社會主義核心價值觀在語文教學中的滲透

季湘

在小學語文教學中，教師除了進行基本知識和技能的傳授，更要在語文學習中讓學生受到潛移默化的熏陶和感染，培養他們正確的人生觀、世界觀、價值觀。

一、注重讀后感受，培養責任意識

《課標》指出：“在語文學習過程中，要培養學生愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。”

語文作為一門基礎學科，包羅萬象，蘊含著豐富的德育資源，在德育方面具有獨特的優勢。如經典課文中蘊含著偉大的民族精神。在學完《虎門銷煙》后，設計練習：站在林則徐的雕像前，你準備說些什么？孩子們因在上課時已充分感知到林大人身上的愛國熱情，只用兩三分鐘時間就寫出了自己真實而又深刻的感受。楊筱璽：“林則徐爺爺，您真偉大！如果沒有您的話，大量的中國人會家破人亡，那些面黃肌瘦、四肢無力的煙鬼賣兒賣女的場景比比皆是。鴉片給中國帶來了巨大的災難。您是我們心中偉大的英雄！”秦薛睿：“林大人，您是中國人民的大英雄！是您讓中國人揚眉吐氣，是您使外國侵略者膽戰心驚。我們永遠懷念您！向您致敬！”杜蘇豫：“林則徐爺爺，您領導的虎門銷煙，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰，奏響了一曲愛國主義的主旋律！作為一名少先隊員，我要向您學習，時刻維護民族尊嚴，做一名挺直腰桿的、真正的、大寫的中國人。”這種熾熱的愛國情懷以及強烈的擔當意識就在讀后感中呈現出來，諸多詩文里有這樣的正能量傳遞給我們的孩子，如《將相和》《詹天佑》《徐悲鴻勵志學畫》《示兒》《春望》等。

二、注重思考辨析，學習優秀品質

《一路花香》這則寓言告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

從挑水工每天將美麗的花插在花瓶里，讓主人欣賞，可以看出他熱愛生活、熱愛工作，像他這樣正能量的人越多，社會越文明、和諧。從他善于將破水罐的劣勢轉為優勢，可見他善解人意、富有智慧，與核心價值觀中提到的“平等、友善”相吻合。那么如何在課堂教學中加以滲透與詮釋呢？如挑水工說了一段意味深長的話：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”筆者進一步引導學生深入思考：讀了這段話，你們覺得挑水工是個怎樣的人？聽著孩子們精彩紛呈的回答，筆者適時出示：“如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么 ? ? ? ? ? ?;如果，他對破損的水罐棄置角落，那么 ? ? ? ? ? ?;如果，他對破損的水罐加以修補，那么 ? ? ? ? ? ?……”請孩子們小組合作，在充分交流、討論后，更能感受到他們自己總結出來的挑水工友善、極具智慧的象征意義。而“友善”正是立足于社會主義核心價值觀公民個人層面提出的，學生自己通過具體事件體悟出的精神品質遠比教師總結的更有價值。

三、注重實踐活動，深化精神內涵

《課標》指出：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生的參與精神。綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。”

結合我市創建全國文明城市這一契機，引領孩子們積極主動地參與到各項活動中，學生設計了“文明創建、人人有責”的主題演講活動、“文明歌謠你我編唱”的創作活動、“我做小小志愿者”的實戰演習活動。每項活動都涌現出一批出色的策劃者、實行者。我們還開展了一系列的活動：拔河比賽可以培養學生的集體主義精神、團隊協作精神;紅歌比賽可以培養學生的愛國主義精神;定期去敬老節探望老人，給邊遠山區孩子們寄去衣服、書籍用品等，讓他們獻出愛的同時，感受到生活的美好。

竇桂梅曾說：“語文所教的不是故事，而是情節。”為此，我們每學期都進行課本劇表演。每篇課文都蘊涵著特定的精神內涵，如“人而無信，不知其可”，誠信是立身處世之本。知書才能達理，語文教材里有許多明禮誠信的內容，比如《狼來了》《誠實與信任》《你必須把這條魚放掉》等。在一次又一次的實踐活動中，孩子們提高了認識水平，為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定了堅實的基礎。

綜上所述，小學語文教師在日常教育教學活動中，以自己獨特的視角對教材中體現社會主義核心價值觀的素材進行系統的整合處理，循序漸進地滲透社會主義核心價值觀，以此培養下一代正確的“三觀”，這也是我們語文老師義不容辭的責任。□責任編輯：潘中原