聲樂演唱中的審美情感研究

鄧珊珊

摘要：聲樂演唱是通過人聲的模式，將音樂完美地表達出來。和鋼琴、樂器演奏音樂不同，聲樂演唱更注重演奏者本身的演奏技巧和情感投入。一個優秀的聲樂演奏者能在音樂中合理地融入自己對音樂的情感，引起聽者的共鳴。所以審美情感成為了聲樂演唱優劣的重要標準。那么在實際的演唱中，應該如何培養并融入審美情感呢？筆者對此進行簡單分析，希望能夠對聲樂演唱的發展有一定幫助。

關鍵詞：聲樂演唱;審美情感;音樂研究

通常情況下，我們熟悉的獨唱、合唱、齊唱、領唱、對唱都屬于聲樂演奏的范疇，其中獨唱和合唱在我們的生活中接觸較多。在獨唱和歌唱中我們能夠明顯感覺到歌曲的感情特點，有的傳遞欣喜快樂，有的表達憂傷、痛苦。這種我們能夠通過聲樂直接感受的情感是演奏者自身情感融入的重要表現，所以說演奏者的自身審美情感對聲樂演奏有重要意義。那么在實際的聲樂學習中，如何提高演奏者的審美情感呢？如何將自己的審美情發揮到極致呢？筆者對此進行詳細分析。

一、審美情感對聲樂演奏的意義分析

審美情感對聲樂演奏的意義可以由以下幾個方面來進行討論。首先，從某種程度上來講，審美情感能夠左右一個演奏者聲樂演奏的發展，試想如果一.個歌曲停下來感覺不到任何的情感，那么就會給人一種索然無味的感覺。如果個人審美情感不能適應歌曲曲風，也會導致歌曲不倫不類，該演奏者也不會被觀眾認可。其次，審美情感能夠升華歌曲，提高藝術創作境界。在歌曲中合理融入個人的審美情感，是個人價值觀、社會觀的集中體現，能夠將原本的歌曲進行升華，提高藝術效果。最后，個人審美情感是聲樂創作的前提。在聲樂演奏中，一個優秀的演奏者不僅能夠對已有的歌曲進行演奏，還能在此基礎上進行藝術再創造，而藝術再創造的前提是這個演奏者務必要具備一定的審美情感，自身對聲樂有一定的見解。

二、影響演奏者審美情趣的因素分析

在實際的聲樂演奏教學中，有很多因素制約了學生審美情趣的培養，其中最為突出的要數以下兩點：

1.演奏曲目單一

審美情趣是長期積累的過程，在實際的教學中，很多演奏者對聲樂演奏依舊停留在固定曲目的練習上。這一方面使得演奏教學枯燥無味，使演奏者對聲樂演奏喪失興趣，另一方面，長期固定的曲目練習很難拓寬學生的視野，提高學生的審美情趣。

2.缺乏完善的培養體系

審美情趣是個人興趣和審美能力的綜合，在實際的教學中，很多教師對聲樂演奏中如何提升學生的審美情趣不是很清楚，加上審美情趣的培養又沒有固定的策略，這很容易造成盲目培養、培養方向錯誤等重大問題。三、聲樂演奏中審美情趣的培養策略研究

審美情趣對聲樂演奏有很強的推動作用，那么在實際的演奏中應該如何提高演奏者的審美情趣呢？筆者對此提出了幾點自己的見解，希望能夠對審美情趣的提升有一定幫助。

1.提升演奏者對聲樂演奏的興趣

“興趣是最好的老師。”這句話一點都不為過，在.聲樂演奏中也是如此。所以在實際的聲樂演奏中要想提升演奏者的審美情趣，首先要提高演奏者對聲樂演奏的熱愛，這是基礎。筆者認為提升演奏者演奏興趣，首先要在曲目的選擇上要迎合演奏者心理，在實際的演奏過程中，不同演奏者對樂曲風格的喜好可能有所不同，如果長期讓一個人做他不喜歡的事，結果可想而知，在演奏教學中務必要迎合演奏者的喜好，選個合適的曲目欣賞、練習。其次要給予演奏者一定的鼓勵和支持，因為聲樂演奏中演奏者的興趣很大程度上和演奏者的自信有關，作為教師要能夠注意這點，這對提升他們的演奏興趣有重要意義。

2.多練、多聽、多思考

我國自古就有“好記性不如爛筆頭”的經典語錄，這句話反映了勤學苦練對知識學習的重要性。在聲樂演奏中，提升演奏者的審美情趣一樣可以采用類似的方法來進行培訓。在實際的演奏中，鼓勵演奏者多進行聲樂演奏練習，從已有的樂曲中領悟作者傳達的情感，然后再對自己進行反思，反思自己應該怎樣進行該樂曲的演奏，如此反復循環，反復思考，才能真實揣摩作者情感，才有可能在此基礎上進行情感的升華，塑造出屬于自身的審美情趣。

3.鼓勵演奏者從演奏中“走出去”

在聲樂演奏過程中，由于受各種條件的束縛，導致演奏者很難培養出屬于自己的審美情趣。審美情趣說白了就是個人對藝術的獨特見解，在聲樂演奏中要想提高演奏者的個人審美情趣，需要引導演奏者積極“走出去”。這里的“走出去”有兩層內涵，第一層是指演奏者要從演奏的環境中走出去，積極融入社會、融入自然，在社會自然大環境下培養自己的審美情趣。第二層指的是演奏者要從傳統的演奏模式中走出去，敢于打破現有模式的束縛，勇于創新，正視自己的情感，屬于別人的審美情感不一定適用于自己。只有這樣，演奏者才有機會形成自己的審美情趣，才能在繁雜的情感大世界中獨樹一幟。

4.完善審美情趣的培養體系

關于聲樂演奏中培養演奏者的審美情趣，一直沒有一個系統性的培養方案，很多教師在對學生進行審美情趣培養時，也只是依據自己往常的經驗，對培養方案的可行性、科學性并沒有一個系統性的把握，所以在實際的教學中，很難有實質上的進步。因此，要想提高學生的審美情趣，務必要完善現有的審美培養體系。一方面對教師進行專業化教學，提升教師的專業能力，強化教學效果。另一方面，對教學方法、教學課程設計、教學評測制定一個科學的標準與方案，并在實際的教學中嚴格執行。這里需要注意的是，在實際的聲樂演奏過程中，學生的個人能力存在差異，因此教學方案的施行也不是絕對的，可以根據學生的個人情況合理展開。

5.加強學習心得溝通

審美情趣的培養，針對的不是單一的演奏者，有時候針對的是一個群體，而群體中個體之間是存在差異的，對審美情趣的理解也是不同的。所以合理的溝通可以取長補短，豐富自己。在實際的聲樂演奏教學中，教師要加以合適的引導，通過小組合作學習討論的方式，提高小組內成員的交流與溝通，實現成員內審美心得的互通。在實際的執行過程中，一些學員對審美心得停留在“只可意會不可言傳”的階段，所以就給小組交流學習帶來了嚴重的困難，這時教師必須要根據學生的實際掌握情況，加以合理疏通與組織，讓學生敢于將自己的看法表達出來，只有這樣，才能實現成員之間的共同進步。

結語

在聲樂演奏中，審美情趣作為一個重要環節，對提升演奏效果有重要的作用，也是聲樂教學中的一個教學難點。在實際的聲樂演奏教學中，教師要鼓勵學生多看、多想、多實踐，從傳統的束縛中“走出去”，不斷完善教學方法和體系，加強組內成員的交流，只有這樣，才能提高演奏者的審美情趣，提升演奏效果。

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