身的革命精神，這是“紅色基因”的根本內核。二是在社會主義建設實踐中，凝練出的獻身使命、為國爭光的奮斗精神，這是“紅色基因”的支撐主干，三是在軍隊院校長期建設發展中，“紅色基因”與“院校基因”相結合而形成的個性基因，蘊含著一所軍校光榮歷史和優良傳統，以及軍事人才培養的定位，這是“紅色基因”的外延發展。

2.軍隊院校“紅色基因”的傳承載體。一是物質形態載體。其中包括紅色書籍、紅色影視等實物形態存在。軍隊院校要重視對物質文化載體的發掘和保存，同時做好“紅色基因”分解提煉工作，避免因實物的損壞而造成傳承的斷檔。二是行為方式載體。“紅色基因”也包含在校規校訓、隊紀隊風、特殊儀式等可以進行模仿復制的行為方式中。三是自我發展載體。“紅色基因”不是一成不變的“教條主義”，它可以辯證吸納新時代各種優秀基因，融會貫通新時代前沿理論和先進的人類文明，從而隨著時代的發展而不斷進步，所以歷史傳統與文明最新成果的結合為紅色基因提供了豐富的發展載體。

3.軍隊院校“紅色基因”的傳承條件。一是理論認同。理論認同是傳承根基，紅色基因要想傳承有序，日久彌新，就必須讓傳承客體發自內心的認同理論，從而為傳承工作做好思想準備。二是情感認同。情感認同是傳承動力，“紅色基因”所蘊含的正能量，必須能夠符合時代發展需求和傳承客體的價值體系，實現打動情感、深入心靈、形成共識，從而為傳承工作做好情感支撐。三是行為認同。行為認同是傳承目標，只有傳承客體主動接納“紅色基因”，并轉化為個人的自覺行為習慣，“紅色基因”傳承工作的路徑才能完成構筑。

二、當前軍隊院校“紅色基因”傳承存在的問題

1.部分青年學員思想基礎不夠牢固。通過對300名新學員問卷調查發現，受近年來意識形態沖擊及復雜環境影響，青年學員普遍對于各種“新生活方式”感興趣，而對黨史、軍史興趣不濃。調研中發現，熱衷于綜藝選秀類欄目的占42.0%，美國大片、日韓偶像劇也是主流，紅色影片僅占16.3%的支持率。同時，受一些快餐文化思潮的影響，部分學員出現了不愛英雄愛網紅的心理，有的出現政治觀點混淆，甚至對黨史、軍史，英雄人物事跡的認識出現扭曲。

2.部分青年學員對“紅色基因”內涵理解不夠深刻。一方面理解還停留在表面。以問題“你怎樣理解革命戰爭年代的英雄事跡”為例，僅有60.6%的同志選擇“舍生忘死的大無畏英雄主義”，另外有17.3%認為“當時武器裝備落后”，甚至有的學員認為“他們完全沒有必要白白犧牲，可以想想別的辦法”。另一方面理解較為偏頗狹隘。調查顯示，近35%的學員并沒能從軍人這一特殊職業和所擔負的特殊任務這個高度去理解“全心全意為人民服務”這一根本宗旨的深刻內涵，僅僅認為“為人民服務”就是“為人民做好事”，同提高遂行多樣化軍事任務能力，履行好新的歷史使命的現實要求還相距甚遠。

3.部分青年學員在知行合一、自覺踐行上還不夠主動。一些學員雖然思想上認同，但自覺用傳統規范、要求自身言行上還不夠好。并且受當前個別不良社會風氣的影響，對當好人、做好事產生了較重的顧慮和懷疑，見義勇為的現象越發少見。

三、積極探索軍隊院校“紅色基因”傳承路徑

1.突出課堂教學，打好“理論認同”基礎。堅持把理論灌輸作為主渠道，把課堂教育作為主陣地，著眼夯實青年學員思想政治基礎，認真組織入學入伍教育，建好用好“理論教學主課堂”“專題講座小課堂”“優良傳統紅課堂”“萬里海疆大課堂”“兩微一端新課堂”，持續深化“一年級奠基定向教育、二三年級成才導向教育、四年級畢業志向教育”的“三級遞進”育人模式探索，著力構建“強軍思想反復固化、戰斗精神長期培育、特色文化持久浸潤、現代手段綜合應用”的新時代育人格局。根據時代特點，著重提高學員在嚴峻形勢面前看問題，職業、婚戀、挫折面前作抉擇，歪理邪說面前講道理的能力，扭住總開關，鑄牢壓艙石，切實扣好青年學員“兵之初”“官之初”的第一粒扣子。

2.堅持真情感染，強化“情感認同”共鳴。通過整合駐地紅色資源，充分發掘史料底蘊，組織學員參加祭掃烈士陵園、誦讀革命經典、與老干部對話等活動，讓學員真實感受歷史氣息，感悟傳統內涵，悉心體會革命軍人的“紅色靈魂”。要對院校在長期建設發展實踐中形成的紅色資源進行尋訪、收集和整理，提煉院風隊魂，編寫院史隊傳，形成以院史、年鑒、傳記為主體的“紅色基因”資源庫。要組織學員走出校園，通過開展軍民共建、助殘幫困、社會調查等方式，在實踐中感悟“紅色因子”，激發學員從軍打仗、保家衛國的使命感榮譽感。

3.突出知行統一，培樹“行為認同”自覺。要堅持把“紅色基因”傳承著眼點放在內化轉化工作上，注重“身教勝于言教”，廣大領導干部要嚴于律已，廣大教員要嚴謹治學，學員隊干部要模范帶頭，在全院官兵中營造繼承“紅色基因”、爭當“四有”軍人的良好氛圍，讓成為“紅色基因”的合格承載者成為一種至高榮譽、一種行為導向。注重營造武化校園環境。堅持演訓搞誓師、畢業辦閱兵，人人進行戰斗體能和極限訓練，組織軍事大比武，評選“英雄”、“標兵”，讓學員把想打仗、當英雄當作風尚。要針對青年學員思維特點，堅持在傳承中融入“時代元素”，充分利用政工網、微信公眾號等方式，推送符合學員“口味”的教育資源，強化思想根基、培育行動自覺，從源頭上抵御敵對勢力“政治轉基因”圖謀。

作者簡介

張濤（1972.12—），男，籍貫：遼寧北鎮，漢族，學歷：研究生，研：從事軍隊院校管理工作。

徐健（1981.10—），男，籍貫：安徽宣城人，漢族，研究生，從事軍隊院校規劃工作。