大學音樂教育的現狀分析及對策創新

劉洋

摘要：音樂教學是我國素質教育中的重要內容之一，其不僅能陶冶學生的情操、凈化心靈、豐富其生活，同時還能提高學生的審美情趣和審美創造力以及為社會培養專業的音樂人才。然而，受我國傳統教育模式和理念的影響，當前不少大學的音樂教育現狀并不樂觀，這種現象不僅不利于學生的身心健康和素質教育發展，同時還會制約大學音樂教育的持續健康發展，因此，就需要各大學推陳出新，改變自身的教育觀念和摒棄自身的制約因素，不斷進行音樂教育創新，才能促進大學音樂教育取得良好發展，并為社會培養優秀的綜合型音樂人才。本文主要分析了大學音樂教育的現狀，簡述了大學音樂教育創新發展意義，最后，總結了幾點關于大學音樂教育創新發展的對策，以期能為推動我國大學音樂教育發展提供有效的參考。

關鍵詞：大學音樂教育;現狀;對策

近年來，我國不斷推進素質教育改革工作，大學音樂教育作為素質教育的重要組成內容之一，其在塑造全面人才方面具有重要的意義，一方面良好的音樂教育能幫助學生形成正確的審美觀、價值觀和人生觀，另一方面其還能促進學生掌握良好的音樂技能，從而滿足社會的發展需求和豐富我國的文藝市場。但是，受我國教育系統內部對音樂教育重視度不足、音樂教師教學理念陳舊落后、教學方法單一等因素的影響，導致我國大學音樂教育工作發展受到了極大的影響，從而制約了音樂專業學生的素質發展和音樂技能發展，基于此，為滿足大學實施音樂素質教育的發展需要和全面提高大學音樂教學質量，就需要相關教育工作者立足于大學音樂教育實際，深化音樂教學改革和創新，才能推動大學音樂教育取得良好的發展

一、大學音樂教育的現狀分析

1.缺乏明確的培養目標

以往，只有音樂學院、綜合性大學及師范大學才會設立音樂專業，這些學校對音樂人才的培養目標較明確，高、尖、精是其對培養音樂人才的定位。而隨著我國大學的合并與擴招，幾乎所有高等院校中都設立了音樂專業，但大多數院校并未結合學校實際與社會對音樂人才的實際需求，對音樂人才的培養目標進行思考，也未在音樂人才培養方面投入過多的師資力量和硬件條件，導致音樂教育流于形式，難以真正提高學生的音樂素養和技能。

2.現行音樂教材接受度不高

一般來說，為促進學生音樂基礎得到有效銜接和音樂能力得到良好發展，地方本科院校需結合自身發展實際對特色的音樂教材進行編撰，以將其與其他專業音樂.學院的音樂教育區分開來。然而，在我國當前的大學音樂教學中，大多數學校使用的教材內容偏多、偏深和偏難，不僅會導致教師無法正常按照教材授課，同時也會導致學生在學習過程中感到較為吃力，從而喪失音樂學習的興趣和信心。

3.教學模式落后、單一

受學校教育環境和自身教育理念與時代脫節的影響，不少教師在實施音樂教學活動中仍沿用傳統的教師主體教學模式，忽略了學生學習的主體地位，師生之間缺乏有效的溝通與交流，課堂整體缺乏互動性，在教學過程中，學生只能被動、盲目地接受教師所灌輸的理論知識，長此以往，不僅難以提高音樂教學質量，同時還會引發學生對音樂產生排斥、反感情緒。

4.缺乏良好的專業發展銜接性

目前，不少大學對音樂教育多停留在理論教學層面，未引導學生將所學知識應用到社會實踐中，而大學音樂教育最終是要面臨進入社會的，進入社會前，學生能將所學知識與實踐相結合是其出入社會的基礎，但是，我們會發現當前有不少大學的音樂教育均是在專業教室中進行練習，如器樂表演學生的練習只能在專業教室中進行，不能到社會中試練[3]。另外，教師也不引導和鼓勵學生將所學的知識應用到音樂創作中，這種缺乏良好的專業發展銜接性和忽略學生社會教育的教學行為，一方面會導致學生的專業水平無法得到有效施展，另一方面也不利于學生的社會發展。

二、大學音樂教育創新發展意義

1.有助于提升學生的審美能力

大學音樂教育是推動我國素質教育發展的重要學科之一，原因在于大學音樂教育不僅能培養學生具備一定的科學文化知識和音樂技能，同時還能培養學生的音樂欣賞能力和感知能力，這對豐富學生的精神世界具有重要的意義。但是，上面也說到，當前我國大學音樂教育現狀并不容樂觀，其中很大的原因在于教學模式陳舊落后，因此，在新時代就需進行大學音樂教育進行創新，要求教師在尊重學生學習主體和個性發展的基礎上，多培養學生的專業技能和提高學生的音樂審美能力，才能促進學生內心世界獲得健康的發展。

2.有助于培養學生的審美創造能力

與其他教學相比，音樂教育具有不可比擬的優勢，其不僅為能為學生提供豐富的感性材料，在這無形的感性材料中加深學生對音樂美的認知和理解，培養其具備良好的審美心理。另外，音樂教學需要依賴聽覺，通過音色、節奏、音調及音高等形成的獨特聽覺反應，這種反應還能給學生深層次的情感體驗，尤其是感染學生的思想、思維，因此，通過音樂學習，還能使其審美創造能力不斷提高。

三、大學音樂教育創新發展的對策

1.設定明確的培養目標

設定明確的培養目標是培養音樂人才的基礎條件，因此，各大學首先要根據自身的發展現狀和市場需求，制定出切合實際的培養目標，切忌盲目追隨名校對培養目標進行胡亂設定，也不可完全教育機構所下發的文件制定刻板的教學方案，而是需因地制宜設定目標。由于，音樂教育還需依賴一定的硬件設施支持，為此在設定目標后，學校還需注重音樂教育硬件設施的購置，以促進學生在學習過程中具有足夠的實踐練習機會。另外，還需注重營造音樂氛圍和充滿人文情懷的校園文化，在音樂氛圍營造方面可邀請著名的學者、專家來校開展音樂專題學術講座或邀請當下較為流行的音樂明星來校開演唱會，以促進整個學校的音樂藝術氛圍提升。在校園文化營造方面，可定期舉辦小提琴、古箏演奏等與音樂相關的校園活動，以使學生在校園文化中感受音樂藝術的熏陶，從而有助于培養和提高其音樂水準。

2.加強音樂教材開發建設，促進音樂教育實效性增強

音樂教材質量的好壞將會直接影響到音樂教學效果，因此，各高校還需根據學校實際、大學生特點及社會的實際需求，加強音樂教材開發建設，一方面，學校可組織主管部門，相關一線教學老師按照相應的規范標準對教材進行研發，以免出現標準不統一、水平低下、分散等問題，研發內容以保障音樂理論知識基本夠用為基準，合理添加學生實踐能力培養的板塊或內容，這樣不僅能彌補課堂教學社會性不足的短板，還能促進學生的音樂技能和素養能得到綜合發展，從而全面提升音樂教育實效性。另一方面學校還可通過公開透明的方式將一些優秀的音樂教材引進來，并深入研究和審查所用教材，帶著質疑的精神對教材進行審閱，查找教材中的不足并加以改進，盡量選擇權威性的音樂教材，以規避低級錯誤對學生的誤導。

3.改變認知，樹立現代化音樂教育理念

要促進大學音樂教育取得良好創新發展，還需各音樂教學脫離傳統音樂教育理念的禁錮，樹立現代化的音樂教育理念，這種教學理念必須是全新的、符合時代和社會發展的，不僅能有效提高學生音樂學習的積極性和興趣，引導學生進行自我思考、領域，同時還能切實提高其音樂的實踐能力。下面以實例淺談現代化音樂教育理念的樹立方法，例如，教師在選擇音樂課程結構和教材內容時，可根據學生心理及生理的發展需求、音樂文化的飛速發展現狀，選擇一些符合當代大學生興趣愛好，又能呈現時代特色的音樂作品進行教學，不僅能激發學生音樂學習興趣，還能落實“以生為本”的教育理.念。在進行音樂鑒賞課的教育過程中，可將審美體驗作為教育的核心，以充分揭示音樂中的音樂要素，并用整體的方式引導學生對音樂作品進行體驗，以促進學生能夠對音樂中最激動人心和最具表現力的內容進行親身感受。在音樂技能技巧教育過程中，以理論知識為輔，學生實踐鍛煉為主，才能促進學生的音樂技能技巧不斷提高。

4.強化教育實踐，促進學生音樂實踐能力提高

音樂是一門實踐性較強的課程，因此，大學音樂教育的關鍵是培養學生的音樂實踐能力。為了達到學以致用的教學目標，在音樂教育過程中，學校就需合理增加音樂實踐教學課程和內容，并在實踐教學活動中鼓勵學生參與舞臺設計、配樂朗誦等，才能切實讓學生感受到音樂的實際應用和促進學生的想象力、創新和創造能力不斷提高。另外，學校還需為學生創造展示音樂才能的平臺，并組織學生成立校園合唱團、樂隊等，在學校提供的舞臺上進行表演，從實際的音樂表演鍛煉中吸取經驗、總結經驗和獲得進步，不僅能逐步強化學生的音樂素養，同時還能不斷提高其音樂實踐能力。

5.強化校企聯合

為促進音樂專業學生進入社會后能更好地適應社會需求，各高校還需不斷加強校企聯合，如引導學生到音樂公司進行實習，了解音樂制作、發行等相關的流程，也可要求音樂相關企業或單位到學校開展職業技能培訓等，不僅能促進校企之間進行良好的溝通，同時還能促進音樂專業學生未來可獲得良好的社會發展。

結語

大學音樂教學是我國素質教育中的重要內容之一，提高其教育質量才能實現我國“德智體美勞”全面發展人才培養目標。然而，受多種因素的影響，我國大學音樂教育仍面臨較多的難題和困境，使其發展現狀并不容樂觀，主要體現在缺乏明確的培養目標、現行音樂教材接受度不高、教學模式落后、單一以及缺乏良好的專業發展銜接性等，為了改變上述問題和突破其發展困境，就需各音樂教育院校設定明確的培養目標、加強音樂教材開發建設，促進音樂教育實效性增強、改變認知，樹立現代化音樂教育理念、強化教育實踐，促進學生音樂實踐能力提高以及強化校企聯合，只有這樣才能不斷提高學生的音樂素養和技能，進而才能更好的滿足時代和社會發展需求。

參考文獻：

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