“硬管理和軟管理”之并蒂蓮精彩綻放

張傳葆

摘 要：人格是做人的品牌，人格如金，純度越高，品位越高。道德可以彌補智慧上的缺陷，但智慧永遠彌補不了道德上的缺陷，人的兩種力量最有魅力，一種是人格的力量，一種是思想的力量，無論哪種力量都需要不斷地提升， “硬管理和軟管理”之并蒂蓮精彩綻放。

關鍵詞：德育 管理 精彩綻放

一、硬管理、軟管理：

學校的德育管理無外乎兩方面：一是“硬”管理，二是“軟”管理。“硬”管理包括兩個方面：一是上級領導賦予的可以名正言順的發號施令的權力管理，二是利用完善的管理制度進行約束的強制性管理。“軟”管理是指以“人”為中心，以激發、調動人的主觀能動性為目的，依據人的思想、特性，用組織共同的價值與文化理念、精神氛圍進行人性化、人格化的柔性管理。

二、我校德育工作是從師生兩大團隊去抓

1.教師團隊

現代教育對德育工作者提出了更高的要求：標準、形象、內動力、素質、特質等。“以身立教”“為人師表”這是教師職業道德的重要內容，它是由教師勞動所具有的示范性特點所決定的，教師的榜樣作用是一種具體形象的具有強烈的暗示和感染的教育力量，對學生具有潛移默化的特殊作用。我國春秋時期偉大的教育家孔子就十分重視“為人師表”，他說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。由此可見，師德建設是學校德育工作的重中之重，那么如何評價教師的師德呢？常規的最簡單的做法就是“硬”性管理，用上級相關制度和檢查措施，擬成條款逐項評價的“量化考核”。但我們學校并沒有搬用國家硬性的規章制度來考核教師的“德”，而是通過全校教師共同參與，共同研究制定出以“人為本”的人性化的考核制度，然后再用這些制度對教師進行考核，也就是取之于師，用之于師。為了營造出研究這些制度的氛圍，學校采取了一系列措施和方法，盡多的提供平臺，使全體教師增強發展自身專業素質的意識。

組織教師聆聽艾莫《做有用的好員工》、翟洪森〈國學經典講座〉等不同專家的講座；組織教師學習《教師法》，《教育法》，《末成年人保護法》，《中小學教師職業道德規范》等。活動后寫出學習心得或反思，以此激發教師的冷思考，在反思經驗與教訓中提高自身素養。然后學校要求以學年組為單位初步討論擬定出《教師職業道德規范》以及《師德考核制度》初稿。

最后學校組成領導小組對各個學年的初稿進行分析、歸納、總結，最后制定出《教師職業道德規范》以及《師德考核制度》。這種取之于民、用之于民，用大家共同研究出的規范和制度去考核大家，這就是我校在師德方面 “軟管理、硬著陸”的管理方式。新課程的全面實施，對教師的團隊意識與相互協作，提出了更高的要求，在一個教師團隊中，只有激活團隊中的每一個人，在團隊目標協調一致的基礎上團結合作，才能產生1+1>2的團隊協同效應，才能提高教育教學質量，才能更好的促進每個教師的專業成長，如何培養教師的團隊精神呢？

我校以活動促團結，實施捆綁式評價與獎勵。

（1）形成共同愿景，建立年級組命運共同體

（2）加強組長培訓，準確定位年級組長責任權利

（3）開展校本研修，推進教師團隊的建設

（4）強化團隊意識，實施捆綁式評價與獎勵

我校通過實行以活動促團結的“捆綁式”評價與獎勵，更加重視發揮評價的激勵功能，激發教師的工作熱情，力圖通過過程評價和形成性評價，使老師們能夠智慧共享、經驗共享、方法共享。促使教師們不斷地改進、完善自己的教育活動和學習活動，同時就能促進其自身素質的提高，從而推動學校的共同發展。

2.學生團隊

古人云，少年若天性，習慣成自然，在兒童天性未染污前，善言易入，先入為主，待其長大而不易變，故人之善心、信心和優秀品格須在幼時培養。學校德育工作就是讓學生朝著目標發展自我。 發展學生首先必須規范學生。讓那些懵懵懂懂的少年兒童學會做人，就是德育工作剛性的任務。完成這剛性的任務需要配套以制度規范的硬管理。 硬管理的主要手段有制度、規則以及相匹配的檢查等。我校通過《小學生守則》《小學生日常行為規范》等這些硬性的規定，來約束學生的日常行為，我們把這種手段稱之為硬管理，硬管理手段著眼于規范，目的在于通過外力約束行為；但德育是觸及靈魂、動人心魄的教育過程，必須有情感化的思想交流，因此德育工作者還要善于營造出一種氛圍，使學生的性情愉快地流露，從學生心房的溫軟處著手，春風化雨，以情育心，才能真正讓學生成“人”。 因此，德育之路，硬管理需要軟著陸。

我校歷任領導非常重視中華傳統文化的教育，把中華古詩文經典頌讀作為校本教材在全校開展起來，根據不同學段，安排不同頌讀內容，一年級《弟子規》，二年級《新三字經》，三年級《道德經》，四，五年級《論語》， 一部部經典美文，一章章哲思妙語在孩子們的嘴里總能信手拈來，出口成誦。學生不僅在頌讀中學到知識，更悟到了許多道理，可喜的是，學校把開展經典頌讀作為實施德育教育的一個重要渠道，通過開展一項項活動，對學生進行行為習慣的培養，生活事理的明斷，意志品格的鍛造，以及兒童心靈的滋養等。

全方位、立體化的校園文化環境創設讓你流連忘返。8塊宣傳櫥窗彰顯了學校黨支部建設、特色德育、教務教研、安全等多方面的辦學成果；校園里走廊里懸掛著名言警句和溫馨的德育標語；班級內圖書角、展示板等展示著班班有特色，班班有創新；校園外的草地上和小樹上迎面而來的是精美的提示牌和溫馨的話語；不同樓層、不同文化是德育工作的又一亮點。

少先隊工作者從小事著眼，從細處入手，把德育的重點放到少先隊活動的過程中，放到學生日常生活中。

每周一的清晨，由我校各班級輪流舉行升旗儀式，升國旗活動已是我校對學生進行思想教育的一項重要內容。

紅領巾廣播站的定期有質量地播出和更換內容，使全校師生及時了解時事和信息，關心身邊的事，關心社會和國家的事。

三、專項活動多姿多彩

我校以節日、紀念日及學校德育工作不同時期的主題為契機，生動活潑地開展多種形式的德育活動，做到在活動中育人，在活動中促進德育工作的落實和開展。新生入學歡迎儀式“九一八”紀念活動的舉行“遠足”活動“六一”兒童節活動形式多樣“三八”婦女節的感恩活動。

軟管理、硬著陸 硬管理、軟著陸的管理體系讓我校的德育工作有初顯成效，幾多耕耘、幾多收獲，在全校教職工的共同努力下，我校德育工作取得了一點點的成績，但成績只能代表過去，今后我們將不斷努力，使我校在各方面都取得更大的進步。