小學德育協同教育的策略嘗試

溫小娟

摘 要：教育是人類發展永恒的主題，德育是小學生教育的重要組成部分。在小學生教育結構中，德育協同教育發揮著重要作用，有利于提升道德認知，培養人文情感；有利于增強學生與學生、學生與老師、學生與家長的情感。針對小學德育協同教育的策略嘗試，德育工作自然不能脫離他們生活的實體。為此，組織做好德育工作，應協同學校、家庭、社會各個關系，文章由此而展開論述，就小學德育協同教育的策略嘗試做要點闡述，以供參考和借鑒。

關鍵詞：德育 協同教育 發展

在人生求學的各個階段，小學是很重要的階段，是啟蒙的階段，直接影響著其一生的道德認知。為孩子們順利過渡到社會生活中去，適應時代發展對自身的要求，讓自己的道德認知提升到更高的水平，做好德育的協同教育工作很有必要。

一、小學德育協同教育的意義和作用

孩子德育工作的開展，不僅是學校的份內事，更需要家庭和社會的協同教育。組織好協同教育工作，對孩子的教育工作而言意義顯著。

1.提升道德認知，培養人文情感

小學生而言，自身道德水平有限。雖然有自己的思想，但是缺少對道德的全方位認知。做好德育的協同教育工作，能從多個方面就德育水平的提升給于引導，讓他們切身實際地認清什么樣的事情處于什么水平的道德，有利于培養孩子們的人文情感，使孩子們成為一個有情感的個體。

2.有利于增強學生與學生、學生與老師、學生與家長的情感

對于小學生來說，他們都是家中的寶貝，家長對于他們可謂是百依百順，讓他們養成了一些不良好的習慣和愛好，對于他們今后的發展來說，沒有任何的意義與作用。所以，學校開展的德育協同教育工作，就有利于培養學生與學生之間的情感，讓他們可以知道自己的不足，并且可以互相幫助，也可以培養家長與學生之間的情感，讓學生知道自己的錯誤。[1]

二、小學德育協同教育策略

作為社會群體的學生，做好德育工作自然不能脫離他們生活的實體。為此，組織做好德育工作，應協同學校、家庭、社會各個關系，落實好德育協同教育工作。

1.學校教育

學校是學生學習的場所，組織開展德育工作，是教學大綱規定的必修內容。為此，本著培養德智體美勞全面發展人才的現實需要，在學校教育工作中，自身心發展由內到外各方面組織好教育工作。

第一，行為規范從日常抓起

考慮到小學生的行為特點，學校德育工作的著力點，自然應從行為抓起，認真組織學生學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，從各項行為規范的準則抓起。將小學生日常規范教育抓細、抓嚴、抓實。各年級、各班要根據學生的情況，著重對學生進行以文明禮儀為重點的文明養成教育，逐步養成“文明用語脫口而出，文明行為隨處可見”的好習慣，要進一步強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，積極構建學生“自我教育、自我管理、自我激勵”的“三自”機制，并形成以學生自評、互評與教師評、家長評相結合的評價制度。同時搞好學生干部錄用與管理、工作指導與培訓。形成以學生管理學生，以學生教育學生，以學生服務學生的育人機制。

第二，心理輔導由專門教師抓起

德育印到學生的心理，行為實踐落實到具體，使我們的孩子真正感受到這些教育，安排專門性的心理輔導很有必要。心理輔導工作的開展要具體，更要針對性，尤其那些受寵愛長大、不懂得謙讓的孩子，要定期組織專門性的心理輔導教育，通過視頻集合日常事例，寓心寓言寓行徹底改變他們的一些壞習慣，從根上誘導我們的孩子做一個懂禮貌、講文明的好孩子。

2.家庭教育

目前家庭教育的情況來看，一個孩子往往身邊聚攏了三個以上家長的寵愛，這種環境下孩子難免沒有禮貌、凡事自私自利，在這點上我們的家長必須要有清晰的認識，在德育安排上應有所調整。

第一，要靜得了心

在溺愛的大環境中，孩子們往往犯錯不知道認錯，甚至無理取鬧大發脾氣，這種情況在家里時有發生。針對這種情況，不要一味的去“哄”，要讓孩子們先靜下來，更不要讓孩子的矯情帶偏自己的不理智。要留意孩子的行為變化，等孩子冷靜下來，再曉之以情、動之以理，擺事實講道理，通過事例的引導使我們的孩子能正確審視自己、明辨是非，徹底調整自己的行為規范。

第二，要聯系好學校

對孩子的教育都不是獨立而行的，為此，家庭的教育不能離開學校，同樣不能完全依賴學校，要做好與學校尤其是班主任的聯系，將孩子的不理智及時進行溝通。一方面，家長要做一個有心的家長，每時每刻關注孩子的動態，及時發現問題，及時做好記錄，及時寫好成長日志。另一方面，要做一個主動的家長，及時聯系好班主任。班主任同樣準備好記錄本，每天記錄好家長的反饋信息，時刻關注學生的動向，對孩子的教育有的放矢、因材施教。

3.社會德育

德育工作開展的好壞，需要在社會中得到印證。孩子們作為祖國的希望，在德育工作上社會同樣應肩負起義不容辭的責任。為此，要合理利用和開發地區德育資源，形成以德育工程為載體的區域特色。一方面，聘請老戰士、老模范擔任社會校外輔導員，定期邀請他們來校傳授革命傳統、理想信念等等，做好理論教育和實踐指導的相結合。另一方面，組織豐富多彩的社區德育活動，、圍繞著“堅持人人共成長”為教育主題，通過“清明祭掃活動”、“小手拉大手”、“綠色社區我出力” 等系列社會實踐活動，力求做到在活動中育德，在生活中育人的行知教育，為社區德育營造好的行為教育模式。此外，要聯系好社區單位為孩子們的德育安排專門的活動室，提供為空巢老人服務的活動場所，為他們表演節目，講故事，剪指甲等等，合理安排志愿者輪流為這些老人上門服務。學校每學期對學生進行一次綜合素質評價工作，以《學生綜合素質評價手冊》為依據，積極引導家長和社區參與評價學生綜合素質，評價結果（評語和等級）及時通報學生家長，并記入學生檔案。

三、體會總結

總之，小學德育協同教育工作，對小學生德育工作的開展意義顯著。為此，作為學校工作者，無論面對何種情況，在何種境地下都要堅持下去，讓學生可以學習到更多的關于德育的理念，讓他們可以在未來的道路上有自己的情感。只有做到德育協同發展，才能讓小學生全面發展，為社會培養棟梁之才。

參考文獻

[1]練奕文，張秋盼.小學德育協同教育的策略分析[J].教育，2017（1）：00244-00244.