微課在幼兒園教學中的應用

謝紅梅

由于幼兒的心智發育還不成熟，對于課堂的專注度也不高，教師利用微課可以吸引學生的課堂注意力，以此提高幼兒課堂的教學效果。

一、提高幼兒課堂參與度

幼兒教師要以微課為切入點，對教學內容進行解析，由易到難，由淺到深，向幼兒講解課堂教學內容。因為幼兒處在活潑好動的階段，只要微課教學方式科學新穎，幼兒的學習興趣就會被激發。教師對幼兒要正確引導，微課的教學效果才會得到提升。

如在學習《猜拼圖》這節內容時，教師首先將這些內容制作成精美的動畫。因為幼兒對于色彩鮮明的事物興趣更為濃厚，所以教師在制作課件時可以以鮮艷的色彩為基調，從視覺上抓住幼兒的眼球，然后將小動物以及幾何圖形制作成動畫，讓幼兒跟著動畫的內容走。幼兒回答一個問題，教師就在課件中將一個圖形連接起來，這樣幼兒的注意力將會高度集中在課件所呈現的內容中。幼兒的自信心增強之后，他們也更想參與到課堂中來。

在課堂中，教師在利用多媒體進行教學時，也要注意將多媒體課件的內容與實際生活相聯系，《猜拼圖》中的幾何圖形和教室里的門窗、桌椅等都是相類似的形狀，這是生活中真實存在的幾何圖形，幼兒也更容易理解。雖是猜拼圖，但也能將課本中的知識與生活經驗相結合，以增強幼兒對知識的掌握和運用能力。

二、豐富幼兒的知識儲備

現在的新鮮事物越來越多，幼兒所接觸和了解的事物也在不斷增多。教師在教學中如果只是對課本中的知識進行講解，定是無法滿足幼兒的學習和發展需求。課本中、生活中、網絡中貼合教學內容的資源都可以作為微課教學素材來豐富幼兒的知識儲備，在幼兒中開展微課的時間長短，教師要根據實際情況進行安排，這樣才能取得令人滿意的學習效果。

教材內容有時會讓幼兒感到枯燥乏味，教師在教學中要善于運用微課的特點來豐富教學內容。如在學習《乒板兒》游戲時，教師可通過音頻動畫等方式來教這兒歌，鼓勵幼兒在說出這首兒歌的同時并開展游戲。教師運用不同的微課教學方式，從不同的角度闡述對課堂知識的理解和運用，讓學生多角度理解所學的內容。微課的素材有很多，微課的內容也可以包含多方面，切不可只局限在課本中，要聯系生活實際，讓學生的視野開闊起來。

微課是一種新型的幼兒園教學方式，教師在教學過程中應當充分將其功能發揮出來，運用這種可操作性強的教學方式對教學內容不斷進行拓展和優化，以此來豐富幼兒的知識儲備。另外，幼兒對新鮮的事物都會感到好奇，教師可以記錄師生、生生的互動狀態，學生會很樂意配合參與，這也是微課的教學內容之一。

三、培養幼兒的綜合能力

在幼兒教學中，微課的使用不僅是單純傳授和豐富幼兒知識，更多的是通過微課來培養幼兒的能力。很多幼兒在幼兒園表達能力不強，思維方式也相對比較幼稚，這都是幼兒的正常表現。教師可通過微課來激發幼兒的內在潛力，培養幼兒的綜合能力，讓幼兒的思維得到發展。

在學習中，教師可篩選一些微課視頻讓幼兒觀看。幼兒對色彩鮮明的微課視頻興趣十分濃厚，讓他們跟著童話視頻進行學習。幼兒在跟著視頻朗讀播放內容時，對漢字的發音有直觀的感受。播放完后，教師可引導、鼓勵幼兒將所觀看的內容以自己的語言表述出來，這是鍛煉幼兒語言表達能力的一種有效方式。另外，很多微課中都有實踐操作的視頻，教師可以和學生共同開展手工制作，讓學生在動手的過程中發揮自己的創造力和想象力。

在教學課堂中，課堂提問都是必不可少的環節。在微課進行過程中，教師穿插科學合理的教學問題，不僅能夠提高師生互動頻次，而且還能夠鍛煉幼兒的思維能力。以筆者自身教學為例，在制作“漢字”相關微課時，筆者將培養幼兒綜合能力作為基本出發點，目的是全面提升幼兒的綜合能力。筆者先使用圖片和短視頻吸引幼兒的注意力，向他們展示中國漢字的魅力，在觀看中適時地提出問題。通過引導，幼兒會主動投入，使用鉛筆模仿微課中展示的漢字，有效提升了幼兒的綜合能力。

微課在課堂教學中的應用已經成為幼兒教學的一種趨勢，將微課高效融入幼兒課堂教學中，不僅能夠提高課堂效果，而且還能給師生帶來全新的教學體驗，對促進幼兒綜合發展大有裨益。