數(shù)字媒體專業(yè)網(wǎng)頁設計與編程課程教學改革研究

顏菲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 網(wǎng)頁設計與編程課程是數(shù)字媒體專業(yè)的必修課，招生對象為藝術(shù)生。藝術(shù)生的文化課基礎相對比較薄弱，學習習慣、學習內(nèi)驅(qū)力等也往往存在很多問題，在學習編程類課程時往往存在畏難情緒，導致學習效果欠佳。從分析學生以往學習習慣、知識的掌握等方面入手，去了解民辦高校學生的學習特點及以往知識儲備情況。然后從心理層面上端正學生學習的態(tài)度，讓他們自己去主動探索，獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題和創(chuàng)造性地解決問題，還要形成學生與學生之間相互合作、教師與學生之間的互相學習探究的學習模式，讓學生在教師的引導下，自主安排課堂的教學進度和節(jié)奏，創(chuàng)造一個充滿活力的新課堂。

[關? ? 鍵? ?詞]? 活力課堂;提高學習內(nèi)驅(qū)力;自探互研型課堂

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0166-02

網(wǎng)頁設計與編程課程是我國高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的必修課，其內(nèi)容主要涉及界面設計、HTML5語言、XML語言、JS語言等，其課程具有較強的理論性和實踐性。通過該課程的學習，學生可以直接獲取在未來互聯(lián)網(wǎng)設計工作中最核心的知識。該課程也是保證學生順利進入企業(yè)實習的重要知識內(nèi)容。然而，該課程涉及大量的編程語言，對于數(shù)學、英語基礎都相對薄弱的藝術(shù)生來說，經(jīng)常一接觸該課程便產(chǎn)生抵觸心理和畏難情緒。本論文針對該問題展開了一系列的教學改革探討，分析學生基本情況，著力提高學生內(nèi)驅(qū)力，構(gòu)建一個以學生為主體、以實踐能力培養(yǎng)為目標、充滿活力的自探互研的新型課程形式。

一、了解學生的學習習慣，提高學生學習內(nèi)驅(qū)力

態(tài)度決定結(jié)果，不同的學習態(tài)度會導致不同的結(jié)果。大學生，已經(jīng)不是一張白紙，他們有著固有的學習習慣及對學習的態(tài)度，甚至每個人的高考分數(shù)也存在一定差距，每位學生的固有知識儲備不相同，如果用同一種教學方式去面對整個班級顯然是不合適的。

眾所周知，民辦高校學生的高考入學成績相對較低，也從一定層面說明其以往的學習習慣、學習態(tài)度出了一些問題。如果沒有在心理層面上改正這些學生的學習態(tài)度，那無論多么科學的教學方案和授課方法都是沒有意義的。

俗話說，世上無難事，只怕有心人。因此，要想提高課堂教學的質(zhì)量，就要讓學生想主動學。一旦自己想學，再去研究如何教才會事半功倍。雖然已經(jīng)是大學生，但是很多學生在心里還是把自己定位為一名中學生，認為工作的事情離自己還很遙遠。很多學生在大三的時候還是沒有把目前的學習與未來的工作聯(lián)系起來，甚至很多同學還在為老師的點名，為完成簽到而走進教室。他們從最初做學生到畢業(yè)要進入社會期間一直存在對學習的抵觸情緒。因此，在整個教學改革中，首先做的第一件事就是讓學生清晰地認識到自己所處的人生階段，即將要踏入社會工作的現(xiàn)實，讓學生真正了解自己目前職業(yè)能力的不足。

所以，教學改革的第一件事便是在每門課程的第一節(jié)課上把該門課與未來工作之間的關聯(lián)詳細地講給學生聽，并在招聘網(wǎng)站上搜索一些相關職位的工作，帶著學生一起研究分析目前企業(yè)對人才的具體要求以及其中哪一條涉及了今天所學的課程。讓學生在學習該課程的第一天，就明確地知道自己上這門課的意義與目的。帶著明確的學習目去進行學習會極大地調(diào)動學生學習的積極性。學生肯學是所有教學工作的最主要、最重要的因素。沒有解決這一問題，一切教改工作都是紙上談兵，沒有任何意義。

二、以工作能力培養(yǎng)為導向，突出學生“做”的重要性

網(wǎng)頁設計與編程這門課是大三的專業(yè)課，是WEB前端工程師需掌握的最基礎、最主要的知識體系，該課程與未來的工作有著最緊密的聯(lián)系，具有實踐意義。因為該課程不只是讓學生理解編程理論及方法，更要通過不斷練習，提高語言的熟練度及語言編寫的精煉度。因此，老師在講解每一個模塊的理論知識后，應該把知識點分成幾個項目再實施教學，每一個項目又需要劃分成幾個小任務，這些小任務要分為幾個基本操作去完成。教師只要說清楚課堂要完成的作品和課后作業(yè)的要求，讓學生在課堂照著案例做，每一個小任務要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，教師需在學生完成項目的過程中作個別指導，項目完成后教師根據(jù)學生提出的問題和自己的觀察及經(jīng)驗分析難點，演示講解，學生再繼續(xù)做，如此反復，按計劃完成一個項目。課后學生根據(jù)要求上網(wǎng)搜集素材，自己去創(chuàng)想設計，在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。教師也可以布置一個需要較長時間完成的大型課題，讓學生分階段去完成設計，每完成一定階段的項目設計，教師可以組織大家一起對作品進行欣賞、講評，每位學生可以通過點評了解到自己的不足，并學習別人的長處。在設計過程中一旦遇到問題，及時與老師溝通解決，也可以在比較中不斷優(yōu)化自己的設計。最終可以選出優(yōu)秀作品放到班級網(wǎng)站來對學生加以鼓勵。通過以上措施，學生學習的激情高漲，做出很多優(yōu)秀作品，并獲得了許多設計大賽的獎項。

以學生為主體的教學方式，主要體現(xiàn)在學生的問題多并能及時詢問，學生之間互相學習和比拼，不再為交作業(yè)而做作業(yè)，而是把作業(yè)作為衡量自己能力和展示才華的一次機會，會為他們將來走上工作崗位奠定堅實的基礎，也是對學生操作能力、團隊精神和敬業(yè)精神等綜合能力的有效鍛煉。

三、多種教學方法結(jié)合，培養(yǎng)學生解決問題的能力

鑒于學生基礎和接受能力的差別，課堂教學重點之一是教法設計，教師根據(jù)所教模塊的特點，采用靈活多樣的教學方式。在教學中首先采用項目教學法貫穿始終，在授課中，采用項目要求說明—學生做，老師巡視指導—講解示范—訓練糾正—師生共評的基于工作過程的項目方式教學，更有利于學生學習如何完成任務，與人合作，解決實際問題，這些能力是就業(yè)必不可少的。

在教學中為了讓學生感受到實際的教學效果，可采用案例教學法，讓學生通過案例的學習掌握基本操作技能，而課外再按自己的創(chuàng)意操作一次，又進一步升華，有利于培養(yǎng)學生的收集信息、制定計劃、實施計劃能力，提高了學生解決實際問題的能力。

四、培養(yǎng)學生學會利用互聯(lián)網(wǎng)有效獲取知識的能力，充分利用課余時間提高學習質(zhì)量

在學生學習積極性極大調(diào)動的情況下，并且開展以學生“做”為主的課堂教學模式，即改變原有的教育模式所形成的偏重機械記憶與模仿，以接受教師知識灌輸為主的單一的學習方法，而創(chuàng)設一種有助于探索的開放的情景和途徑，建構(gòu)一種有利于學生終身發(fā)展的多元化的學習模式。為保證這種學習模式的順利開展，學生必須具備利用互聯(lián)網(wǎng)獲取有效信息與知識的能力，并提高獲取信息的技能。獲取信息的最終目的是將信息為我所用，如果不知道如何利用掌握的信息，那么前面的努力都是徒勞的。學生要想自己學，還要會自己學，如果對沒有培養(yǎng)好自我學習能力的學生采用“自我學習”的教學方式，只會演變成整個學習過程學生無所適從，脫離了“活力課堂”最初教改的目的。

五、制定合理的考核制度，打造競爭性學習的生態(tài)環(huán)境

鑒于網(wǎng)頁設計與編程是一門實踐應用性較強的課程，該課程的考試機構(gòu)采用企業(yè)競標的方式來激勵學生互相學習、互相競爭。由教師提出一個模擬項目方案，由學生自己組隊形成一個小型項目組。每個項目組中設立項目負責人、界面設計負責人、編程技術(shù)負責人等職位。每個項目組按照老師提出的課題分別進行自己的項目設計。在設計制作中，教師定期組織項目進度討論會和各組項目小組作品競賽。在作品競賽的過程中，各個小組也可以了解到別人的長處和自己的不足，并在下一次競賽前不停修改本組的方案。通過不停地修改作品、設計作品可以做到不斷地優(yōu)化升級。小組成員之間也可以相互幫助、互相學習，在合作中成長。合理的競爭機制使學生在互相學習中不斷完善自我學習，通過提高學生自我學習的內(nèi)驅(qū)力，最終提高教學質(zhì)量。

通過一系列“活力課堂”的教學改革措施，老師在課堂上把知識講活，學生通過提升自己內(nèi)驅(qū)力從而提高課后學習的積極性，最終實現(xiàn)高質(zhì)量的教學新生態(tài)。

◎編輯 趙瑞峰