淺談現代學徒制下中職物流實訓室的建設①

盧彥廷 李倩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，物流行業快速發展，現代學徒制這一新的教育理念應運而生，成為職業教育的主導模式與發展趨勢。以物流實訓室建設為出發點，闡述在物流實訓室建設中存在的問題以及基于現代學徒制這一理念下探討物流實訓室的建設思路和舉措。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?現代學徒制;中職物流實訓室;建設

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0024-02

教育部于2014年提出的一項旨在深化產教融合、校企合作的現代學徒制、校企合作育人機制、創新技術技能人才培養模式得到有效完善，是職業教育與傳統學徒制良好結合的產物。“傳統學徒制”的主要運作模式是掌握某種技能和技巧的師傅將身上的“本事”傳授給徒弟，如此一來這樣的師徒制度的教學方式契合了中職教育自身的特點。而現代學徒制主要通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主，學徒制正是體現了其技能為主這一屬性，能充分實現教育的社會需求。這要求滿足社會需求的同時也注重人的實踐技能。現今我國物流行業技術裝備比較落后，達不到一定程度的信息化與標準化，對物流人才的需求也愈加強烈。企業需要的是有實踐經驗、操作能力比較強的物流人才。物流專業的學生最缺少的也是實操技能。要知道在學校實踐技能的訓練離不開實訓條件，因此物流管理專業實訓室建設勢在必行。校企合作、工學結合完善校內實訓室建設更是必然。

一、中職學校物流實訓室存在的問題

近年來，在物流業迅速發展的大環境下，促進了社會對物流人才的強烈需求。許多中職學校相繼開設了物流專業，同時也加大對物流實訓室建設的力度，實訓室建設取得了一定的成就，也擴大了規模。由于政策與經濟等各方面因素的制約，實訓室的建設缺乏可持續的發展規劃。現今我國大部分中職學校的物流實訓室在教學實驗、理實一體化的結合、實訓模式、硬件實訓環境軟硬件條件和建設等方面都遠遠落后于發達國家。

（一）建設資金短缺

由于當地經濟條件與教學投入等原因的限制，許多中職學校在實訓室建設上捉襟見肘。由于資金問題一般存在兩種情況：（1）實訓室的設備主要是物流管理軟件缺少相應的配套設備，實訓室不足以完成實訓僅僅是改良過的電腦機房;這樣一來學生對物流軟件所體現的現實企業的操作流程沒有一個清晰的認識，實訓結果沒有得到具象體現;（2）有的實訓室則更為簡陋僅僅是簡單的幾臺電腦，缺少必要的硬件設施設備，如托盤、貨架、液壓式托盤車、堆高車、叉車等設備無從購買，也沒有先進軟件的支持，教學模式還是傳統的說教形式，教師教學和學生實踐的需要在很大程度上都難以滿足，對此要求學生進行技能訓練也無異于紙上談兵。

（二）盲目投入，設備利用率低

由于當地政府政策和資金的支持，一些學校大量購買先進設備，盲目建設大規模的實訓室。這類實訓室雖然整體效果好，軟件硬件齊全，但是并沒有形成一個實訓系統，各個設備之間也是互不關聯，很多設備成了擺設，不能把它們按照流程管理起來，能操作的學生工位比較少。設備維護與實訓的組織管理都比較困難。更甚者，一些中職學校為了與企業合作，把學校名聲打出去，不斷購買企業變相地推銷給自己的產品，讓學校花費巨大資金購買并不需要的或者對中職學生實用性較低的設備和軟件。例如，有些中職學校購買了一種起重5噸的“單梁橋式起重機”設備安置于物流實訓室，這些設施設備都沒有充分發揮其功能，對十來歲的中職學生實用性低，造成嚴重浪費。

二、物流實訓室建設的必要性

（一）實現“校企合作、工學結合”是現代學徒制下物流實訓室建設的必然要求

“校企合作、工學結合”人才培養模式是指將學習訓練、能力訓練、工作經歷結合在一起，產教學結合的一種具體表現形式。其中，最實在的要素是校內實訓是走“工學結合”之路。通過實訓的技能訓練，學生掌握一定的技能技巧，才能上崗工作。

（二）根據波蘭尼的“緘默理論”，加強物流實訓室建設是培養高技能人才的關鍵環節

人才培養、實踐性教學在學生直接經驗的獲取、技能技巧的形成方面具有不可替代的地位。學生技能的形成是一個熟能生巧、由低到高、從初級到高級的循序漸進過程。在此過程中，校內實訓室具有不可替代的作用。僅依托于校外實訓基地培養學生的技能是不科學的，對學生技能的培養與形成校內實訓室起決定性作用。

（三）實現學生零距離就業的重要途徑是加強物流實訓室

建設

企業的工作文化管理通過校內物流實訓室的引入可以讓學生實際操作，而且這種環境的氛圍，可以幫助學生形成職業素養和職業道德，為畢業后順利走上工作崗位奠定基礎。

三、建設物流實訓室的思路

（一）適應市場需求，設計物流實訓室的實訓項目

中等職業教育要培養出適銷對路的人才，要求學校必須與行業和企業做到無縫對接。因此，職業學校要盡可能地在真實的情景中學習，與行業企業同步，并適當超前，讓學生學習到新技術、新工藝、新方法。物流實訓室建設要經過目前市場調查進行總體科學規劃，根據《物流專業教學標準》中規定的以工作任務為線索轉化為學習內容;以職業能力為依據組織課程內容;以典型產品（服務）為載體設計實訓教學活動，選購實訓設備和教學軟件，設計物流實訓室的實訓項目及工位數，重點對物流專業方向學生應重點掌握的物流操作技能模塊進行培訓。

（二）建立健全管理制度，保證物流實訓室高效運行

為了物流實訓的正常運轉需制定一系列管理制度，具體包括制定《實訓室安全管理規定》《學生實訓手則》《實訓室管理人員工作職責》和《實訓室接待參觀管理規定》，從教師和學生兩大主體，從教學、實訓、接待三大內容上規范建設和管理物流實訓室。學校在加強常規管理的同時，積極引入以“整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全”為內容的“6S”管理理念。在物流實訓室內所有設施設備排放整齊劃一，規章制度、操作流程懸掛上墻，地面墻壁干凈整潔，讓學生時刻受到物流產業文化的熏陶。制作“6S”宣傳欄和宣傳標語等，營造實訓室“6S”氛圍。開展專項實習周、專項實習月的技能教學管理模式，加強對“準員工”組織紀律性教育，不得遲到、早退，嚴明時間觀念，確保實訓操作科學化、規范化，提高設備使用效益，保證安全。

（三）強化學生專業技能訓練，加強實踐性教學環節

人才操作技能的高低取決于職業教育教學質量的高低，學校對實踐性教學的組織與管理實現專業操作技能的培養。培養出適應當今社會需求的技能型人才，我們只有加強實踐性教學環節，注重管理，注重“學”“做”結合。校內實訓室是實踐性教學的載體，是學校的“練兵場”，是學生的“習武地”。學校要建設并充分利用好現有的實訓室，為其職業生涯發展不斷加強學生專業技能訓練，當前物流實踐性教學，更應改革實踐教學的內容和形式，減少演示性，增加綜合性實訓，強調真實性和實際參與性，強調實踐教學與實際崗位的“零距離”。嚴格按照教學計劃，規范地按實訓目的、內容、流程、實驗規則進行考核，學生達標才算完成實訓，每一項目完成均有《實訓日志》《學生實訓報告》，并填寫《實作室使用記錄》。依照科學專業培養，分階段目標，每個項目嚴格制定每期計劃，綜合實習前技能的考核目標。

（四）打造“雙師型”教師隊伍，為物流實訓室提供人才支撐

如何有效利用物流實訓室讓學生會操作物流設備和培養物流技能，這就需要有一支“雙師型”教師隊伍。強化出一支有實際經驗的隊伍。（1）成立與完善設備的管理和每個崗位責任人制度。（2）加強管理人員與教師的培養和管理，加強高層次教師與管理人才的引進力度。培養一支學術水平高、具有先進職教理念和過硬的專業技術、勇于開拓進取、愛崗敬業的高素質“雙師型”教師隊伍，為物流實訓室提供有力的人才支撐。

總之，中職學校物流實訓室應該是以教學為宗旨，物流業務流程為基礎，物流系統為模擬平臺，以先進的物流技術為實現手段而組成的物流實訓平臺。區別于簡單的倉庫，該平臺來自理論與實踐的結合，即區別于傳統的電腦模擬系統，通過物流流程和物流技術將倉儲、運輸、配送、流通加工、信息處理等現代物流的活動連起來，讓學生了解、熟悉、操作每個環節，提升學生的理論水平和實踐能力的先進實訓平臺。

參考文獻：

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編輯 馮永霞