淺談小學高年級寫字教學有效策略

黃笑

高年級學生的學習任務增加，教師更要重視寫字教學。在不增加學生負擔的情況下，采取激勵機制，有效規范學生書寫習慣，著實加強寫字訓練，切實提高高年級寫字教學的效率。

一、建立課前表揚機制，樹立書寫自信

小學高年級學生的心理特點是競爭意識增強、敬佩優秀同學。因此，教師可制定出一系列表揚機制。對前一天的家庭作業、測驗進行實時點評。主要圍繞以下幾個方面進行評價：1. 書寫字跡是否工整美觀。2. 行款書寫是否整齊端正。3. 書寫速度是否又快又好。每次課前點評時，教師可以抽出一組6-8人的書寫作業進行點評，而不是只抽出優秀學生的書寫作業進行表揚，應做到全面、公平地對待每一位學生，人人都有展示的機會。

1. 教師評。依照三條評價標準，教師運用投影儀向全班同學展示學生作業，盡量找到學生的優點進行表揚，優秀的同學橫向對比，薄弱的同學與自己比。例如，有些同學字跡不夠美觀，可是書寫整潔;有些同學行款整齊，如果寫字速度再快一些就更好了;有些同學雖然字跡不突出，但是老師發現他有了很大的進步。

2. 學生評。高年級學生已有一定的審美及評價能力，這時期的學生更多的需要同伴的認同與欣賞。他們在接納吸收同伴行為及處事方式的同時，改造自己的行為處事方式，并形成相應的自我認同感。因此，教師可采用生生互評的方式，讓學生去肯定學生。長此以往，多用激勵的語言來樹立學生的自信心，讓他們從鼓勵中感受到自己的進步，從而產生寫字的興趣。

二、抓實課堂寫字教學，鞏固書寫習慣

高年級教學內容多，每節課利用10分鐘純用于練字無疑是不現實的。但我們應堅守提筆即是練字時的理念，確保學生寫的每一個字都規范、美觀。所以高年級課堂中每一次動筆，都是練字的機會。

1. 落實《習字冊》。《小學硬筆習字》是一至六年級配套教材，亦是語文教師寫字教學的范本。在高年級語文課的第一課時中，應有完整的寫字教學設計。教學亦可采用“三看法”：一看筆順，二看位置，三看輕重。首先，在教學課件中映示本節課所有應會寫的生字，挑出筆順易錯的字進行筆順梳理。接著，讓學生觀察生字中的易錯點，相互提醒、糾正。然后，從生字中選出一個最難寫的生字，由教師進行板書示范，講解書寫要點。最后，學生根據范字進行臨帖。教師實時進行個別指導，并提醒學生注意握筆姿勢及書寫“三個一”。養成良好的書寫習慣，將使學生受益終身。

2. 讀書做筆記。蘇教版五上習慣養成篇中要求學生掌握的第一個習慣就是讀書做筆記。教師在黑板上的板書，是整篇文章的精華，學生應抄錄在語文書上。教師板書的時刻，即是在指導學生寫字。教學課件中出現的關鍵詞句，亦是指導，應用楷體標注。教師應提醒學生，抄錄即是練字，即使語文書上沒有橫線，仍需注意字跡工整、行款整齊，并進行巡視指導，及時對學生進行評價。

3. 課堂小練筆。每一篇課文都是一類文體的精華，其中都有讀寫結合點。因此，在課堂中我們可抓住小練筆進行寫字指導。學生書寫完后，可以運用投影儀展示學生的書寫作業，評價語不僅是學生語句寫得如何，更可加入書寫指導，與課前評價時定下的三條標準一致。此環節也可采用小組合作的方式，讓學生進行生生互評，教師巡視指導。

4. 隨堂練習。語文教學中還有習作課、練習課和復習課，寫字教學也應穿插其中。無論是習作時，還是完成課堂作業，或是測驗，只要動筆，都應實時要求學生字跡美觀工整，字字入格。有些學生練字時，字跡非常美觀，但是一趕時間，字跡就開始龍飛鳳舞了。教師要指導筆畫之間的聯系，使學生書寫更連貫、流暢，從而提高書寫速度。同時，學生完成練習應控制時間，講求效率。

三、豐富課外寫字活動，提高書寫興趣

1. 開展“集星換好禮”活動。高年級學生的自我意識、獨立意識迅速發展起來，進入了個體自我意識發展的第二個上升時期。他們對于家長、教師單方面制定的規則十分抵觸，只認可自己內心確定的想法。

因此，開學初，我通過全班商議、民主表決的方式定下“集星換好禮”活動的規則：每天寫的任意一項作業，只要達到三條書寫標準，即可獲得一顆紅星，當紅星達到一定數目后，可兌換相應的獎品。由于是全班同學一起參與擬定的規則，所以每一位同學都認可此項活動要求，并積極參與。當有學生兌換到獎品后，我都會在班級里進行表揚，由于競爭意識的增強，獲得禮物成為學生們寫好字的動力。一個學期下來，漢字書寫熱情不減，反而越發高漲。

2. 開展漢字書寫大賽。每月，我都會在班級里舉行一次漢字書寫大賽。每位同學挑一幅自己滿意的作品，教師提前準備好精美的書寫紙，屏幕上做好精美的比賽標語，整個活動充滿真實感。每次活動，我都會邀請2-3名家長參與，比賽中擔當攝影師并在家長群中做直播，賽后配合學生擔任評委，選出50%的同學獲一、二、三等獎，并頒發獎狀及獎品。家長們樂于參與孩子們的學習生活，也希望看見孩子優秀的一面。每次書寫大賽后，教師可以將獲獎學生的作品張貼于班級的榮譽欄中，供同學們學習。這種做法對未獲獎的同學來說是一種激勵，對獲獎同學來說更是一種贊美。

3. 積極參與各大書法競賽。對于班級里有書法潛力的學生來說，教師應該積極鼓勵他們去參加社會上的各類書法比賽，為他們的書法道路添磚加瓦。因此，我積極鼓勵班級里書法能力強的同學去參加“七彩語文杯”書法競賽、全國少兒書畫大賽等知名度較高的比賽。正是因為他們對寫字的興趣及自信，獲得了優異的成績，為其他同學樹立了榜樣。你追我趕，全班學生紛紛以獲獎作為自己奮斗的目標，班級寫字氛圍愈發濃厚。

寫好字需持之以恒，鍥而不舍。作為一名教師，必須在每一節課中落實寫字教學，培養學生良好的書寫習慣，特別是在高年級課堂中，留足時間，加強寫字指導，充分創設寫字情境，激發學生寫字興趣。只有這樣，學生們才能練就一手好字，漢字方寸間所代表的中華優秀傳統文化才能滲透進學生們的心田，才能真正提高學生們的語文素養。

（作者單位：南京市丁家莊小學）