小學體育課引入定向運動的探索與實踐

許旭平

摘? 要：通過對小學體育課堂的研究，闡述引入定向運動后課堂教學的變化并對學生在課堂上出現的問題，通過學習定向知識、技能和游戲的方式解決。從而，呈現一個學生在體育課堂教學中全面提升的過程。而通過定向實踐，學生對獨立自主將會有一個更深層的理解。而后期的自主規劃和設計線路的學習，則是定向運動開展最基礎的學習內容。

關鍵詞：定向運動? 定位教學? 技能游戲? 全面提升

中圖分類號：G807.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0078-02

1? 學生缺陷的教育與應對

由于我國近兩年才放開二孩政策，一直以來都在實施的一孩化政策，使得家長對唯一的孩子過分的寵愛。而在對孩子太多的保護中，不知不覺中使孩子對于挫折和實踐的缺失，長期下來也使得孩子慢慢的缺陷了這份教育。這種缺陷突出表現在從小到大都是生活在大人的寵愛之中，而學生一旦離開家長，離開家庭進入社會，往往會有許多事情都不會。而通過定向實踐，學生對獨立自主將會有一個更深層的理解。而后期的自主規劃和設計線路的學習，則是定向運動開展最基礎的學習內容。也正式小學階段的學生最欠缺的內容。

2? 現狀與需求

20世紀末，雅克·德洛爾任主席的21世紀教育委員會向聯合國教科文組織就有提交報告《教育—財富蘊藏其中》，其中明確提出教育的四個支柱：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。而學會生存則是核心。

而隨著經濟的發展，人們也越來越喜歡參加戶外運動。而戶外意外事故卻在不斷增加。從中國登山戶外運動事故信息平臺看到，我國登山戶外運動死亡人數2010年的20人到2014年的70人，一直是上升的趨勢。我國目前教育現狀中，特別是對于戶外的活動、生存能力的教育是有缺陷的。因此我們的學生很需要，從小培養生存實踐能力，提高戶外活動和自我保護能力是非常有必要的。

3? 點、線、面的練習

3.1 點的練習

課堂中首先是要讓學生認識如何確認到達任務點。這些準備工作，一般是一節課就可以完成的，通過展示實物或者照片，介紹一個個設備和一個個圖例。其中圖例的學習，需要學生對地形圖的想象與對比。學生通過看到的圖例，發揮想象和對比實際物體。往往圖例是實物的縮小版。所以，這個認識過程可以簡單介紹，在平時的練習中，給學生進一步對比講解即可。而在這樣的常態化指導中，將會使我們的學生對身邊的環境有一個提前的了解，對前方地形有一個預設，同時也對前方危險環境進行思考和準備。特別是對點的位置，學生從一開始看到地圖的舉步艱難，到現在看到地圖快速啟動?？梢哉f我們的學生在戶外生存能力已經有了一個質的飛躍。

3.1.1 雨天室內學習

雨天學習方法是繪制圖例。當雨天時，體育課一般會安排在教室學習，讓學生在繪畫本上繪制定向圖例或創造圖例就是一個不錯的方法。這樣的練習既可以提高孩子的想象力，更能讓孩子快速認知地圖上的圖例。同時也解決了枯燥的記背圖例的問題。老師還可以通過展示和比較的方式，提高學生對圖例的印象。當然這也是解決雨天體育課沒有場地的良好途徑之一。

3.1.2 室外課堂練習

室外學習是按圖找物。按圖找物練習需要老師提前運用OCAD軟件制作一些地圖，學生按照地圖要求，尋找地圖上的1個圖例。并找到實物上掛著的點標旗，然后打卡返回。在安排學生訓找另外一個點。考慮到安全問題，可以安排學生分開巡點，可以按照學號進行。比如在地圖上有15個點的時候，安排30個分兩組出發，第一組1～15號訓找學號對應點標旗，第二組16～30同樣訓找對應的1～15號點標旗。這樣就既可以分流學生，又可以提高練習密度了。

3.2 線的設計

學生在有了對點認識的基礎后，很多學生已經開始覺得，校園定位的跑太熟悉了，沒什么意思了。這的心里出現時，就意味著，校園內檢查點的學習以圓滿結束。學生也將進入下一個學習內容。而正在這學生驕傲自滿時候，最適合開展線的游戲。線的設計也是線的游戲，是一個更深的了解自我定位能力的過程。更是在不知不覺中提高耐久跑能力的開始。

3.2.1 測距游戲

游戲中需要兩節課的時間，學生按地圖要求完成每條線路的測距。測得每條線路的實際長度和步數。最后計算出每條線路中，參與者的步距。游戲開戰前，老師要求學生用指北針量出地圖上兩個檢查點之間的距離。通過計算，以X厘米乘以比例尺得到的長度進行換算。最終，學生會將這個不斷確認的距離除以腳步，從而得到他每一個步種的距離。完成時得到的這個答案，一定要求學生自己牢記。最后還可以要求學生在學校50m跑道上進行最終的檢測。這樣一個測距游戲的完成，會讓學生更了解自己。

3.2.2 無圖例練習

游戲之間環環相扣，有了以上游戲的基礎后，緊接的是無圖例定位練習賽。無圖例定位練習賽，可以說是學生學習效果的檢測游戲。無圖例練習，就是去除圖例提示，將一張地圖上所有圖例圖去除，選用簡單的畫圖軟件就可以完成制作，讓一張地圖只保留十幾個圓圈和圈內點標旗號碼，就是無圖例游戲的比賽地圖了。當然這一切的前提，還需要老師自己或者請區市級制圖員運用OCAD制作一張校園定向地圖。特別是最快完成的幾個孩子，完全是不用思考一樣?？粗貓D可以用最快的速度辨位，然后加速跑到檢查點前，最后確認一下檢查點號碼后快速打卡并前往下一個點。

3.3 面的理解

著名教育家、心理學家皮亞杰說過：為學生創造一個他們自己喜歡的活動環境，要比教學時提供現成的知識和答案更重要。而面的學習，就是在學生掌握以上基本定位能力“點”和“線”后。學生自己給自己制定并獨自確定正確環境和方向。而在課堂真正的進入“面”的練習階段時。課堂將以練習為主的階段，課堂上的運動量也將提高25%以上（一般課堂練習密度在35%左右，面的練習時的練習密度60%以上）。不過這個階段教師需要提前更多時間去布置場地，因為這時需要完成10～20個檢查點的打卡。而在這樣的定向運動課中，學生除了練習密度大幅度提高外，還會遇到各種各樣的問題，并需要自己解決這些問題。整個練習過程中，學生也將自主設計線路，完成全圖練習。

4? 建議

4.1 增加戶外實踐練習

在當代，有很大的一批孩子，依賴心理太強。將來是必須通過自己的努力才行的。更多的則需要我們老師通過課本知識來教育，也需要通過像定向運動這樣的體育項目來教育。讓學生親自參加到定向運動中來，讓孩子體會通過流汗取得成果的樂趣。所以說，定向運動在未來的教學中，應該占有更加突出的地位，學校應站在學生全面發展的高度支持定向運動的開展，并積極協調好各方面的關系，為定向運動的提供必要的條件，并增加開展戶外的定向練習賽次數。

4.2 開展與各學科結合的教學

在新課改下，許多科目的內容都需要鍛煉學生的動手動腦能力，可以把課本中涉及的這方面的內容，設計改造成定向運動的形式開展，通過定向運動來完成課本規定的教學內容。另一方面，就是讓學生通過參加定向運動所取得的成果，（如快速分析、從新定位等能力）在課本學習中得到運用和發揮。定向運動中，體育老師應當把學生在課堂表現以及優秀品質、優秀成績在年級中展示表揚。為學生未來的全面發展打好基礎。

參考文獻

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