高中語文教學與審美情感培養

劉亞芳

關鍵詞： 語文學科的獨特任務為學生的發展奠定了最初的語言基礎。高中語文課堂教學除了要教會學生感悟語言文字外，還要注重對學生的審美情感培養。本文從創造美、感悟美、體會美三個方面闡述了高中語文教學與審美情感培養的具體策略。

關鍵詞： 高中語文教學 審美情感 培養策略

高中語文對學生的發展起奠基性作用，豐富的人文性被賦予了更多使命和責任。語文教學的育人功能不能只停留在對其表層的理解，更多地應注重對學生審美意識的培養。

一、創造美

1.營造良好氛圍

審美凈化了心靈能更好地進行審美。語文教師要讓審美對象與學生的情感產生共鳴，審美應該盡可能考慮和體現審美的因素，形成一種立體的、可以稱之為“審美化”的教學境界感染學生。以美育德，以美啟智，以美育人。

語文教學是提高公民思想道德素質的基本途徑。語文教師通過形象熏陶、啟迪和感染學生，在潛移默化中使他們擺脫一切低級趣味的東西，以樂觀主義精神為中華民族的復興作出應有貢獻。

2.啟迪學生思維

教師要讓他們逐步提高審美能力，會運用美學知識以個人的情感體驗創造美。教師在教學中，可運用多媒體讓他們從中發現文章的立意之美，尋蹤文章的美在用詞，讓學生感受到極富動感、情趣的美。教師要讓學生在審美過程中陶冶性情、凈化心靈，從而以美的眼睛發現美和創造美。

二、感悟美

1.學生應具備一定的審美知識和能力

在審美活動中，學生首先應該知道美的特征有哪些，美的形態的基本原理是什么。對于高中語文教師來說，要把審美自覺地納入教學任務。教師還可以通過各種手段讓學生獲得這方面知識和能力，經過一段時間的訓練，要讓學生具備審美能力還必須有正確的世界觀、人生觀與價值觀，否則就沒有正確的審美觀。

2.通過閱讀培養學生情感

語文教材是美的載體，課文凝聚著作者對社會、對人生獨特而深刻的人生體驗。在語文閱讀教學中，必須讓學生感受到作品的藝術美，因情感的共鳴而震撼學生心靈。高中語文教材以豐富多彩的內容引領學生細細品味文章的意蘊美。在高中語文教學實踐中，文章語言的欣賞與品味是不可或缺的重要環節，形象、凝練的語言能營造出優美的意境。如《再別康橋》，文章的語言委婉輕柔，節奏悅耳徐緩，字里行間耐人回味。文學作品中所塑造的形象蘊含作者豐富的情感，開放式的語文教學活動要教學生體驗感受它的整體美，在閱讀過程中，要感受文章的節奏、韻律和意境之美。

三、體會美

1.通過課堂平臺體悟情感

通過對作品的深入挖掘能積極有效地培養學生的審美情感體驗，然而，現代教學技術進一步豐富了高中語文的教學方式，不斷促進多媒體技術得到了廣泛的應用，以《邊城》教學為例，對課本內容描述的世界以動態圖片形式展示出來能增強學生對如畫般湘西的“身臨其境”體驗，更能強化課程教學效果。再以對文學作品的體驗為例，在講授《中國建筑的特征》時，可以借助多媒體以紀錄片講述作者梁思成的成長和愛情經歷及其文化思想的發展形成過程，引導學生從第三者的視角進一步生發情感體驗。

2.在寫作中發現美

高中語文教學中審美教育的目的就是發現美、品味美，在寫作教學中，有意識使他們把知識轉化為能力，陶冶情操，讓他們在寫作中創造美、表達美。注重探索作者的內心世界，在實際教學過程中，多數教師引導學生著重對人物的內心進行探索，通過提出問題獲得事實與證據等幾個步驟，讓學生在科學探究和方式中領悟詩歌的思想觀念，獲取美的熏陶。作文教學中，學生的智慧應該用在思考和研究上，在作文教學中要培養學生主體的表達和操作能力，從學生作文中選出一篇作文作為范文，發給學生后讓學生自己修改文章，由此學生會學會怎樣立意，怎樣組織語言，從而培養學生潛在的自主意識和創新意識。著名教育家葉圣陶先生說：“生活有多廣闊，語文就有多廣闊。”語文教師首先要是一個孕育著生活美、熱愛生活的人，才會得到生活的真諦，才能在磨煉中發現美、鑒賞美。一個人可以從古今中外的書籍中間接獲得經驗。多讀有益的課外書，對豐富和開闊學生的視野、陶冶情操有極大幫助。為了激發學生的寫作欲望，啟迪學生在作文中體會美，教師可安排學生去野外采風，引導學生收集整理一些古今中外寫的與秋天有關的詩文及優美語句，從中讓學生體味作者的情感、擬題訓練，從而引導每個學生把對美的創造融入作文中。

3.讓感悟課文中的思想產生情感共鳴

要深入體會高中語文課程的審美，作者情感思想往往濃縮了作者在情感、生活和思想上的精華。在語文教學活動中，在某種程度上能實現對語文教育的審美情感培養要求，也需要合理利用作者的情感陶冶學生情感。

4.重視情境式教學和學生獨特的感受和體驗

在新課程改革下的語言課堂中，教師應創設相適應情境，引領學生積極地通過自己的努力和團體的合作共同創設情境，促使學生在學習過程中也能感知到和現實生活中相一致的情境，并獲得心靈的感悟，而不是一味聽取別人的感受和經驗。并且，課外閱讀方式也是學生和文本之間實現對話的最佳時期，能夠陶冶學生情操，培養學生的學習興趣。語文是一門綜合性的生活學科，是對生活和社會的真實表現。初中生正處在開始學會自己思考事物的階段，所以在語文教學過程中，教師應注重學生的自我感知力和生活體驗，并逐步引導學生向各個社會領域邁進，促使學生能體驗到生活的各個方面。同時，語言教學應盡量縮小課本和現實生活之間的距離，應盡量使課堂教學貼近生活，并積極拓寬學生視野，使課堂教學更具有豐富多彩性。

綜上所述，語文學科對學生的發展起到奠基性作用，豐富的人文性被賦予了更多使命和責任。語文教學的育人功能不能僅僅停留在對其表層的理解，還要注重更深層次的審美意識的培養。

參考文獻：

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