學校體育教學資源建設(shè)與應用研究

陳健

摘? 要：體育教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教學目標的必要達成條件是需要合理的建設(shè)體育教學資源，體育教學資源的合理建設(shè)和應用能夠更好地促進學生的運動參與，從而促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)體育教學目標。本文以新課改理念為指導，分析體育教學資源的定義和特點，指出體育教學資源建設(shè)過程和應用中的不足，提出了建設(shè)體育教學資源的有效策略和注意事項，為體育教學資源的建設(shè)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教學? 建設(shè)資源? 應用

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0103-02

教學資源是學校體育教育中需要重點改革的問題，教育專家對于教育改革也提出了“課題是需要強化資源意識”的看法，只有提高對教學資源的認知和挖掘，才能更好地實現(xiàn)教育改革目標！因此，加強教學資源建設(shè)的應用是學校體育教學的重點研究方向。

1? 分析體育教學資源的定義及特點

1.1 定義

隨著教育體制的改革，體育教學越來越被學校重視。在現(xiàn)行的中小學《體育與健康教學標準》和《全國普通高等學校體育教學標準》中都提到體育教學資源問題，只有加強改革和創(chuàng)新才能夠符合我國新時代人才培養(yǎng)的目標，促進學生的全面健康成長。合理地建設(shè)體育教學資源是隨著學生、教師、社會等關(guān)系從而實現(xiàn)體育教學目標。

教學的起源是教學資源，若無教學資源則無法進行教學，所有的教學都源于有教學資源，而教學資源又分為廣義和狹義。廣義的教學資源重在實現(xiàn)教學目標，而狹義的教學資源則可進行直接教學，目前的學校體育教育主要用的是狹義教學資源。

1.2 特點

新體育教學目標的必要達成條件是需要合理的建設(shè)體育教學資源，這樣才能有效地推進體育的教學新型改革路線。所以，對于體育教學資源的特點正確理解與認識至關(guān)重要。第一，體育教學資源的特點具有豐富多樣性。體育教材是體育教學資源不可或缺的一部分，但是其他狹義的體育教學資源范圍卻已經(jīng)超出了體育教材的范圍且不限于學校內(nèi)。體育教學往往也來源于學生的日常生活、學習環(huán)境，兩者相結(jié)合起來才能共同達成適合的教學資源以及教學目標，在校內(nèi)以及校外都能發(fā)揮得淋漓盡致，這也體現(xiàn)了體育教學資源的豐富多樣;第二，體育教學資源具有潛在價值。體育資源的價值潛在于使得體育學科和體育教師提供了因地制宜的建設(shè)與應用的廣闊空間，體育教學資源不單單只是一層不變的資源，而是集體育教材、體育教師、體育教學活動三者于一體的體育教學資源，因此，所有具有可能性的體育教學資源都具備潛在的價值。

2? 體育教學資源建設(shè)過程和應用中的不足之處

2.1 體育設(shè)施缺乏針對性，經(jīng)驗不足

最初的體育教學資源建設(shè)者主要由教育專家發(fā)起，屬于原始且傳統(tǒng)的體育教育資源開發(fā)，這也就導致因經(jīng)驗不足而缺乏體育設(shè)施針對性。比如：有段時間，小學學校中提倡運用成人化地體育器械，很容易因器械尺寸、大小而造成不安全事故，這也就是由于經(jīng)驗不足，沒有站在小學生的體育角度去思考問題所導致的，當時也是因為教學資源建設(shè)意識過于薄弱，教育建設(shè)組織和實施者未經(jīng)過多層考慮，坐井觀天，無法發(fā)揮自身建設(shè)體育資源的優(yōu)勢，從多個角度思考問題。

2.2 缺乏對體育教學資源建設(shè)的理解

體育教師僅局限于體育教材這一個教學資源，而教學范圍也局限于操場以及球場，沒有思考過運用身邊合適的教學資源。比如：中國乒乓球隊的起伏，中國足球的發(fā)展，男子100m短跑創(chuàng)最好成績等都是學生可以了解的知識，也能激發(fā)學生對于體育學習的積極性。因此，加強對體育教學資源建設(shè)的理解尤為重要，需要開拓視野，多注意身邊所發(fā)生的體育事件，多去挖掘和利用身邊的一切體育教學資源。利用體育延伸到課外，深入到社會，充分發(fā)揮體育教學資源的豐富多樣性特點。

3? 合理建設(shè)體育教學教學的有效策略

要想合理的建設(shè)體育教學資源，則需要多觀察和發(fā)掘我們周圍豐富的體育教學資源，這些資源呈現(xiàn)出多樣的載體形式，推動著體育教學改革的進步。

3.1 站學生視角，建設(shè)有利于學生發(fā)展的體育教學資源

體育教學主要是為了促進學生全面的發(fā)展，那么教學建設(shè)者應當多站在學生的視角去想問題，在教學過程中，觀察學生的內(nèi)心，興趣愛好等，在課余也可了解不同年齡階段的學生內(nèi)心現(xiàn)狀從而促進弱勢群體加入到體育活動，建設(shè)合理的體育資源建設(shè)與應用。具體做法如下：（1）充分調(diào)查不同年齡階段的身心及素質(zhì)現(xiàn)狀，分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表。調(diào)查方法可以通過調(diào)查溫泉、心理測試、面對面交流等方式分析學生是否有心理方面的困惑，對哪方面有興趣愛好等，分析各年級各班級的學生心理特點。再根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)來讓班級學生選擇體育活動項目，讓學生也有自主選擇的權(quán)利。（2）因材施教，側(cè)重學生的喜好合理建設(shè)體育教學資源。體育這門科目對于很多學生來說都是枯燥乏味的，以學生興趣為基礎(chǔ)去建設(shè)體育教學資源才能投其所好，激發(fā)學生的體育課堂興趣，促進學生全面的身心健康，加強體育活動的參與性。比如：女生喜歡小球運動，一味地建設(shè)籃球場等大球類設(shè)施資源只會讓女生望而生畏。而男生喜歡大球運動，可以適當?shù)慕ㄔO(shè)一些籃球場等大球類資源建設(shè)。體育教學中，男生女生可分開教學，爭取讓所有的學生都體驗到上體育課的樂趣。

3.2 提高教師的師資水平

隨著體育新課程改革，引進了新型的項目到體育課堂中，受到了大多數(shù)學生的喜愛。比如：街舞、攀巖、跆拳道、網(wǎng)球、三門球等新型項目。但是，學校的師資條件都是正規(guī)體大畢業(yè)的，很多教師都未學習過相關(guān)新型項目，這也就導致學校這些新型項目的開發(fā)受到了阻礙。目前來說，“街舞”是受到學生最青睞的新型項目，在抖音上也是非常流行的。因此，在提高教師的師資水平這塊，學校可以根據(jù)現(xiàn)有的師資情況，了解教師的特長、專長以及興趣方向，讓教師充分發(fā)揮先天或后天的成果建設(shè)有效的體育教學資源，教師的師資水平本身也是一種極其珍貴的體育教學資源。除此之外，還可以招收全面發(fā)展的體育教師，從而促進新型項目的建設(shè)與應用。

3.3 挖掘?qū)W校自身的特色項目

除了一些新型項目，學校自身的傳統(tǒng)體育項目也能引起學生的學習興趣，這也是學校自身的特色優(yōu)勢項目，主要體現(xiàn)在學校的精神文化、體育設(shè)施等方面。許多學校具備地方特色的基礎(chǔ)，比如說爬山、游泳等。每個學校都可以根據(jù)自身的特色項目去挖掘體育校本資源，從而促進深化辦學特色。

3.4 適應社會的體育教學目標

在學校學習本就是為了培育出能夠適應社會需求的人，所以，在建設(shè)體育教學資源的時候應當讓體育教學目標去聯(lián)系課文知識，適應社會。比如：建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)體育資源，生態(tài)環(huán)境資源，圖書館資源等。從社會需求的角度搜集這些體育課外資源提高學生的參與積極性，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，使得學生更好地適應社會。

4? 建設(shè)體育教學資源的重要注意事項

4.1 因地制宜，量力而行

建設(shè)體育教學資源是需要根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟、文化特色、學生身心特點以及教育發(fā)展水平來進行的，萬萬不可貪大求全，生搬硬套。同時，學校的教育級別、師資結(jié)構(gòu)水平、校園環(huán)境和學校規(guī)模等因素也非常重要，必須要因地制宜，量力而行。要站在科學的角度想問題，合理地統(tǒng)籌體育教學資源建設(shè)規(guī)模，充分且有效地利用好當?shù)氐捏w育教學資源。

4.2 科學篩選，提高質(zhì)量

體育教學資源種類繁多，教育體系龐大。比如有益于學生身心健康發(fā)育的，有促進科學健康和進步的，有提高體育文化教學質(zhì)量水平價值的，相反的，也有不利于學生身心健康發(fā)展的，不利于進科學健康和進步的，對提高體育文化教學質(zhì)量水平成效不大的體育教學資源。因此，建設(shè)者在篩選體育教學資源的時候一定要進行科學的篩選，找到符合當?shù)貙W生認知與技能發(fā)展水平一致的優(yōu)質(zhì)資源，合理地篩選出適合當?shù)貙W校性質(zhì)、師資水平、規(guī)模等的優(yōu)質(zhì)資源。

4.3 及時反饋，合理評價

建設(shè)完體育教學資源時，應當及時調(diào)查學生的課堂參與、實踐效果、學生反映等方面的反饋，從而合理且客觀的評價體育教學資源的有效性。比如：學生的評價、體育教師的評價，社會的評價等，學生的評價可以占比大一些，畢竟這些是為學生所建設(shè)的，學生的感觸自然也是最深的，而教師評價則是通過引導、設(shè)計、讓學生參與整個課程來觀察，社會則是通過網(wǎng)絡評價看學生玩樂視頻等了解，這樣三管齊下的客觀評價才能夠使得體育教學資源更合理地建設(shè)與改進。

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