中職建筑工程造價課程教改分析及實踐教學探究

章詩惠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著科技的進步，社會的發展，高等職業教育的課程改革也在不斷推進。職業教育新課程改革的核心理念是一切為了孩子的發展。為凸顯學生在課堂上的主導地位，工程造價專業的課程教改以發揮課程的“實用性”為基礎，采用項目化教學、實驗性教學、多媒體教學、小組合作學習等新型教學模式，翻轉了課堂，提升了課堂教學質量。在中職建筑工程造價課程教改分析的基礎上，結合紹興市職教中心建筑專業課程的具體情況，進行教學新發展、新變化的探索式研究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;建筑工程造價課程;教育改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0274-02

本文在中職建筑工程造價課程教改現狀研究分析的基礎上，結合紹興市職教中心中職建筑工程造價課程改革內容，進行深入的研究。在工程造價課堂上，利用“項目化教學”，有效提升中職建筑工程造價課程教學質量;依托“實驗性教學”，切實提升中職學生在建筑工程造價課程教學中的主觀能動性;采用“多媒體教學”，努力促進中職建筑工程造價課程教學的現代化;通過“抱團學習”，有力發展學生在中職建筑工程造價課程的學習能力等一系列的中職建筑工程造價課程教改落實新成果。希望通過本文的探究，摸索出一條中職建筑工程造價課程教改的可行之路，為中職建筑工程造價專業學子帶來更好的發展專業能力空間與職業發展平臺。

一、中職建筑工程造價課程教改現狀研究分析

在我國素質教育改革的背景下，職業院校課程改革的目的，就是要培養社會需要的高素質勞動者和技能型人才。對建筑工程造價課程教改的具體落實效果來說，總體是好的，但是依然存在著一些根深蒂固的問題。這些問題，主要集中在“建筑工程造價課程人才培養方向與實際市場用人需求脫節”“建筑工程造價課程對人才的培養力度不足”“建筑工程造價課程教學模式落后”等方面。對這些中職建筑工程造價課程教改中存在的問題，應該引起重視，并且在一線教學過程中逐一解決，從而樹立新型的中職建筑工程造價課程教改的局面。

為此，在課程教改過程中，我們應該主動摒棄一些舊有的教學思想，將中職建筑工程造價課程教學模式不斷地推陳出新，并且始終注重學生在教學改革中的主導地位，發揮學生對于建筑工程造價課程的主體學習作用，從而更好地將中職建筑工程專業的學生培養成當今建筑工程市場所緊缺的高素質、高技能的建筑工程專業技能型人才。

二、利用項目化教學，有效提升中職建筑工程造價課程教學質量

對中職建筑工程造價課程中存在的“建筑工程造價課程人才培養方向與實際市場用人需求脫節”問題進行了深入研究，提出了利用項目化教學方法的對策。在對中職建筑工程造價課程的教改落實過程中，利用項目化教學有效突破傳統的課堂教學模式，以實際項目為主線，結合理實一體化教學和培養學生技能操作能力為主體，使教學更加適應學生的職業發展需要，更加適應學生的學習模式改革，實現教、學、做一體化模式，充分實現課程的育人效果。

對項目化教學在中職建筑工程造價課程中的運用，學生能主動接受知識，有效培養自主學習方式。在工程造價專業的項目化教學過程中，根據實際的建筑工程項目，按照比例給學生提供教學模型，激發學生學習好奇心，并引導學生強化和鞏固已有的知識，再結合實際模型進行建筑工程造價預、決算。這樣的教學模式使課堂更加符合實際的工程造價項目進度，讓學生在應用好專業知識的同時完善工程項目意識，從而提升切實可用的建筑工程造價評估能力。

在具體實施課堂上，教師先進行知識點的導入與相應的練習，再通過項目化教學的手段，依據居民住房建筑造價評估展開有效的教學管理。在項目化教學過程中，為學生提供各種取材于真實居民住房的建筑數據，引導學生進行項目造價評估。這樣的教學更加貼近真實的建筑工程造價評估情況，使學生能夠在學習參與項目化教學的同時，積累更多貼近生活的評估經驗，為學生奠定更加堅實的建筑工程造價評估能力基礎，有效地促進中職建筑工程造價課程教改落到了實處。

三、依托實驗性教學，切實提升中職學生建筑工程造價課程中的主觀能動性

“建筑工程造價課程教學模式落后”是阻礙中職工程造價課程教改的一塊“絆腳石”。傳統的中職工程造價課程，一味地照本宣科，完全依賴于教師的理論性教學，使學生逐漸喪失了學習的主觀能動性與自主學習能力。為此，在中職建筑工程造價課程教改過程中，有效利用實驗性教學，有利于提高學生發現問題、解決問題的能力，養成實事求是的科學態度。

在建筑工程造價課程教改的落實過程中，有效依托實驗性教學，切實提升中職學生在建筑工程造價課程教學中的主觀能動性。實驗性教學不僅是在物理、化學等文化課學科中的重要教學組成部分，在中職的建筑工程造價課程中，同樣能夠發揮出其不意的教學效果，在有效提升學生學習收獲的基礎上，更好地提升學生創造能力和主動性，著重培養學生應用知識的綜合能力。在建筑工程造價課程的實驗性教學過程中，利用CAD軟件給學生繪制出模擬的建筑模型，并利用計算機教學，采用現代化技術為學生有效展示具體建筑實驗項目的造價分析，再引導學生動手操作計算機，進行數字化的建筑工程造價評估。這樣的教學模式，有效地提升了學生的學習能動性，在學生計算機實驗性教學的基礎上，提高了他們的科學素養，并有效凸顯了學生在學習中的主體地位。通過對計算機實驗性教學的觀摩與操作，學生能夠更加熟悉建筑工程造價項目具體的流程，更好地與企業工程實際項目接軌，實現理實一體化結合，打下堅實的實踐基礎。對這樣的教學模式改革，使學生在學習過程中能夠更有規律地提升自身建筑工程造價評估的專業能力，使他們在有效發揮學習主觀能動性的基礎上，獲得有效的專業技能發展。

四、采用多媒體教學，努力促進中職建筑工程造價課程教學的現代化

對中職建筑工程造價課程中“建筑工程造價課程對人才的培養力度不足”問題的產生，從根本上來講，是由于建筑工程造價課程受到傳統課堂模式的影響，忽視了學生在學習中的主體作用。在中職建筑工程造價課程的教改過程中，有效利用符號、語言、文字、圖文、聲音、動畫等多種媒體信息教學引導學生進行自主學習，能夠讓學生在提升主動學習效率的基礎上，獲得更加真實有效的專業技能發展，有效地克服“建筑工程造價課程對人才的培養力度不足”的問題。

在中職建筑工程造價課程教學當中，利用多媒體教學的形式，將建筑工程造價課程教學內容，制作不同的微課教學視頻。在具體教學過程中，教師講解知識點后并將這些微課發送給每一個學生，讓學生在學習中隨時能調用，進行及時的學習和強化，使學生能夠更加主動地開展建筑工程造價課程學習。在學生觀看了具體的微課教學視頻過后，要組織師生互動，學生可將不懂的知識點或學習方法在群里進行討論，教師進行適時地講解，引導學生主動吸收微課視頻中的知識，同時也有效地拉近了師生間的距離。通過課堂上的視頻觀摩與師生互動性討論，使學生能夠在更加主動的學習過程中，有效發展專業知識，并在此基礎上，利用多媒體進行課下的師生互動，為學生進一步鞏固課上所學知識，幫助學生解答具體學習問題，從而在凸顯學生的主體學習位置的同時，切實提升中職建筑工程造價課程對人才的培養力度。

五、通過“抱團學習”，有力提升學生在中職建筑工程造價課程中的學習能力

為了更好地提升中職建筑工程造價課程教改的效果，提高實踐教學質量，引導學生進行了有效的“抱團學習”，從而在充分發揮每一名學生的學習能力基礎上，有效地提升了中職建筑工程造價課程教學質量。

在“抱團學習”的過程中，對班級學生進行科學分組，制定一份問卷調查，主要涵蓋學生的學情信息、興趣愛好、學習特長等信息。根據對調查問卷的結果以及教師對學生的日常了解，將學生科學地分為幾個學習小組，確定小組長，分配好每一個組員的任務，并定期進行小組排名賽。在學習小組組建完成之后，教師采用任務驅動法引導學生完成工程造價項目評估學習。通過任務書發布的不同的學習任務，使組員們能夠通過互相合作來取長補度，進而在合作過程中更加有效地完成學習任務，增進學生之間的友誼，同時提升各組員的學習能力。

這種基于中職建筑工程造價課程中的任務驅動式教學，引導各學習小組進行組間交流合作，通過促進各小組學生間的交流，為所有的學生創建更多能夠提升自身建筑工程造價學習效果的平臺，有效地實現了學生學習效果與學習能力的同步提升。

總而言之，中職建筑工程造價課程教改的落實，必須要在注重實踐的基礎上，打破傳統的工程造價課堂模式，時刻突出學生的主體學習地位，使學生能夠通過課程的改革獲得過硬的職業技能和技術能力。通過對中職建筑工程造價課程教改的方向研究與教學實踐，使學生能夠通過對建筑工程造價課程的學習，獲得更加先進、更加貼近生產一線、更加有利于自身學習的課程教育，從而有效地將中職學生培養成具備較高專業素養的專業技能型人才。

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編輯 趙瑞峰