以立德樹人理念鑄就職業教育之魂

孫婉竹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業教育歷來高度重視就業并以其為導向，但立德樹人是職業教育發展的前提。教育者只有做好德育，按照一定的社會或階級需求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成某種社會情態所需要的品德，才能培養出社會所需要的人才。分析職業教育中現存的德育問題以及如何從教育體系制度、學校教育環境、建立師資隊伍三個方面加強職業教育的德育建設，為培養高素質勞動者和技術技能型人才打下堅實的基礎。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?立德樹人;職業教育;對策

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0190-02

兩千多年前，孟子將“得天下英才而教育之”作為君子三樂之一，希望天下所有品德良好的學生都能成為社會榜樣。2018年9月10日，全國教育大會在京召開，習近平總書記特別強調“教育是國之大計、黨之大計，是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程”。

一、職業教育中德育存在的問題

教育要培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，而職業教育重在培養高素質勞動者和技術技能型人才并促進全體勞動者可持續職業發展。這就要求我們在培養技能型人才同時，不能忘記培養學生的道德品質，“十年樹木，百年樹人”，立德樹人才是職業教育的靈魂所在。在思考如何培養職業型人才的時候，必須首先正視職業教育中德育存在的問題。

（一）德育缺乏層次性

客觀來看，職業院校學生來源為應屆初、高中畢業生，某種程度上學生的政治思想和道德品質比不上本科院校的學生。而學校開設的思想政治教育課程制定的德育目標過高，對職業教育本身缺乏認識，存在一定的理想化現象。除此之外，職業院校選取的教材諸如毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理概等高等教育公共必修課與本科院校別無二致，但高職院校的學生不管是人文素養還是學生培養方向均與本科院校有所差距，存在一定的“拔高”現象。

（二）德育缺乏時代性

隨著社會突飛猛進的發展，學生的道德觀、人生觀、價值觀也跟著發生一系列的變化，縱觀當前的高等職業院校思想道德教育，還是缺乏一定的創新內容。一方面，職業教育往往注重以就業為導向，在校期間注重對學生的實操培養，德育的內容目標過于空泛、形式過于單調，德育被忽視。另一方面，時代發展日新月異，學生受德育不僅僅來自學校、家庭，更多的是通過網絡接觸到的多元文化，與學校固化的德育內容相比，網絡上的多元文化更容易吸引青少年的目光，但學生往往缺乏一定的分辨能力，很容易迷失方向，對世界觀、人生觀與價值觀的養成造成了一系列不良的影響。

（三）德育教育缺乏互動性

目前我國職業教育中德育教育方法形式過于單一，模式略顯僵硬。課堂上基本以教師照本宣科的講授為主，在道德教育方法上一直采用“填鴨式”的灌輸法，把一些相對固定的原則理論和美德直接灌輸給學生，無法激發學生的主觀能動性。此外，由于教學方法簡單、生硬，容易引起學生的逆反心理而影響教學效果。從結果來看，或許學生的考試成績表面看上去都很完美，但實際上這些德育內容被吸收了多少仍是一個未知數，浮于表面的應試教育無法真正培養出社會真正需要的人才，修身修心更是無從談起。那如何以立德樹人理念鑄就職業教育之魂呢？

二、立德樹人理念鑄就職業教育之魂的途徑

（一）以教育體系制度為支撐

“仁圣之本，在乎制度而已。”制度問題具有一定的根本性、全局性、穩定性和長期性。因此，教育改革的一大重要目標就是健全教育制度體系，使教育制度更加成熟、更加定型。國家重視教育體制機制改革，教育部定期制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，在2010—2020年的規劃中明確“強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有重要的戰略意義”。

職業院校要把立德樹人作為教育工作的主線，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，讓學科體系、教學體系、教材體系、管理體系都圍繞這個目標來設計，教師圍繞這個目標來教，學生圍繞這個目標來學，方能聚焦聚力、取得實效，構建德、智、體、美、勞全面培養的教育體系，為人才培養工程建設夯實更高水平、更加科學的制度基礎。

（二）以學校教育環境為平臺

1.堅守課堂陣地，分層設立德育課程

學校課程是育人的關鍵，是教育思想、教育目的和教育內容的重要載體。立德樹人的教育目標主要通過學校課程的實施得以落實。學校的課程設置彰顯出國家意志和社會主義核心價值觀，體現了國家對人才培養的統一要求，學校按相關要求開齊課程，開足課時，并且可以在必修課之外設立具有地方特色、校本特色的選修課程。

針對不同年級、不同專業，科學定位德育目標，合理設計德育內容、途徑、方法，使德育層層深入、有機銜接，推進社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。教師作為引導者的角色輔助學生完成目標計劃。師生共同參與講座與交流，通過啟發和入情入理的商討、講解，引導學生接受并形成正確的立場和觀點。德育課作為一門育人課程，如果脫離了學生的主動學習、思考和接受則是毫無效果的。

2.開好主題班會，促使德育與時俱進

班會是了解學生的重要途徑，做好德育工作，應該構建系統的德育主題班會框架。針對不同階段、不同年級的學生開展具有針對性的班會活動。譬如針對剛入學的新生，對其進行新生入學紀律教育和大學勵志類教育;針對大二、大三的學生，對其開展與專業教育結合的主題班會和“三觀”教育;針對即將進入工作崗位的大四、大五畢業生，開展關于就業指導教育和文明離校的主題班會。選取這些不同的班會內容旨在讓每個學生都有話可說、有情可觸、有感而發。在選取不同班會內容時應注重穿插學生所關注的社會熱點事件進行分析，調動學生的積極性，提高學生的參與度，讓德育更好地發揮作用。引導學生學會自我管理、自我約束，學會與他人合作，學會過集體生活，學會處理好個人與社會的關系，遵守、履行道德準則和行為規范。

3.盤活各級資源，營造良好德育環境

除了有合作關系的本科院校、企事業單位等資源，職業院校更要充分利用好自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源、國防資源，發揮英雄模范人物、名師大家、學術帶頭人等的示范引領作用，挖掘校史、校風、校訓、校歌的教育引導作用，充分發揮學校、黨、共青團的育人功能。

針對職業院校學生的“雙不足”，即學習成績不足和思想道德素質不足，學校要實施激勵教育，以良好的勞動習慣、學習習慣和行為習慣為重點，制定《學生手冊》，提倡學生在日常生活中從小事做起，嚴格遵守各項規章制度，從我做起，自覺養成良好習慣，倡導學生誠信立學、誠信立身、誠信立行，激勵學生自主提升文明素養的內在動力，自覺做文明人、說文明話、做文明事，培養高尚的個人修養。

4.開展教育活動，建設校園特色文化

在嚴格的管理體制下，開展大量豐富的教育實踐活動，增強教育效果，如隆重的升旗儀式、青年志愿者活動、愛心基金捐贈活動、清明祭掃、五四入團宣誓儀式、運動會征文、校園歌手大賽、校園文化節等，通過活動陶冶學生情操，促進學校德育管理更好地開展。創建優良的育人環境，使德育工作深入學生日常生活當中，充分發揮校園文化的感染力和激勵功能。先進的教育教學設備設施、整潔優美的校園環境、濃厚的專業育人氛圍均會讓學生由內而外地接受德育教育，力爭做社會主義的合格建設者和接班人。

5.依憑圖書資源，著力打造書香校園

圖書館事業是社會主義文化事業的重要組成部分，它既是物質文明建設的重要條件，也是提高人民群眾思想道德覺悟和科學文化素質的重要條件。首先，圖書館管理者應該把好圖書采購的質量關，從正規渠道選購正能量的書籍。采取嚴格的管理措施，保證全校師生精神食糧的安全性。其次，圖書管理員與班主任、輔導員應雙向互動，形成上下聯動機制，引導、鼓勵學生在課余時間走進圖書館，開闊眼界，拓寬知識，提高自己的思想道德修養。最后，定期舉辦書香校園系列活動，向全校師生推薦好書，讓“讀好書，好讀書，讀書好”的氛圍彌漫校園各個角落，在潛移默化中接受德育熏陶。

（三）建立一支優秀的師資隊伍

古人云：“師者，人之模范也。”在學生眼里，教師是“吐辭為經、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強的示范性，正如習總書記所言：“傳道者首先要明道、信道。”要堅持教育者先受教育，學校應始終堅持以黨的創新理論為引領，及時發現教師隊伍中存在的問題，積極尋找方法，有的放矢地開展思想政治教育工作，讓教師更好地負起學生健康成長指導者和引路人的責任。

1.嚴把教師入口關

各職業院校人事處在招聘教師及新進教師考核期內，應充分對新招錄教師進行質量把關，一旦發生師德師風問題則實行一票否決制，不予錄用。做到從源頭上對全校專、兼職教師的基本道德素養予以保障，確保教師隊伍整體素質的有效提升。

2.加強教師德育培訓

學校應設立專款專項用于教師素質提升，確保一定的資金比例用于師德師風建設投入。設立專人對教師職業生涯規劃發展進行“一對一幫帶”，注重崗前培訓、在崗培訓，注重線上線下培訓、長短期培訓相融合。尤其值得注意的是，班主任、輔導員是德育工作隊伍中的主力軍，工作好壞直接關系德育工作的成敗。因此，要重視對其的定期培養、培訓和管理。

3.提高教師薪酬待遇

“教師”歷來被社會認為是一個清貧的職業。隨著社會的發展及觀念的轉變，要使教師行業向人人自豪、人人羨慕的方向轉變，提高薪酬待遇勢在必行。眾所周知，高職院校教師時常一人分飾幾角，既要做學生工作又要專心教學、科研，精力難以集中，提高報酬可以調動教師工作的積極性、提高教師工作的效率。

“育才造士，為國之本。”國家發展，高科技人才尤為重要，職業技能型人才也必不可少。在中國特色社會主義教育發展的道路上，始終堅持培養學生德、智、體、美、勞全面發展，歸根到底，在于立德樹人，更是教育事業得以蓬勃發展活的靈魂所在。

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編輯 陳鮮艷