教育敘事

胡向陽

摘 要：著名教育家陶行知先生曾經說過：“真正的教育是心心相容、心心相印，只有發自內心的，才能真的打在心的深處”。從這番話中不能感受到，任何教育如果離開情感，離開心靈的感知與領悟，都無從談起，缺乏意義與價值。至此，本文結合筆者近年來的教學經驗，闡述一下自己對于一些教育方法與思想的一些看法。

關鍵詞：教育 愛 幼兒

這學期剛開學不久，園領導跟我說這學期我們班會轉來一個新小朋友；名叫荷荷，從小在美國長大，所以中國語言可能不太能懂，讓我們多多引導！聽到這個消息時我就傻眼了，畢竟國外教育和我們中國教育還是有一些區別的，而且我英文爛透了；但沒辦法，這個早晚得面對。第二天早上，荷荷就跟著姥姥和媽媽一同入園了，我熱情的跟孩子和家長打招呼，荷荷媽媽和姥姥多次努力讓荷荷開口跟我打招呼，但都以失敗告終。我雖然心里很著急，但很能理解孩子現在的處境；于是我跟她媽媽、姥姥說：“沒事兒，我相信荷荷這么聰明很快就會說中文了，而且胡老師英語很差，以后還得讓荷荷教我英語呢！”不知道荷荷聽懂了沒有，只看到她對我露出了羞澀的一笑。[1]

工作中我個人一直覺得想讓一個孩子在新的環境盡早的適應和融入其中，那就得讓她愛上這里，在這個環境中她能找到內心的歸屬感！所以在接下來的一周里，我跟荷荷建立了很好的關系，可能在她的眼里，在班上我可以滿足她的所有需要。所以她有任何需求都會來找我，比如她要去廁所她會跑來跟我說：“我要畫畫”。雖然我和她之間的對話多數我都是猜的，但這并不能影響我和她之間的情感；反而在我身上有了更多的信賴。所以荷荷在上幼兒園的期間一次都沒有出現過哭鬧的現象，我們老師都覺得她很“乖巧”。對于荷荷的“乖巧”我個人有其它的理解，我認為孩子的乖巧應該體現出禮貌、懂事等。而荷荷的“乖巧”是沒有玩伴、非常的安靜，讓我覺得很心疼！我知道在孩子的眼中表現突出的孩子和經常受到老師表揚的孩子肯定會成為他們模仿的對象。所以我經常會在全班孩子面前表揚她，會給她制造一些她能辦到的事兒，比如說教我們英文等等。目的是希望能讓她引起其他孩子的注意，孩子們就會找她玩兒。果然，沒過幾天荷荷的身邊總會有些小朋友和她一起玩兒。

一次繪畫活動讓我意外的發現荷荷對色彩敏感度很強，而且繪畫水平在班上算很棒的小朋友了。我記得那節活動我帶孩子們繪畫的主體是春游，畫中的內容是孩子自己設定的；所以，大多數孩子都會畫爸爸、媽媽和自己在郊外放風箏、捉蝴蝶、釣魚等等。但荷荷畫的是一個人和一只小貓在看彩虹，旁邊還有一些英文字母。于是我問：“荷荷畫中的女孩是誰呀？”她的聲音很小，我幾乎聽不到的，在我耐心詢問下，她終于放大了音量說：“是Allie。”我連忙追問：“Allie是荷荷嗎？”她羞澀的點了點頭，我連聲說：“荷荷的英文名字Allie跟中文名字都這么好聽！”聽我說完后，她的小酒窩笑得更明顯了。[2]

由于荷荷從小是從美國長大的，所接受的是美國式的教育，在說漢語、寫漢字等方面或多或少的存在一些困難，但荷荷聰明、積極，而且還樂于與他人溝通，因而有著比較好的改善基礎與學習根基。為了更好的了解孩子，于是在一次放學時我單獨找荷荷媽媽了解孩子在家的生活情況。我從荷荷媽媽哪兒了解到了，荷荷從小因為爸爸、媽媽工作忙還要照顧一個讀高中的姐姐；所以就一直是跟著姥姥、姥爺在美國的小姨家長大，每年可能會跟父母在一起的時間只一兩次。于是，我和荷荷媽媽講述我發現了一些荷荷生活中發生的事情，覺得孩子現在很缺乏安全感和父母的陪伴！荷荷媽媽本身就是文化素養很高的人，所以，沒過多久，荷荷的改變突飛猛進，比以前的笑容更多了、性格開朗了不少而且能主動找朋友玩兒了。幾個月過去了，荷荷又一次給了我驚喜，在自愿報名參加“六一兒童節”表演中；荷荷主動要和姥爺報名參加T臺走秀節目。

為了更好的拉近我們之間的關系，我深思熟慮之后，想了一個辦法，在星期天中午的時候，到園門口不遠處的一家漢堡店買了兩份漢堡，然后帶回來和她一塊吃，邊吃邊聊，談談她的爸爸媽媽和姥爺，談談她比較喜歡的一些內容，交流情感，越說越多，在短短的一個小時時間，我們的關系拉近了，成為了“好朋友”。因為我和荷荷之間的距離拉近了，當火熱的太陽照射在我和荷荷的臉上時，心中不由自主的充滿了不安，真不該在這個熱的天把荷荷叫出來，他姥爺之后之后肯定會很生氣。但出乎我意料的是，晚上她姥爺給我打了一個電話，以一種非常親切的語氣感謝我：“老師啊，你不知道荷荷今天回來有多開心！他說我今天才明白，我們班，尤其是我們老師這么喜歡我”，自此之后，她不再像之前那樣默默不語，開始主動與他人溝通，好像換了一個人一樣，每天開開心心的學習、玩耍、回家。

總之，當師生之間有和諧、融洽的關系時，那么其中便會孕育出龐大的教育親和力，而師生之間合適的溝通便能改變教育，改變學生，使其更好的投身的新的環境中，參與到新的學習、活動當中，這些均有助于他們的發展，能夠幫助他們以一種更加樂觀、積極、堅強的心態去參與到新的活動當中，和其他人一塊玩耍、一塊學習。我們通過“愛”的家園共育，使荷荷一次一次改變和進步；變得得更加快樂、更加開朗。而我從中也是收獲滿滿，讓我在工作中有了更多的從容和成就感；我覺得“愛”是不分地域、不分文化差異；“愛”是一種愛的延續！[3]

參考文獻

[1]鄭艷霞. 愛與智慧——班主任教育敘事[J]. 成功（教育）， 2012（10X）：181-182.

[2]李洪磊. 師愛無疆──我的教育敘事[J]. 神州， 2017（22）：146-146.

[3]徐海瑢， 李斌元. 教育敘事——用愛心托起明天的太陽[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2016（18）：91-92.