大學生網絡素養“三位一體”培育模式研究

趙真

摘 要：大學生群體是互聯網使用者中的生力軍，互聯網商業模式和傳播內容深刻影響著大學生的意識形態，網絡素養成為大學生教育的一項重大課題。筆者在文獻研究和對部分大學生訪談的基礎上，設計問卷調查大學生網絡使用現狀及網絡素養現狀。針對從問卷中發現的大學生網絡素養薄弱環節，提出政府、學校和個人的“三位一體”培育模式。

關鍵詞：大學生;網絡素養;教育

一、研究背景

截至2018年6月，我國網民規模為8.02億，手機網民規模達7.88億，互聯網普及率達57.7%。網民以青少年群體為主，10-39歲群體占總體網民的70.8%。其中20-29歲年齡段網民占比最高，達27.9%。網民中學生群體最多，占比達24.8%。大學生群體是互聯網使用者中的生力軍。[1]

二、實證研究

1.問卷設計

在問卷正式形成前，筆者對部分大學生訪談，歸納了已有文獻研究及被訪者列舉的網絡使用行為和網絡素養現狀。本研究設計的量表包含3個部分：①基本信息，包括被調查者的個人信息、性別及年級。②網絡使用現狀，包括使用網絡搜索、社交、購物、學習、娛樂等行為，共6個測量項目和1個開放式問答題。③網絡素養現狀，包括鑒別信息、秉持道德、依賴傾向和批判態度，共12個測量項目。問卷采用李克特（Likert）5點式量表，測量項目從“從不”到“總是”或“不符合”到“很符合”5級遞進，對應分值為1至5分。[2]

2.基本數據

本研究對上海工程技術大學在校學生隨機抽樣，使用“問卷星”APP發放問卷533份，收回533份，全部有效。被調查者基本信息如下表所示。

選項頻數頻率

3.數據分析

網絡素養現狀數據顯示，①鑒別信息能力。能夠識別垃圾信息的得分4.21，能識別網絡詐騙的得分2.49，是否曾泄露個人信息的得分2.99（越低越好）。這說明被訪者對垃圾信息鑒別能力很高，但也較易泄露個人信息，自我保護能力略顯不足。②秉持道德能力（得分越低越好）。面對敏感輿論錯誤處置的得分1.27，泄露他人隱私的得分1.29，剽竊網絡資源題得分1.99分，第三題得分高于前兩題，這說明被訪者擁有很好的網絡道德素養，但正確處置獲取和使用網絡資源能力略顯不足。③網絡依賴傾向。沉迷網絡程度的得分3.89，沒有網絡感到不自在的得分3.11。被訪者使用網絡娛樂和學習時間對比的得分3.29。這說明被訪者比較依賴網絡，且更多原因是娛樂。④網絡批判態度。認為網絡存在太多誘惑的被訪者接近95%，該題得分3.43。認為網絡易成為違法犯罪工具的被訪者超過95%，該題得分3.39。認為有關部門對網絡監管不足的被訪者超過92%，該題得分3.48。由此可見，絕大多數被訪者在看到網絡有利一面的同時，對網絡造成的負面作用持批判態度。

三、對策建議

1.政府層面

完善互聯網相關法律法規建設。互聯網已進入移動互聯時代，新媒體、新應用層出不窮，大數據獲取用戶信息變得容易，互聯網金融發展迅速且良莠不齊。互聯網領域監管法律法規滯后甚至存在空白。有關部門應當積極開展調研，加強加快建設覆蓋互聯網新形態的法律法規，落實相關政策及責任制。

加強對互聯網公司監管與用戶權益保障。“校園貸”是互聯網金融的不規范表現之一，大學生群體收入低，容易被蠱惑使用其滿足消費欲望。工商、網監、信息化及教育部門應當形成合力，一方面加強互聯網公司資質審核，屏蔽高危流量，凈化網絡空間，一方面對大學生普及互聯網金融常識，樹立正確消費觀。

2.學校層面

使社會主義核心價值觀引領輿論導向。在大學生群體經常訪問的網站、使用的應用程序等領域鋪開社會主義核心價值觀宣傳陣地，把社會主義核心價值觀的精神實質、豐富內涵以及理論與實際的聯系對大學生講透徹、說明白。引導大學生樹立社會公德、網絡道德、家庭美德和個人品德。向大學生宣傳先進典型人物，警示網絡違法犯罪行為。

設置網絡素養通識課程。很多高校已設置信息素養課程，但此類課程偏重圖情方向，主要目的是教會學生鑒別、使用和評價互聯網、數據庫和圖書館文獻資源。而傳播學或心理學課程多是作為專業課程或選修課存在。大學生的網絡素養不僅體現在鑒別和使用網絡資源的能力上，也在于了解互聯網商業模式的傳播原理，以及自我認知和自控能力養成。因此，高校有必要打破圖情學、傳播學和心理學學科界限設置網絡素養通識課程。

3.個人層面

養成批判性思維方式。面對通過網絡發布的不實信息，如商品信息和言論信息等，沒有批判性思維方式的人容易被其煽動性或誘惑性引導。批判性思維就是對思維的再思考，這種思考是理性的、獨立的思考。批判性思維包含6種技能，通過6個問題來表達：觀點的來源是什么？這種說法是合理的還是極端的？觀點的證據是什么？結論是否被偏差污染？推理中是否有謬誤？是否需要從多元視角考慮？網絡不實信息經過如此推敲，將顯現其本來面目。

增強法制觀念和自律意識。調查中顯示，由于自媒體普及，有些被訪者無意中成為網絡違法信息的制造者。要明確法律紅線，掌握互聯網相關法律，如《中華人民共和國網絡安全法》，以及在《刑法》、《民法總則》、《侵權責任法》、《合同法》等法律中的相應規定;熟悉互聯網管理相關規定，如《關于加強國際通信網絡架構保護的若干規定》、《互聯網等信息網絡傳播視聽節目管理辦法》、《網絡游戲管理暫行辦法》和《文化部關于網絡音樂發展和管理的若干意見》等。此外，要正確分配時間，正確處理現實環境與虛擬環境，學習、生活與娛樂、休閑的關系，把主要精力放在實現理想、學習技能、培養積極的社交關系和提高自身修養上來。

[參考文獻]

[1]中華人民共和國國家互聯網信息辦公室. 第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，[EB/OL].（2018-08-20）[2018-8-29]. http：//www.cac.gov.cn/2018-08/20/c_1123296882.htm.

[2] 黃發友.大學生網絡素養培育機制的構建[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2013，15（01）：27-33.

基金項目：本文獲上海工程技術大學思想政治教育研究項目“大學生網絡素養培育機制研究”（SZ201816）資助

（作者單位：上海工程技術大學，上海 201620）