學(xué)校體育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

陳健

摘? 要：體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教學(xué)目標(biāo)的必要達(dá)成條件是需要合理的建設(shè)體育教學(xué)資源，體育教學(xué)資源的合理建設(shè)和應(yīng)用能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。本文以新課改理念為指導(dǎo)，分析體育教學(xué)資源的定義和特點(diǎn)，指出體育教學(xué)資源建設(shè)過程和應(yīng)用中的不足，提出了建設(shè)體育教學(xué)資源的有效策略和注意事項(xiàng)，為體育教學(xué)資源的建設(shè)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 建設(shè)資源? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（b）-0103-02

教學(xué)資源是學(xué)校體育教育中需要重點(diǎn)改革的問題，教育專家對(duì)于教育改革也提出了“課題是需要強(qiáng)化資源意識(shí)”的看法，只有提高對(duì)教學(xué)資源的認(rèn)知和挖掘，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)！因此，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)的應(yīng)用是學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)研究方向。

1? 分析體育教學(xué)資源的定義及特點(diǎn)

1.1 定義

隨著教育體制的改革，體育教學(xué)越來越被學(xué)校重視。在現(xiàn)行的中小學(xué)《體育與健康教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》和《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中都提到體育教學(xué)資源問題，只有加強(qiáng)改革和創(chuàng)新才能夠符合我國新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。合理地建設(shè)體育教學(xué)資源是隨著學(xué)生、教師、社會(huì)等關(guān)系從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)的起源是教學(xué)資源，若無教學(xué)資源則無法進(jìn)行教學(xué)，所有的教學(xué)都源于有教學(xué)資源，而教學(xué)資源又分為廣義和狹義。廣義的教學(xué)資源重在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而狹義的教學(xué)資源則可進(jìn)行直接教學(xué)，目前的學(xué)校體育教育主要用的是狹義教學(xué)資源。

1.2 特點(diǎn)

新體育教學(xué)目標(biāo)的必要達(dá)成條件是需要合理的建設(shè)體育教學(xué)資源，這樣才能有效地推進(jìn)體育的教學(xué)新型改革路線。所以，對(duì)于體育教學(xué)資源的特點(diǎn)正確理解與認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。第一，體育教學(xué)資源的特點(diǎn)具有豐富多樣性。體育教材是體育教學(xué)資源不可或缺的一部分，但是其他狹義的體育教學(xué)資源范圍卻已經(jīng)超出了體育教材的范圍且不限于學(xué)校內(nèi)。體育教學(xué)往往也來源于學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，兩者相結(jié)合起來才能共同達(dá)成適合的教學(xué)資源以及教學(xué)目標(biāo)，在校內(nèi)以及校外都能發(fā)揮得淋漓盡致，這也體現(xiàn)了體育教學(xué)資源的豐富多樣;第二，體育教學(xué)資源具有潛在價(jià)值。體育資源的價(jià)值潛在于使得體育學(xué)科和體育教師提供了因地制宜的建設(shè)與應(yīng)用的廣闊空間，體育教學(xué)資源不單單只是一層不變的資源，而是集體育教材、體育教師、體育教學(xué)活動(dòng)三者于一體的體育教學(xué)資源，因此，所有具有可能性的體育教學(xué)資源都具備潛在的價(jià)值。

2? 體育教學(xué)資源建設(shè)過程和應(yīng)用中的不足之處

2.1 體育設(shè)施缺乏針對(duì)性，經(jīng)驗(yàn)不足

最初的體育教學(xué)資源建設(shè)者主要由教育專家發(fā)起，屬于原始且傳統(tǒng)的體育教育資源開發(fā)，這也就導(dǎo)致因經(jīng)驗(yàn)不足而缺乏體育設(shè)施針對(duì)性。比如：有段時(shí)間，小學(xué)學(xué)校中提倡運(yùn)用成人化地體育器械，很容易因器械尺寸、大小而造成不安全事故，這也就是由于經(jīng)驗(yàn)不足，沒有站在小學(xué)生的體育角度去思考問題所導(dǎo)致的，當(dāng)時(shí)也是因?yàn)榻虒W(xué)資源建設(shè)意識(shí)過于薄弱，教育建設(shè)組織和實(shí)施者未經(jīng)過多層考慮，坐井觀天，無法發(fā)揮自身建設(shè)體育資源的優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)角度思考問題。

2.2 缺乏對(duì)體育教學(xué)資源建設(shè)的理解

體育教師僅局限于體育教材這一個(gè)教學(xué)資源，而教學(xué)范圍也局限于操場(chǎng)以及球場(chǎng)，沒有思考過運(yùn)用身邊合適的教學(xué)資源。比如：中國乒乓球隊(duì)的起伏，中國足球的發(fā)展，男子100m短跑創(chuàng)最好成績(jī)等都是學(xué)生可以了解的知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。因此，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)資源建設(shè)的理解尤為重要，需要開拓視野，多注意身邊所發(fā)生的體育事件，多去挖掘和利用身邊的一切體育教學(xué)資源。利用體育延伸到課外，深入到社會(huì)，充分發(fā)揮體育教學(xué)資源的豐富多樣性特點(diǎn)。

3? 合理建設(shè)體育教學(xué)教學(xué)的有效策略

要想合理的建設(shè)體育教學(xué)資源，則需要多觀察和發(fā)掘我們周圍豐富的體育教學(xué)資源，這些資源呈現(xiàn)出多樣的載體形式，推動(dòng)著體育教學(xué)改革的進(jìn)步。

3.1 站學(xué)生視角，建設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)資源

體育教學(xué)主要是為了促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，那么教學(xué)建設(shè)者應(yīng)當(dāng)多站在學(xué)生的視角去想問題，在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的內(nèi)心，興趣愛好等，在課余也可了解不同年齡階段的學(xué)生內(nèi)心現(xiàn)狀從而促進(jìn)弱勢(shì)群體加入到體育活動(dòng)，建設(shè)合理的體育資源建設(shè)與應(yīng)用。具體做法如下：（1）充分調(diào)查不同年齡階段的身心及素質(zhì)現(xiàn)狀，分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表。調(diào)查方法可以通過調(diào)查溫泉、心理測(cè)試、面對(duì)面交流等方式分析學(xué)生是否有心理方面的困惑，對(duì)哪方面有興趣愛好等，分析各年級(jí)各班級(jí)的學(xué)生心理特點(diǎn)。再根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)來讓班級(jí)學(xué)生選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生也有自主選擇的權(quán)利。（2）因材施教，側(cè)重學(xué)生的喜好合理建設(shè)體育教學(xué)資源。體育這門科目對(duì)于很多學(xué)生來說都是枯燥乏味的，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)去建設(shè)體育教學(xué)資源才能投其所好，激發(fā)學(xué)生的體育課堂興趣，促進(jìn)學(xué)生全面的身心健康，加強(qiáng)體育活動(dòng)的參與性。比如：女生喜歡小球運(yùn)動(dòng)，一味地建設(shè)籃球場(chǎng)等大球類設(shè)施資源只會(huì)讓女生望而生畏。而男生喜歡大球運(yùn)動(dòng)，可以適當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)一些籃球場(chǎng)等大球類資源建設(shè)。體育教學(xué)中，男生女生可分開教學(xué)，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到上體育課的樂趣。

3.2 提高教師的師資水平

隨著體育新課程改革，引進(jìn)了新型的項(xiàng)目到體育課堂中，受到了大多數(shù)學(xué)生的喜愛。比如：街舞、攀巖、跆拳道、網(wǎng)球、三門球等新型項(xiàng)目。但是，學(xué)校的師資條件都是正規(guī)體大畢業(yè)的，很多教師都未學(xué)習(xí)過相關(guān)新型項(xiàng)目，這也就導(dǎo)致學(xué)校這些新型項(xiàng)目的開發(fā)受到了阻礙。目前來說，“街舞”是受到學(xué)生最青睞的新型項(xiàng)目，在抖音上也是非常流行的。因此，在提高教師的師資水平這塊，學(xué)?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)有的師資情況，了解教師的特長、專長以及興趣方向，讓教師充分發(fā)揮先天或后天的成果建設(shè)有效的體育教學(xué)資源，教師的師資水平本身也是一種極其珍貴的體育教學(xué)資源。除此之外，還可以招收全面發(fā)展的體育教師，從而促進(jìn)新型項(xiàng)目的建設(shè)與應(yīng)用。

3.3 挖掘?qū)W校自身的特色項(xiàng)目

除了一些新型項(xiàng)目，學(xué)校自身的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是學(xué)校自身的特色優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，主要體現(xiàn)在學(xué)校的精神文化、體育設(shè)施等方面。許多學(xué)校具備地方特色的基礎(chǔ)，比如說爬山、游泳等。每個(gè)學(xué)校都可以根據(jù)自身的特色項(xiàng)目去挖掘體育校本資源，從而促進(jìn)深化辦學(xué)特色。

3.4 適應(yīng)社會(huì)的體育教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)校學(xué)習(xí)本就是為了培育出能夠適應(yīng)社會(huì)需求的人，所以，在建設(shè)體育教學(xué)資源的時(shí)候應(yīng)當(dāng)讓體育教學(xué)目標(biāo)去聯(lián)系課文知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)。比如：建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)體育資源，生態(tài)環(huán)境資源，圖書館資源等。從社會(huì)需求的角度搜集這些體育課外資源提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，使得學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

4? 建設(shè)體育教學(xué)資源的重要注意事項(xiàng)

4.1 因地制宜，量力而行

建設(shè)體育教學(xué)資源是需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化特色、學(xué)生身心特點(diǎn)以及教育發(fā)展水平來進(jìn)行的，萬萬不可貪大求全，生搬硬套。同時(shí)，學(xué)校的教育級(jí)別、師資結(jié)構(gòu)水平、校園環(huán)境和學(xué)校規(guī)模等因素也非常重要，必須要因地制宜，量力而行。要站在科學(xué)的角度想問題，合理地統(tǒng)籌體育教學(xué)資源建設(shè)規(guī)模，充分且有效地利用好當(dāng)?shù)氐捏w育教學(xué)資源。

4.2 科學(xué)篩選，提高質(zhì)量

體育教學(xué)資源種類繁多，教育體系龐大。比如有益于學(xué)生身心健康發(fā)育的，有促進(jìn)科學(xué)健康和進(jìn)步的，有提高體育文化教學(xué)質(zhì)量水平價(jià)值的，相反的，也有不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的，不利于進(jìn)科學(xué)健康和進(jìn)步的，對(duì)提高體育文化教學(xué)質(zhì)量水平成效不大的體育教學(xué)資源。因此，建設(shè)者在篩選體育教學(xué)資源的時(shí)候一定要進(jìn)行科學(xué)的篩選，找到符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生認(rèn)知與技能發(fā)展水平一致的優(yōu)質(zhì)資源，合理地篩選出適合當(dāng)?shù)貙W(xué)校性質(zhì)、師資水平、規(guī)模等的優(yōu)質(zhì)資源。

4.3 及時(shí)反饋，合理評(píng)價(jià)

建設(shè)完體育教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)查學(xué)生的課堂參與、實(shí)踐效果、學(xué)生反映等方面的反饋，從而合理且客觀的評(píng)價(jià)體育教學(xué)資源的有效性。比如：學(xué)生的評(píng)價(jià)、體育教師的評(píng)價(jià)，社會(huì)的評(píng)價(jià)等，學(xué)生的評(píng)價(jià)可以占比大一些，畢竟這些是為學(xué)生所建設(shè)的，學(xué)生的感觸自然也是最深的，而教師評(píng)價(jià)則是通過引導(dǎo)、設(shè)計(jì)、讓學(xué)生參與整個(gè)課程來觀察，社會(huì)則是通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)看學(xué)生玩樂視頻等了解，這樣三管齊下的客觀評(píng)價(jià)才能夠使得體育教學(xué)資源更合理地建設(shè)與改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸丹，馮孟輝，郭玉亭，等.基于微課程的體育教學(xué)資源建設(shè)研究[J].武術(shù)研究，2018，3（6）：140-143，153.

[2] 楊潔，唐煉，董久奎.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高校體育數(shù)字化教育資源建設(shè)研究[J].成才之路，2017（14）：19-21.

[3] 劉從梅，李影.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)資源建設(shè)存在的困境及對(duì)策探討[J].教書育人（高教論壇），2017（4）：102-103.

[4] 黃東怡，賀娟.高校體育院系微課教育資源開發(fā)與應(yīng)用研究綜述[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（9）：80-81，83.