初中英語課堂實效性提升之我見

楊艷琴

[摘要]為了能夠適應社會的發展趨勢，我國政府已經逐漸開始重視有關英語教學的方式方法，便于能夠使更多的中國人掌握一定的英語技能。但是，當前初中英語教學過程中仍然存在著諸多問題。為了解決傳統課堂模式存在的弊端，相關的教育人員可圍繞初中英語教學課堂存在的問題以及相應的解決措施這一問題展開全面的討論和剖析。

[關鍵詞]課堂模式;初中英語;實效性

一、當前初中英語教學手段存在的缺點和不足

（一）教師和學生之間缺乏互動導致課堂氣氛不活躍

在當前大部分地區，初中英語的課堂教學模式仍然延續傳統的教學形式，導致在上課過程中，為了趕上教學進度，完成教學任務，教師只是單純地按照教學大綱和講義進行知識的講解和傳授，缺乏與學生之間的交流互動，使課堂氣氛不活躍。這一教學形式導致學生在上課過程中學習的熱情和積極性得不到有效激發和調動，久而久之，學生將逐漸喪失學習的動力和對英語學習的熱愛。并且，英語并非學生的母語，如果教師在講課過程中只是一味地注重有沒有完成教學任務，而忽略了學生口語的鍛煉，那么將造成學生在以后的英語學習過程中為了避免被人笑話而不敢張口講英語。

（二）教師的專業水平有待提高

在許多的初中英語課堂中，由于教師的專業水平和技能有限，導致在授課過程中幾乎不會采用全英語教學模式。造成這一現狀的原因在于，當前的初中教師在招聘過程中存在一些問題，大部分初中院校在招收英語教師的考核中，相對來說更加看重教師的筆試成績，這就無形中導致許多教師在應聘過程中，會花更多的時間和精力投入到閱讀、單詞方面的訓練，而忽略口語的鍛煉和提高。進而導致教師在初中英語課堂中基本不會采用全英語教學的形式，或者即便教師使用口語教學，他們的口語水平也并非專業級別，這一情況同樣會影響學生英語水平的提高。因此，英語教師在課外時間應該多多閱讀英語文章，并且觀看一些著名的美劇或英劇，以便能夠提高自己的專業技術水平。

（三）教學形式和體制老套，教學目標陳舊

在人教版課本的內容編排中，英語單詞和語法所占的比重相對較多，因此，教師在授課過程中，基本會花更多的時間和精力講解這部分內容。并且，為了滿足初中英語教學大綱的要求以及單純提高學生的英語閱讀能力，教師會花大量的課堂時間進行單詞聽寫和英語閱讀的訓練。這種傳統、陳舊的教學體制存在諸多的弊端，一方面無法激發學生的學習興趣，另一方面長期在這種體制下學習容易導致學生產生厭煩心理。更為重要的一點是，這種傳統的教學機制旨在單純提高學生的卷面成績，而忽略了英語作為一種交流工具真正存在的意義，許多學生已經逐漸開始淪為考試的機器，他們努力學習大都只是為了能夠在考試過程中脫穎而出，這樣就嚴重偏離了英語學習的初衷和意義。

二、提高初中英語教學質量的有效措施

（一）授課過程中加強教師和學生之間的交流互動

為了能夠真正學好英語這門課程，相關的教育人員應該在傳統的教學模式中探尋新型的教學形式，旨在能夠賦予初中英語這門課程真正的含義。首先，為了能夠調動學生學習英語的積極性，教師必須尋找一種新型的教學形式以使英語課堂更加充滿生機和活力。因此，教師在講課過程中應該力求做到趣味性教學，譬如，當講到人教版七年級第一章節介紹自己的名字這部分內容時，教師不要僅僅延續傳統的教學方式自己進行講解，而是要鼓勵學生在全班同學面前勇敢地用英語介紹自己，在介紹過程中可以不用按照課本僅僅介紹自己的名字，學生可以自由發揮，想講什么講什么，可以涵蓋年齡、特長、家庭情況等各個方面。經常開展這種活動，一方面可以鍛煉學生的膽量，另一方面可以培養學生學習英語的興趣愛好。

（二）提高教師的英語專業水平和技能

為了能夠使教師在英語授課過程中采用全英文的教學方式，提高學生的英語聽力和表達能力。相關教育人員在招聘初中英語教師的過程中，應該對教師的英語口語進行一定的考核，目的是能夠選拔一批優秀且全面的英語教師。或者學校應該定期對初中英語教師進行專業知識的考核，這樣不僅可以對教師的專業水平有一定的了解，還能促進教師不斷地進行專業知識的學習。對于提高教師的專業技能有多種途徑和方法，比如，定期組織教師觀看一些全英文的演講或國際會議，這樣不僅可以使教師及時了解一些國際事件，擴大他們的知識范圍，而且還可以鍛煉他們的英語聽力能力。再如，定期派教師進行出國學習和交流，這樣雖然可能會花費一些費用，但是對于教師專業水平的提高是有巨大幫助的，從而能夠提高該學校的英語教學質量，吸引更多的學生前來求學。

（三）構建和諧融洽的師生關系

良好的師生關系對于提升課堂教學的效果有著非常重要的影響。初中階段的學生在心理上比較親近教師，教師和學生之間的關系融洽能夠調動學生的學習積極性。因此，初中英語教師應該與學生之間建立一種和諧融洽的師生關系，從而激發學生的學習熱情。首先，教師要加強與學生之間的溝通，對學生的心理狀態、興趣愛好、學習情況有全面的把握，在課堂教學中根據學生的實際學習情況制訂有針對性的教學策略。教師要用朋友式的方式與學生溝通，當學生在學習或者生活上遇到困難時，教師要給予學生關愛和幫助，使學生對教師產生一種信任感。其次，教師要充分尊重學生的個性，鼓勵學生勇敢表達自己的想法，培養學生的質疑能力。教師要善于發現學生身上的閃光點，為學生創造展示自身長處的機會，培養學生的自信心。