微信教學(xué)：讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正發(fā)生

朱淑云

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，微信已成為生活的重要組成元素。將微信運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能讓教學(xué)更有效率、更具力度。當(dāng)微信和數(shù)學(xué)教學(xué)邂逅，數(shù)學(xué)的魅力、教學(xué)的靈動及互聯(lián)網(wǎng)的光芒必將交相輝映。

一、借助微信推送，助力學(xué)生認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微信可以推送諸多內(nèi)容，比如教師講課的微視頻、數(shù)學(xué)中的某個學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，布置家庭作業(yè)，學(xué)生在學(xué)校中的優(yōu)良表現(xiàn)等等。目前，不少的學(xué)校、班級都有自己的微信公眾號，借助微信公眾號教師可以上傳更多的學(xué)習(xí)資源，從而讓學(xué)生，甚至讓家長獲得各種信息，這是家校溝通的重要渠道，也是家校共育的良好平臺。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者實(shí)施“分層加星”教學(xué)，即在所有學(xué)生必須達(dá)成的基礎(chǔ)性目標(biāo)后，為了促進(jìn)學(xué)有余力的優(yōu)秀生發(fā)展，讓每一節(jié)課都有“星級內(nèi)容”，以此激發(fā)學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)潛質(zhì)。有時，限于學(xué)校教學(xué)時間的制約，筆者借助微信平臺，“星級內(nèi)容”不僅吸引了學(xué)優(yōu)生，而且吸引了“中間群體”，部分學(xué)困生甚至也參與進(jìn)來。在家長、朋友的幫助下，一次次挑戰(zhàn)自我、超越自我、成就自我。比如筆者教學(xué)《相遇問題》后，將《追擊問題》《火車過橋問題》等內(nèi)容的微視頻發(fā)布于班級微信群，掀起了學(xué)生深度的研討、研創(chuàng)。借助微信研討，學(xué)生明晰了解決問題的思路，掌握了一類問題的解決策略，內(nèi)化了數(shù)學(xué)思想方法。從而，深刻地理解了“行程問題”在相遇、追擊、火車過橋等特定問題中的應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生遇到困難、困惑時，就可以在線交流，同時也可以離線留言。微信群，實(shí)現(xiàn)了師生、生生一對一、一對多的溝通、互動、交流、碰撞。

二、借助微信晾曬，助力學(xué)生展示

微信是一個為智能終端提供即時通信服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，一個重要特質(zhì)就是實(shí)用性強(qiáng)、覆蓋率高。借助微信，能把學(xué)生在學(xué)校優(yōu)秀表現(xiàn)信息傳遞給家長，不僅學(xué)生的家長受到激勵，而且讓沒有受到展示的家長獲得鞭策。微信能讓學(xué)生的本質(zhì)凸顯、彰顯出來，從這個角度說，微信具有強(qiáng)大的晾曬功能。

過去，學(xué)生對書面家庭作業(yè)都完成得比較好，但對口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)完成得比較草率、馬虎。而借助微信，可讓學(xué)生將口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)完成情況拍攝下來，通過微信群進(jìn)行發(fā)布。微信晾曬，能助力學(xué)生學(xué)習(xí)展示，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有許多“綜合與實(shí)踐”活動內(nèi)容，如《球的反彈高度》《運(yùn)動與身體變化》《算24點(diǎn)》《怎樣滾得遠(yuǎn)》《蒜葉的生長》等，具有較強(qiáng)的生活性、實(shí)踐性、開放性、操作性。在教學(xué)中，筆者要求學(xué)生將一些內(nèi)容在家中完成，將完成的內(nèi)容拍攝成微視頻，然后發(fā)布于微信群。如學(xué)生可以在微信公眾號留言，“某某已經(jīng)完成”。學(xué)生在發(fā)布的同時，也會點(diǎn)開同學(xué)的微視頻，從其他同學(xué)的操作方法中獲得積極的啟迪。在這個過程中，教師要積極跟進(jìn)，對學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐給予積極的指導(dǎo)，對優(yōu)秀的數(shù)學(xué)實(shí)踐用學(xué)生喜歡的表情點(diǎn)贊。不僅如此，微信晾曬更讓學(xué)生成為評價的主體，學(xué)生可以用各種表情來回饋同伴的作業(yè)，質(zhì)疑、認(rèn)同或鼓勵。

微信晾曬，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時空限制，讓學(xué)生的作業(yè)能即時反饋，彼此之間可以展開即時互動。在自主探究和同伴互助的過程中，學(xué)生能理清思路、攻克難題，形成線上線下學(xué)習(xí)的良好氛圍。

三、借助微信跟蹤，助推學(xué)生成長

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)置微信公眾號，將之與學(xué)校的身份認(rèn)證系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)對接，綁定學(xué)生的學(xué)號，為學(xué)生提供課程表、信息查詢等。學(xué)生在微信中打開學(xué)習(xí)平臺，通過用戶名、密碼就可以完成身份識別并進(jìn)行登錄。通過微信，教師可以將學(xué)生的各科學(xué)業(yè)水平，形成一種基于學(xué)生個體成長的數(shù)據(jù)庫。運(yùn)用微信這一功能，教師或?qū)W習(xí)者本人可對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至全科學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤，從而動態(tài)地把握學(xué)生具體學(xué)情，助推學(xué)生生命成長。

微信公眾號的這一功能，能給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供騰飛的翅膀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如虎添翼。比如對某知識點(diǎn)，教師可以將之放置微信公眾號中，然后讓學(xué)生進(jìn)行訪問。通過后臺操作，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋、評價，讓學(xué)生了解自我成長的信息。借助微信公眾號，教師還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行收集、分析，形成大數(shù)據(jù)，從而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具方向性、針對性、實(shí)效性。比如教學(xué)《圓的周長》，筆者將歷史上從古到今的一些典型的探究圓周率的資料收集，然后放置微信公眾號中，向?qū)W生陸續(xù)發(fā)布，以此引發(fā)學(xué)生持續(xù)的關(guān)注。微信公眾號，將對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程監(jiān)控、內(nèi)容交互和評價反饋集于一體，由此構(gòu)建了一個全新的、智能化、自動化、信息化的學(xué)習(xí)空間，也對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了有效的整合。

借助微信公眾號，學(xué)生可以把“走馬觀花式”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)椤胺磸?fù)琢磨式”學(xué)習(xí)，從被動轉(zhuǎn)向主動，從“外行看客”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶屑依锸帧薄＝柚⑿殴娞枺瑢W(xué)生可以挑選學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)布討論學(xué)習(xí)話題，記錄學(xué)習(xí)心得，發(fā)表學(xué)習(xí)感想等。