青春期性教育初探

凌來發(fā)

美國青春期性教育起始于60年代，時值西方國家興起“性自由”、“性解放”運動。這場運動對于美國當(dāng)時青少年來說，是一場災(zāi)難，直接后果就是少女懷孕逐年增多，每年有100多萬少女懷孕，65%嬰兒是私生的，美國女孩很少有人愿意保持處女貞潔。另一個數(shù)據(jù)還表明每年有約300萬少年染上性病！據(jù)有調(diào)查指出，每個美國觀眾在一年的電視節(jié)目中，可以看到9000個暗示或間接表現(xiàn)性行為的鏡頭。如何避免或減少這種情況呢？有專家指出需要對中學(xué)生進(jìn)行性科學(xué)知識包括避孕知識的教育。在美國《時代》周刊的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有78%的美國人贊成學(xué)校開設(shè)青春期性教育課程。當(dāng)時被公認(rèn)的學(xué)校青春期性教育目標(biāo)有：減少性病，減少私生子和性適應(yīng)不良行為，培養(yǎng)青少年正確對待異性，和異性建立高尚關(guān)系的態(tài)度和能力等。而我國現(xiàn)在也面臨一個無法回避的事實：一些缺乏青春期性教育的“壞”孩子已經(jīng)越來越讓整個社會感到不安。初中生談戀愛、寫情書你來我往；為爭奪一個異性同學(xué)而大打出手，更有甚者男女同學(xué)偷食“禁果”的事情也屢見不鮮；15歲的女孩子懷孕；12歲的孩子患尖銳濕疣……這些事實讓人們生出越來越多的疑問，現(xiàn)在的孩子到底怎么了？

一、性知識缺乏是其中的重要原因

隨著生活水平的提高，孩子的生理發(fā)育普遍提早，然而，因現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女其心理發(fā)育水平卻并沒有跟上，孩子這種生理和心理發(fā)育的差距，是社會、學(xué)校、家長所面臨的新課題。一方面，談情說愛的電視劇充斥熒屏，擁抱、接吻的鏡頭不斷沖擊著孩子們的視覺神經(jīng)，電腦的普及、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也使一些色情網(wǎng)站有可乘之機。另一方面，由于傳統(tǒng)思想的約束，家長對孩子的早熟現(xiàn)象缺乏思想準(zhǔn)備，而對性教育更是一片空白。而學(xué)校呢，雖說有上生理衛(wèi)生課，但常存在“教師只言片語講，學(xué)生羞答答聽，回家偷偷摸摸看”的現(xiàn)象，且授課內(nèi)容僅僅涉及生理現(xiàn)象而已，性教育也幾乎為零。1998年的一次調(diào)查顯示，80%-90%的中學(xué)生缺乏基本的性知識，46.2%的人不知道女孩來月經(jīng)、男孩遺精就意味著有了生育能力。這些無知都是影響孩子健康成長的不利因素。

二、青春期性教育是社會問題

據(jù)統(tǒng)計，我國每年有2000萬人進(jìn)入性成熟期，全國處于青春期的青少年已達(dá)3億以上。在中華民族數(shù)千年的文化傳統(tǒng)中，性話題一直被束之高閣。但今天，青春期性教育正引起人們的日益關(guān)注。全日制義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三部分，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提到：“人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識，對于學(xué)生認(rèn)識自我，健康地生活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。”專家指出，青春期性教育直接影響著每一個青少年的健康成長和學(xué)習(xí)的質(zhì)量；影響著兩代人的和諧親密，甚至社會倫理秩序的穩(wěn)定，大大超過了所謂個人私事的范圍，涉及到一代青少年的素質(zhì)水平和家庭教育的質(zhì)量，也涉及到學(xué)校育人的成功已否，因此青春期性教育是個不折不扣的無法回避的社會問題。

三、青春期性教育的對策

性知識教育是一個嚴(yán)肅的問題，對未成年的青少年學(xué)生，進(jìn)行青春期性教育，更要嚴(yán)肅認(rèn)真，積極穩(wěn)妥。青春期性教育需要學(xué)校、家長和社會其他力量的共同參與，多管齊下。但作為教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)首當(dāng)其沖。而學(xué)校的青春期性教育，可以貫穿于生物教師上的生物課程中。經(jīng)過多年的教育實踐，我認(rèn)為在青少年學(xué)生中進(jìn)行青春期性教育要深切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需要，必須從實際出發(fā)，不僅要從社會需要的實際出發(fā)，而更重要的是從青少年成長發(fā)展的實際出發(fā)，特別應(yīng)注意以下幾個問題：

1.教學(xué)要注意“適時”和“適度”的原則。

青春期是從童年到成年的過渡階段，年齡在10-20歲之間。“適時”就是要根據(jù)青少年學(xué)生的生理、心理發(fā)展的特點，適時地進(jìn)行教育。例如在青春期來臨之前，就應(yīng)向青少年講授基本的性生理知識，介紹第二性征有關(guān)的內(nèi)容；在性心理發(fā)展的疏遠(yuǎn)階段，講授有關(guān)青春期的一般心理特征，如何培養(yǎng)健康心理，在同伴中怎樣交友擇友，建立正常的友誼等。“適時”就是根據(jù)青少年在不同年齡階段的生理、心理特點，略超前進(jìn)行青春期性知識、性道德教育。為青少年健康地渡過青春期作好心理準(zhǔn)備。

“適度”就是根據(jù)青少年年齡特征和承受能力，從學(xué)生實際出發(fā)，講授一些必要的基礎(chǔ)的科學(xué)知識，既要有針對性，又要有嚴(yán)格的科學(xué)性，既要通俗易懂，又要防止庸俗過度。一個兒童想知道嬰兒是怎么來的？這一愿望并不表示他自己有了性的意識，而是表示他生活知識的進(jìn)展，求知的愿望。年齡稍大一點的青少年，他（她）更想知道同齡異性的人，在身體各方面與自己有什么不同？這是一個自然的、天真的好奇心理，應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)暮侠淼臐M足，但要注意防止性知識教育不當(dāng)引起的負(fù)面作用。剛剛進(jìn)校的七年級學(xué)生和在校學(xué)習(xí)的畢業(yè)班學(xué)生，時隔兩年，他們的知識水平，身體發(fā)育狀況以及所受環(huán)境影響等都不同，對性知識的接受和要求也完全不同，因此對七年級與畢業(yè)班的學(xué)生，所講授的性知識、性道德教育的內(nèi)容是不盡相同的，不僅要注意內(nèi)容深度的適當(dāng)，還應(yīng)注意量的適度。而目前的新編生物教材“人的生殖”和“青春期”等有關(guān)內(nèi)容是放在七年級上學(xué)期，而畢業(yè)班未安排生物課，因此，我認(rèn)為學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)期間可結(jié)合上生物課由生物老師給學(xué)生講述相關(guān)青春期性教育的知識，而畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)安排一定時間給學(xué)生講有關(guān)青春期的性知識，且畢業(yè)班學(xué)生的性教育，在初中階段顯得更為重要。

2.課堂教育與個別指導(dǎo)（或課外咨詢）相結(jié)合

青春期性教育是以青少年為主要對象，是以生龍活虎、發(fā)展變化的人為主體。因此，教育的途徑應(yīng)是多方面的，教育的方法不能脫離具體對象。通過實踐，我認(rèn)為對青少年進(jìn)行青春期教育基本的有效的途徑和方法是課堂教育和個別指導(dǎo)（或課外咨詢）相結(jié)合，這樣才可能取得較大的成效。

課堂上，應(yīng)正面向?qū)W生講解青春期發(fā)育的奧秘，科學(xué)地闡述關(guān)于人自身發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)以一種純正的、嚴(yán)肅的、科學(xué)的、自然的、活潑的方式進(jìn)行。例如：可以采用VCD片、幻燈、掛圖、多媒體等現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教學(xué)，教師可用自己青年時代的切身體驗為實例，結(jié)合學(xué)生實際問題講述有關(guān)性的解剖、性的心理變化、異性間的交往、自我調(diào)節(jié)等有關(guān)人際間的問題，讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行充分熱烈的討論，這種教學(xué)方式，是面向全體學(xué)生，有利于幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。處在青春期發(fā)育的青少年，由于生理發(fā)育的程度不同，所處環(huán)境及所受影響不同，心理發(fā)展及心理需要勢必就各不相同，因此除課堂教學(xué)外，學(xué)校還可設(shè)立相關(guān)的心理咨詢室，進(jìn)行個別指導(dǎo)（或課外咨詢），對個別學(xué)生的特殊問題，要多次交談，熱情關(guān)懷，耐心地幫助指導(dǎo)，使他們解除煩惱，擺脫困境，能以健康的積極上進(jìn)的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)的激流中去。

3.老師既應(yīng)做良師又做益友。

從事青春期教育的教師，就是要面向全體青少年學(xué)生，講授青春期的性科學(xué)、性道德知識，給予一般原則性的指導(dǎo)，正面啟發(fā)和疏導(dǎo)，淡化說教。可結(jié)合最近教育部提出的誠信教育的要求，加強文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并愿意以自己的行為、舉止、信念為學(xué)生提供優(yōu)良品質(zhì)的范例。讓青少年去了解、學(xué)習(xí)怎樣做一個人。經(jīng)過教師的努力，使他們能明辨是非，分清善惡，成為具有現(xiàn)代人的素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的一代新人。

青春期性教育的工作者既是長者，也就是以青少年的長輩身份出現(xiàn)，深切愛護(hù)、關(guān)懷青少年孩子的成長，把真誠的、高尚的師愛滲透到學(xué)生的心靈里，將豐富的知識無私地奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生，細(xì)心地觀察青少年的一舉一動，認(rèn)真地分析他們的微妙變化，幫助他們，教育他們，把自己的血汗灑在學(xué)生們的心田，使青少年健康成長。

同時，青春期性教育工作者還必須是青少年的朋友或保健醫(yī)生。因為青少年的心靈最易向同齡人敞開，在朋友或同伴那里，他們可以得到信任、理解、支持和幫助。青少年患病就診時，也會向醫(yī)生毫無保留的敘說病情，真實地反映得病的痛苦。我們以朋友或保健醫(yī)生的身份與青少年促膝談心，使他們的內(nèi)心疑惑、矛盾、精神需求能向你傾訴，能在你那里尋求指導(dǎo)和幫助，作為朋友，作為醫(yī)生就要以平等真誠的態(tài)度，去精心疏導(dǎo)、耐心釋疑，鼓勵他們增強信心，排除心中的困擾，幫助他們樹立正確的性審美觀，使他們健康地度過青春期這一人生的金色年華。