高校圖書館員個人科研能力提升路徑

摘 要：隨著圖書館的轉型，服務能力和科研能力是高校圖書館員的必備職業(yè)素養(yǎng)。圖書館館員要提高自身的科研能力，要做出的科研成績，必須在強化科研意識，圍繞學科服務，抓住交流與學習的機會，發(fā)掘身邊的科研資源探索科研課題，形成自己的科研體系，才能在科研的道路上不斷前行。

關鍵詞：圖書館

引言

隨著科技的進步，各種現(xiàn)代化技術應用到圖書館，使得圖書館原來的各種耗費人力、物力的工作變得輕松起來。現(xiàn)代化的收到在為圖書館的日常工作提供了諸多便利的同時，也推動了圖書館的轉型，讓圖書館的工作重心從需求支援型向需求引導性轉變。也就是說圖書館的工作不再是局限于為讀者提供借閱服務，而是應該引導讀者更高效地去利用圖書館有資源，助力師生地學習科研，推動高校的發(fā)展。使得現(xiàn)有圖書館資源利用更大化，找到圖書館在高校科研發(fā)展道路上的一席之地。[1]

一、館員科研能力影響在高校圖書館建設及個人發(fā)展

作為一名圖書館館員，日常工作不僅需要服務廣大師生，同時也承擔著高校圖書館發(fā)展科研任務。館員科研能力的強弱，影響到一個高校圖書館提供服務的能力。科研實踐和成果有利于提高圖書館在高校的聲譽和影響力，在資金投入、人力資源建設等方面獲得更多傾斜和支持。[2]

館員個人的科研能力，也影響到館員自身職業(yè)發(fā)展前途。科研能力的高低，一方面會影響崗位選擇，對于需要一定科研素養(yǎng)的工作就無法勝任。另一方面科研成果在職稱評審、職務晉升中是重要考量因素，缺乏科研能力勢必影響個人發(fā)展前景。[3]

二、高校圖書館科研成果稀缺

作為學術性研究機構，高校圖書館還遠沒有達到這一名稱所賦予的內涵。在當今高校圖書館，從管理上看，圖書館所側重的仍然是如何改進服務，提高讀者滿意度，在科研上給與的支持力度非常有限。而從館員個人來看，在眾多的館員中，對科研的重要性認識不足。有很大一部分館員從來沒有從事過科研工作，沒有發(fā)表過科研論文，甚至提出過從事科研的想法。還有一部分有能力從事科研工作的館員的也缺乏科研積極性，安于現(xiàn)狀，不思進取。造成全館致科研氛圍淡漠，科研成果稀少。[4]

三、館員提升科研能力的路徑

1.愛崗敬業(yè)，強化科研意識

圖書館員從事科研工作，首先應該對自己從事的圖書館工作所具有的積極的態(tài)度和熱愛之情。對自身工作的意義和價值缺乏正確認識，會導致科研意識淡薄，缺乏創(chuàng)新精神。對所從事的工作有認同感，熱愛自己所從事的行業(yè)，能夠更好地提升自己的服務水平和質量，還可以提升學校教學和科研的整體實力。從思想上認識圖書館的工作重要性，培養(yǎng)科研意識和創(chuàng)新思維，認同圖書館員在工作中的個人價值，才能把個人價值和自己的工作崗位結合起來，在圖書館的工作崗位上持之以恒，孜孜不倦，汲汲求索。

2.參加業(yè)務交流與學習，提升科研素養(yǎng)

業(yè)務培訓往往體現(xiàn)了圖書館新的工作內容，與圖書館的轉型與發(fā)展息息相關，用心參加此類培訓，多觀察思考，往往能從新的業(yè)務中，發(fā)掘科研課題。

圖書館行業(yè)的專業(yè)網站和行業(yè)會議，是學習相關的知識，提升業(yè)務能力的一個很好的途徑。館員應該抓住機會，提高自身業(yè)務能力。同時針對自己所從事的工作，主動地參加行業(yè)的會議，閱讀專業(yè)的科研論文，進行理論學習、開拓視野、更新知識技能，提升科研素養(yǎng)。

3.圍繞學科服務探索科研課題

這兩年，各高校圖書館都提倡開展學科服務，針對特定專業(yè)的學生教師提供相應的需求。

這種服務使圖書館打破原有的格局，在職能和服務方式上實現(xiàn)了極大的飛躍。館員的工作不再單純依賴館藏文獻資料，被動的提供信息服務，而是主動了解用戶需求，根據(jù)用戶的需求搜集整理資料，為用戶提供個性化的知識服務，做到以用戶為中心。

在學科服務的浪潮下，館員可根據(jù)自身專業(yè)特點，結合某一學科的基礎知識，能夠為用戶提供專業(yè)化的某個學科或者某個專題的信息服務。在為各院系提供定制服務中，圖書館員可以結合某個主題，進行深層次研究探索，對這一主題周邊進行發(fā)掘，從為用戶提供準確的專題信息途徑深入探索，從而繁衍出新的研究課題 。

4.做好規(guī)劃，形成科研體系

每個館員都要自己不同的知識背景和科研興趣，提升科研能力，館員科研突破狹隘的學科限制，結合自身專業(yè)特點，形成自己的研究方向。切實做到以館員的科研興趣為出發(fā)點，這樣才能保證科研的持久性。工作崗位與科研相輔相成，與從事的過程中，多從自身的工作內容出發(fā)，結合需要學習探索的方向，選擇自己感興趣且在自己能力范圍內的課題進行研究。另外，理論與實踐是不可分割的，光有理論，做不出有意義的研究，光有想法，缺乏理論的支持，也達不到科研的高度。學習系統(tǒng)的理論，對工作過程中遇到的問題進行歸納和總結，對現(xiàn)有知識升華和創(chuàng)新，就能從簡單的工作中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而一個方向出發(fā)，形成一個體系，形成自己的科研探索體系，為自己的科研源源不斷地注入活力。[5]

5.積極探索，進行科研實踐

科研實踐不是紙上談兵，科研具有實踐性。積極進行科研探索，才能在探索中前行。科研實踐是提升科研能力的重要手段。在實踐中進行科研訓練，將科研技能轉化為自身的科研能力。良好的科研能力，不僅能增強館員日常服務工作的創(chuàng)造性，提升其科研素質，還能給其帶來良好的職業(yè)成就感，促進館員成長。在開展科研實踐的過程中，館員應解放思想、勇于創(chuàng)新、大膽設想、小心求證。在課題的選擇上，要緊密結合工作實際，隨著自己科研能力的提升而逐步增加課題的廣度和深度。在提高個人科研能力的同時，充分發(fā)展圖書館作為高校的學術性機構的職能，推動圖書館在高校的改革和發(fā)展中發(fā)揮其應該有的作用。

參考文獻

[1]王運顯.高校圖書館員的科研困境及其突破[J].河南科技學院學報，2012（7）119-121.

[2]高平.高校圖書館員科研能力提升創(chuàng)新策略研究[J].淮南師范學報，2017（4）141-144.

[3]張國華.淺談高校圖書館館員科研能力的培養(yǎng)[J].淮南師范學報，2003（2）119-121.

[4]黃佳玲.圖書館員服務能力提升的路徑與策略分析[J].內蒙古科技與經濟，2016（12）155-156.

[5]楊允仙.西部高校圖書館員的科研能力研究[J].圖書館，2009（5）78-79.

作者簡介

熊勝男（1986.1—），女，漢族，湖南長沙人，三峽大學圖書館，館員，研究方向：對外漢語教學，情報學，教育學。