初中體育教學中學生主動參與教學的模式探討

董廣宇

摘? 要：隨著我國經濟的快速發展，我國的教學水平也有了明顯提高，而隨著教育環境越來越好，人們對教學的要求也越來越高，特別是新課程標準實施后，尤其強調對學生綜合素質的培養，在為今后的教學指明方向的同時，也為教師的教學研究提供了目標。初中體育教學的開展，不僅能夠有效鍛煉學生的身體，提升他們的身體素質，在生活中也是一項必備的技能。

關鍵詞：初中? 體育教學? 教學模式

中圖分類號：G807.02 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0171-02

1? 初中體育課堂教學現狀

1.1 缺乏興趣引導

在當前的初中體育教學中，許多體育教師受到來自學校和學生家長的壓力，外避免學生受到傷害，往往采取一些溫和保守，甚至是純理論的教學方式，因此造成了體育教學內容枯燥的情況，體育知識技能的學習形式也比較無聊，在學習的過程中，因為缺乏對體育的興趣，學生經常在上課時轉移注意力，導致學習效率下降。興趣在體育科目的學習中有著非常重要的作用，是學生發揮主動學習能力的動力，在當前的體育教學中，缺少了興趣作為支撐，學生的學習能力受到了很大限制。這一問題若長期得不到解決，將對初中階段的體育教學質量造成嚴重影響。

1.2 遏制了學生的探索欲望

傳統教學方式更加注重的是學生的考試能力，體育教學的方式則是填鴨式的灌輸，沒有考慮到學生的實際接受能力和身體發育狀況，也不尊重學生的個性發展，同時對于學生的學習能力的提升也沒有起到促進作用。在這種教學方式下，教師通常是學習的主導者，在體育教學中，往往是由教師帶領學生開展鍛煉學習。學生的積極性和探索欲望被極大的遏制，不利于學生主動參與能力的培養。

1.3 評價方式片面

隨著教育改革的不斷深化，初中體育教學水平也在不斷提高，但在初中體育教學評價中仍存過于片面的問題，主要表現在對學生的評價方面。學生的體育成績評價仍然是基于教師的理解。不管學生的年齡和心理特征如何，一律采取同樣的評價方式。學生在只能被動地接受評價，被動地按照老師的評價結果進行完善和改正，學生的積極性和思維方式不能有效的激發利用。在整個體育教學評價過程中，學生不能有效達的參與到自身評價中，忽視了學生的參與性。

2? 初中體育教學中開展學生主動參與教學模式的作用

2.1 促進學生更好地掌握體育知識

在初中體育教學中，相關體育知識的學習會涉及到許多之前學過的內容，但由于初中階段的學習任務較重，接觸到的各科知識也比較繁雜，因此有的學生對部分體育知識的記憶可能已經不清晰。這就需要教師利用學習新知識的機會，幫助學生復習之前的知識，同時引入新內容。這樣不僅更加便于學生接受新知識，同時也有利于學生吸收新內容。而主動參與教學模式的開展，提高了學生對體育知識的興趣，能夠讓學生在“溫故知新”的過程中表現的更加主動，充分發揮學生的主觀能動性，從而達到更好的體育知識學習效果。

2.2 為學生良好的綜合素質打下基礎

初中階段的體育學習不應該只局限在對理論知識的學習中，更要注重學生體育綜合能力的培養。其中不僅包括對學生的體育技能和身體素質的培養，同時也要重視對學生體育學習的欲望和熱情的提升。通過課堂教學培養學生主動參與的學習能力，有利于學生在夯實體育基礎知識的同時，提升自主學習能力，促使學生了解體育的真正價值和魅力，進而提升他們對體育知識的向往和熱愛，為自身形成良好的體育綜合素養提供充足的動力。

3? 初中體育教學初中生主動參與教學模式開展策略

3.1 豐富教學模式，提升主動參與興趣

在目前的初中體育教學中，缺乏對學生學習興趣的引導。而受傳統教育方式的影響，教師依舊占據著體育教學中的主導地位，遏制了學生的探索欲望。同時也沒有認識到學生主動參與學習的重要性。為了改善這一狀況，我們必須首先豐富課堂上的教學方法，讓學生感到體育課堂學習不再是枯燥乏味的，而是一件有趣、有意義而又有價值的事情。有鑒于此，實現素質教育的首要任務，就是要激發學生的學習興趣，通過引導和激勵的方式，讓學生主動參與到學習中，積極探索體育新知識。首先教師要轉變體育教學觀念，注重教學方式的創新，摒棄以往一成不變的教學方式。同時要明確自己身為教師的責任，不能應為怕承擔責任而剝奪學生學習和探索體育知識的機會。其次，要通過為學生拓展課外體育知識的方式，提高學生對體育知識的興趣，不斷激發學生主動參與體育知識學習、技能鍛煉的積極性。

3.2 重視個性發展，培養獨立思考能力

每個人最寶貴的品質就在于其獨特的個性。個性的形成受到多方面的影響，就初中階段的學生來講，主要分為學校和家庭兩個方面。作為體育教師，如果不是兼任班級主任，很難關注到學生的家庭狀況，但是，在教學工程中，要加強對學生的關注度，積極與班主任進行溝通。在教學方面，老師要能夠做到尊重學生個性的發展，因材施教。在初中體育教學內容中，針對這一問題，已經有了較大的改進，對學生之間存在的差異進行了分類指導。針對不同的學生制定不同的教育方法，不但有利于讓學生適應學習節奏，同時也為學生提供了更多獨立思考的空間。體育教師要能夠結合這一情況開展教學，注重學生的個性發展，利用好學生的自主思考和學習能力的同時，為他們創造交流的機會，讓不同的個性、不同的思想在相互碰撞中不斷成長提高。

3.3 發揮鼓勵的作用，提高學生的自信

在學習過程中，學生的學習自信，來很大一部分來自于教師的鼓勵。教師通過鼓勵學生，可以讓學生感覺到教師對自己的重視和關心，從而改變學生對教師的觀感。最重要的是，能夠提供學生學習體育的信心，從而讓學生更加愿意在教師的引導下，自主參與到體育知識的獲取和體育技能的鍛煉中。因此，在體育教學過程中，教師應該多表揚學生，讓學生感到自豪，在體育上更加主動、更加努力。同時也要注意加強對學生的了解，針對學生心理上的需求，對不同的學生采取不同的激勵措施，從而最大限度地激發學生主動參與學習的欲望。

例如，在800m田徑項目中，有許多學生難以在規定時間內完成，甚至有些學生在中途就放棄了。此時教師應該發揮鼓勵的作用，與學生一同參與。一方面能夠起到鼓勵學生的作用，另一方面通過以身作則的方式為學生樹立起了榜樣。同時，教師要鼓勵學生互相加油，加強彼此的信心，從在共同參與中加強他們的集體榮譽感。

4? 結語

隨著當今社會的不斷發展，對素質人才的需求越來越高。初中體育作為一門實用性較強的學科，在培養素質人才過程中發揮著重要作用。因此，教師應積極開展主動參與教學模式，注重激發初中生主動參與體育學習的興趣，發揮創新精神，不斷豐富教學內容，激烈學生自主探索和學習，從而實現對學生綜合素質的培養。

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