中職計算機教學中存在的問題及對策分析

張微

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學校是為社會培養實用型人才的重要教育場所。計算機課程是中職學校非常重要的一門課程，提升中職計算機教學質量，可以有效提升中職學校學生的綜合能力，使其更好地適應社會的發展，滿足工作崗位中的技術要求。重點針對計算機教學中存在的問題及對策進行了詳細的分析，以供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;計算機教學;問題;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0064-02

中職學校以為社會培養應用型人才為主旨，通過一定時間的教育與培訓，使在校學生在完成學業后可以順利投入工作崗位，體現自己的個人價值。但是目前中職學校的計算機教學中還存在一定的問題，嚴重影響中職計算機教學質量的提升。所以非常有必要針對中職計算機教學中的問題進行有針對性的研究，進而提出解決對策，提高中職計算機教學質量，促進中職計算機教學事業的進步與發展。

一、中職計算機教學中存在的問題分析

（一）學生素質良莠不齊

在現階段中職計算機教學中，普遍存在學生素質良莠不齊、學生能力差強人意的問題。學生選擇接受中職教育，主要有兩大類原因。第一類是學生的文化課成績不理想，無法考入理想的學校，不得已選擇中等職業學校。第二類是學生家庭經濟條件困難，希望盡快學得一技之長，步入工作崗位實現自己的個人價值，改善家庭的經濟條件。所以中職學校的學生，對知識的理解能力普遍不如已經步入高等學府的學生強。而這體現在中職計算機教學中就是學生難以理解計算機專業的教學內容，學習成績不理想。而家庭經濟條件困難的學生，也因為現實條件的限制，對計算機的掌握程度以及理解能力遠不如家庭條件較好的、可以長期接觸計算機的學生[1]。

（二）教學內容相對落后

在中職學校計算機教學中，部分計算機專業教材版本過于陳舊、落后，導致傳授給學生的計算機理論知識無法與實踐操作緊密聯系，導致學生在實際生活和工作中遇到問題無法應用所學知識進行有效解決。理論與實踐的脫節也影響了中職學校計算機教學的質量。另外，在中職計算機教學過程中，教師只是單純地按照計算機教材進行理論教學，并沒有補充當前最新的計算機專業知識，教學內容相對落后，導致學生的計算機知識無法跟上時代的發展，降低了中職學校計算機專業的學生的專業素養、限制了學生的職業技能的提升，進而當學生步入社會后也無法獲得理想的就業機會。

（三）實踐教學力度不夠

目前大多數的中職計算機教學，還是以理論知識講解為主，沒有重視學生上機操作能力的提升。而中職計算機學科又是一門實踐性非常強的學科。如果在中職計算機教學中，不以學生為學習主體，不多組織學生進行上機操作、開展實踐活動，那么將會嚴重影響學生的動手能力、創新能力以及實踐能力的提升。另外，在中職計算機教學中，計算機的考試還是過于強調學生的計算機理論知識，也并沒有注重學生實踐能力的考核，而這在一定程度上也影響了學生上機操作的積極性，單純為了盡快通過考試而過于記憶理論知識。這樣培養出來的中職計算機學生將會在社會激烈的競爭中生存異常艱難。

（四）教學模式落后

現階段的中職學校為了提升計算機教學質量，都已經建立了專門的多媒體教室以及網絡教室。但是并沒有進行教師教學模式的改變，很多計算機教師依然使用傳統的教學模式，即教師在講臺上枯燥地講解理論知識，多次反復演示每一個操作步驟，學生則被動地接受，復制教師的操作步驟，缺乏獨立思考和探索的訓練。這樣的教學模式并沒有充分發揮學生的主觀能動性，并沒有充分激發出學生對計算機的學習熱情以及學習興趣，同時也限制了學生的創新能力。

（五）教學評價方式單一

中職計算機學科具有很強的專業性，同時兼具較強的實踐性。所以，在中職計算機教學中，最重要的就是培養學生的動手能力，提升學生的上機操作能力。但是受傳統教育思想的桎梏、傳統教學習慣的限制，中職計算機教學的評價方式依然是考試，無論是筆試，還是機試，都局限在固定的知識點中，且過于重視理論知識而忽視了學習結果的重要性。學生要想通過考試，只需要重點記憶幾個知識點就可以了，根本無法有效檢測出學生的實際動手能力以及對計算機的應用能力。很難根據教學評價制定下一階段的教學計劃，針對性地提升學生的信息素養[2]。

二、中職計算機教學中存在問題的解決對策

（一）實施因材施教

雖然中職學校的學生素質不一，并且在文化知識基礎、認知上都存在很大的差異。但是教師可以在尊重學生個體差異的基礎上，客觀分析學生的這些個體差異，同時應用因材施教的教學方法提升中職計算機教學質量。對此，建議教師從以下幾方面入手。第一，計算機教師要通過一系列手段幫助學生形成正確的學習觀念和學習習慣，幫助學生徹底摒棄厭學等負面情緒。第二，按照學生對計算機基礎知識的掌握程度，實施分層教學法，對不同層次的學生制定不同的教學目標、教學要求以及教學任務，從而滿足不同層次學生對計算機的學習需求，激發學生對計算機的學習興趣，最大限度地提升學生對計算機專業知識的掌握程度[3]。

（二）更新教學內容

中職計算機教學的目的就是為社會培養計算機專業的實用型人才。所以要想提升中職計算機教學質量，非常有必要結合市場的需求實時更新教學內容，優化人才培養計劃。確保中職計算機的教學內容緊跟計算機行業的發展，滿足社會計算機行業對計算機專業人才的實際需求。對此，建議從以下幾方面入手。第一，完善計算機教學體系，包含計算機基礎課教學體系、計算機專業課訓練體系、計算機社會實踐體系以及工作崗位實訓體系，針對不同的教學體系，實施模塊化教學。第二，及時分析市場需求，調整計算機教學內容，開設實用型的計算機教學課程，在確保學生掌握計算機基礎理論知識的同時，提升學生的計算機應用能力。

（三）創新教學方法

要想提升中職計算機教學質量，有必要創新教學方法。對此，建議從以下幾方面入手。第一，通過任務驅動法提升學生的學習能力。第二，通過多媒體教學法調動學生的五官和雙手，讓學生在跟隨教師講解的同時，加強動手操作。第三，加強校園網絡建設，確保教師在課下與學生可以充分地進行在線交流與指導，幫助學生解決課堂教學遺留的問題。第四，搭建網絡教學資源共享平臺，增加學生學習計算機、獲取最新計算機專業知識的渠道。第五，轉變教師的教學觀念，突出學生的學習主體地位，通過一系列手段激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。鼓勵學生發揮自己的個性，通過計算機大膽地進行各種創新嘗試。

（四）加強實踐教學

“實踐出真知”，中職計算機是一門實踐性很強的學科，只有在計算機教學中，加強學生實踐能力的訓練，在保證學生掌握基礎理論知識的同時，提升學生的專業素養，才能夠真正培養出符合社會需求的實用型人才。而只有在中職計算機教學中多組織實踐活動，才能讓教師正確把握學生的計算機學習情況，才能讓學生發現自己在計算機學習過程中的不足，從而激發起學生對計算機的學習興趣和自主學習意識，提升學習的實踐操作能力。對此，建議從以下幾方面加強實踐教學。第一，充分利用學校的教學實踐設備和計算機實訓室，為學生開展實踐活動創造條件。第二，定期舉行計算機專業知識競賽活動或者技能比拼活動，同時邀請校外人士或者行業專家來校評比、指導，激發學生的參與熱情，加強學生的計算機專業知識儲備，訓練學生的實踐操作能力。第三，積極與校企合作單位進行聯系，或者與計算機行業的企業建立合作關系，當學生掌握一定的計算機技術后，組織學生到企業中進行實訓，在實際的工作崗位中鞏固所學理論，提升學生的實踐能力[4]。

（五）優化教學評價

進行教學評價的目的在于幫助教師更好地了解學生對計算機專業知識的掌握情況，從而制定下一步教學計劃，提升學生的學習能力，促進學生全面發展。所以，需要優化中職計算機教學評價，對此，建議從以下幾方面入手。第一，多渠道搜集學生的學習信息，客觀評價學生的學習情況。第二，降低計算機考試中的理論考試占比，提升學生實踐操作能力考核的占比。第三，針對學生在學習計算機過程中的表現進行評價，如學生對計算機的學習熱情、對計算機知識的自學能力等。

綜上所述，中職計算機教學中還存在很多問題：學生素質良莠不齊、教學內容相對落后、實踐教學力度不夠、教學模式落后、教學評價方式單一。要想改善這些問題，建議因材施教、更新教學內容、創新教學方法、加強實踐教學、優化教學評價。同時，不斷分析中職計算機教學的現狀，不斷通過各種手段提升中職計算機教學質量。

參考文獻：

[1]李楠楠.中職計算機教學中存在的問題及對策[J].求知導刊，2018（34）：90.

[2]陳杰.新時期中職計算機教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2018，33（33）：26-27.

[3]馬銀濤.中職學校計算機教學存在的問題及對策研究[J].成才之路，2018（34）：49.

[4]沙淵.中職計算機教學中存在的問題及對策[J].考試周刊，2018（51）：149.

編輯 武生智