大學生體質健康測試存在的問題及對策研究

賀 忠

（廣州鐵路職業技術學院，廣東 廣州 510430）

在智能化時代、大數據的背景下，“云課堂”“互聯網教學”“虛擬現實”等便捷應用越來越豐富了知識學習的途徑，如今學生完全可以足不出戶就能學到各種知識與技能，作為時代的先鋒，大學生無時無刻不再享受著各種前沿的科技“饕餮大餐”。但與此同時大學生的健康問題也越來越凸顯，校園中的“低頭族”“手機控”隨處可見。2016年國務院發布的《 “健康中國2030” 規劃綱要》中強調，要實施青少年體育活動促進計劃，培育青少年體育愛好，基本實現青少年熟練掌握1項以上體育運動技能，確保學生校內每天體育活動時間不少于1小時。青少年學生每周參與體育活動達到中等強度3次以上，國家學生體質健康標準達標優秀率25%以上 。這是繼“陽光體育”、國家學生體質健康測試之后，國家層面對學生體質健康高度重視的又一體現。在實行《國家學生體質健康測試標準》后，中小學生體質健康的下滑趨勢得到了有效遏止，大學生體質健康雖也有所好轉。但是由于學生體質健康測試是一項宏大的工程，其中涉及不僅有學校各部門、教育、體育行政部門，還涉及提供測試器材的廠家、商家企業等，因此在整個系統運行過程中依然存在各種問題。本文通過對自己參與指導學生體質健康測試過程中遇到的問題以及通過訪談廣東輕工職業技術學院、廣東行政職業學院、廣東建設職業學院通過等學校的學生體質健康負責人，歸納分析出當前大學生體質健康測試存在的主要問題，并針對問題提出了一些建議，以為完善我國大學生體質健康測試系統工程提供借鑒與參考。

1 當前我國大學生體質健康測試存在的問題

1.1 測試數據的信度與效度問題

造成測試數據的真實性問題主觀原因是大學生沒有意識到體質健康測試的重要性及意義，導致思想上不重視，實際中不認真對待測試，學生在測試中往往有穿著不適宜運動的服裝應對測試、以及測試中勉強應付、測試中“代測”“替跑”的現象時有發生。甚至有些學校為了使自己學校的體測數據更體面，以應付數據上報工作后臺操作更改體測成績的情況。客觀原因是因體測工作是需提前統籌下安排，在測試過程中，即使碰上天氣不佳為了趕進度許多學校也會被迫勉強讓學生完成測試，而測試前又缺乏一些準備活動，這樣的測試數據難免出現大的誤差，加上測試中儀器出現故障、操作不規范等也易導致整個數據存在偏差。

1.2 “抓中間，放兩頭”，即重測試，輕測試前的宣傳和測試后的反饋及健身鍛煉指導

為在規定時間內進行數據上報，許多院校都會盡力、盡早完成測試及數據上報。然而體質測試前的宣傳工作非常重要，甚至影響到整個測試數據的有效性。在實際中多數院校會對體質測試的要測試的項目作宣傳，但缺乏對體質測試的必要性及重要性，以及體質測試數據評價工作的宣傳。張繼輝老師指出《國家學生體質健康測試標準》的評價是激勵學生積極參與體育鍛煉的教育手段， 它不是以選拔和鑒別學生體質健康的好壞為目的 ，而是通過評價，反饋給學生 使學生知道自身還存在哪些不足， 應該怎樣努力達到目標 。這反映了要想測試取得實際效果，及時反饋及測試后指導工作是測試系統中必不可少的一環。然而，本文作者對廣東省輕工職業技術學院、廣東行政職業技術學院、廣東省建設職業學院 、廣州城市職業技術學院、廣州鐵路職業技術學院等院校的負責學生體質測試的教師就測試后的反饋工作及學生指導問題進行了訪談，訪談中只有輕工職院的體質測試后對測試結果給予了學生反饋，但沒有給予健身指導。學生通過“體適能”關注公眾號就能查到自己的測試結果，但該校這項任務實際是由“體適能”的廠家在完成。而其他多數院校缺乏體質測試成績的反饋，對體質測試后學生的健身指導則更加匱乏。

1.3 監管不到位，缺乏完善、有效的約束機制

《國家學生體質健康標準》實施辦法明確規定體制測試工作是部門包括校分管領導、體育教研室教務部門、校醫務室、學工部門、輔導員等部門共同配合組織實施 。但現實中上級職能部很少下基層監督檢查測試工作，甚至有些教務部門、校醫務室也沒根本沒有參與進來[4]。對于這種不按規定辦事的情況，缺乏一個有效的監管、約束機制。再如，《國家學生體質健康標準》實施辦法第三條明確規定學生測試成績達到良好及以上者，方可參加三好學生、獎學金評選；成績達到優秀者，方可獲體育獎學分。《國家學生體質健康測試標準》成績不及格者，在本學年度準予補測1次，補測仍不及格，則學年《國家學生體質健康測試標準》成績為不及格。普通高等學校學生畢業時，《國家學生體質健康測試標準》測試的成績達不到50分者按肄業處理 。本文通過訪談也了解到只有少數學院真正落實了這一規定。另外雖然國家實行隨機抽查復核，但抽查的只是一少部分院校，少部分學生，對許多學校來說難免存在僥幸心理，有些學校可能四五也抽查不到1次，各院校鉆空子的概率大。

2 對策探討

2.1 加強宣傳，嚴格把關測試工作，確保測試數據真實有效

學校應合理安排測試時間，盡量避免霧霾、陰雨、冰雪天氣安排測試。測試前加強儀器操作人員的培訓，并不定期對儀器進行故障排查與清除，盡量將天氣、儀器等客觀因素的影響降到最低。測試前要著重加強學生的思想認識，通過體育課、 板報、 講座、 校園廣播或圖片等多種宣傳方式，讓學分充分認識到體質測試的必要性及重要性，測試前加強學生對《學生體質健康測試標準》等文件的學習，通過外在壓力與激勵以及內在的思想重視上根本轉變學生消極應對測試的態度。測試過程中各部門負責人必須到崗，嚴格維護測試紀律，對測試時出現的代測、替跑者進行通報批評，情節嚴重者按考試作弊處理，記入誠信檔案，取消其評估、評獎等資格。

2.2 重點做好測試后的即時反饋及學生健身鍛煉指導工作

如果沒有反饋，學生不可能搞清楚自己在哪方面還需要提高。沒有反饋，學生也必定缺乏長期堅持鍛煉的動力。因此，一方面在大數據時代下，學校要加快利用人工智能、云服務等電子技術應用，建立全面、互聯互通的學生健康信息平臺。學生通過健康信息平臺，能有效獲取自己的體質測試電子報告單及健身指導以及平時鍛煉的全方位記錄與統計等反饋信息。另一方面，學校可設立運動處方室、體質測定與運動健身指導站、健康管理咨詢站、校園健身指導志愿服務站等多種方式為學生尤其是體育屬弱勢群體提供科學的健身指導與咨詢，有了信息反饋與健身指導，必然會極大地提高學生參與鍛煉的興趣，增加學生體育運動的行為，也為培養終身體育意識打下堅實的基礎。

2.3 完善各項規章制度，嚴格監管，對不認真落實文件及規定精神的現象采取零容忍，嚴厲依規處理

近年來，國家有關部門先后出臺了一系列學生體質的政策和文件，從宏觀上對學生體質測試工作進行了引導與規范。然而具體到各省、市甚至學校時還需制定合理的符合自身條件與現狀的測試規章制度，如文件規定測試測試由校長或副校長領導，其他各部門協同配合完成測試中，各部門、崗位的職責和權限究竟是什么呢？如果出現部門沒有到崗、到位的情況，該作何處理等？另外要嚴格落實監管制度，做到對違紀違規現象零容忍，對弄虛作假校，不按規章制度執行的地區或學校，發現一例，通報、查處一例，絕不姑息。大力加強監管力度，實現上級對下級、下級對上級、同級之間互相監督與評價的方式，避免大權獨攬。

3 結 語

隨著智能時代的到來，青少年的健康勢必會出現越來越多的問題。當前，我國大學生體質健康測試工作仍然需要社會各界的共同協作才能有效順利地完成。大學生健康信息平臺等軟件的建立與開發迫在眉睫。學生若能即時、隨時、隨地的監測到自己的運動鍛煉與健康信息，并結合大數據分析及學校運動處方室等方式得到科學的健身指導，在完善的激勵制度，社會、學校、家庭等共同干預下，學生參加體育鍛煉的動機的增強和體質狀況徹底改善必然水到渠成。