淺析職高英語教學中存在的問題及其對策

陳婧紅

摘要：當前職高英語專業教學中存在諸多問題，嚴重影響英語專業人才的培養水平與學校整體教學效果。教學管理不嚴、師資力量薄弱、職高學生素質較低以及教學方法落后問題明顯，本文對這些問題進行重點分析，以明確職高英語教學的現狀，并針對這些問題提出相應的解決建議，以為職高英語教師提供教學參考。

關鍵詞：職高 ? 英語 ? 教學策略

英語教學是職高教學重要課程之一，對教學的整體質量存在重要影響。隨著教學水平的發展，當前職高英語教學水平有了一定提升。但從其教學的整體效果而言，其教學仍未到達最佳效果，沒有發揮職高教學價值。這是由其教學中的各種問題導致的，相關教學人員必須切實解決這些問題才可有效提升教學質量。

一、職高英語教學中存在的問題

（一）教學管理問題

職高英語教學中存在的的基本問題即教學管理問題，這是導致英語教學水平提升苦難的基礎性問題。當前職業高中無論是英語專業教學，還是其他專業的英語文化課教學的管理都存在較大問題，導致其教學效果不理想。在職高英語專業教學中，未重視對教學目標的準確制定，未重視對教學方法的有效創新，沒有對教學的整體效果進行有效管理。這就使得職高英語專業教學沒有與英語文化課教學進行有效區分，大大降低了專業英語的教學水平。在其他專業的英語文化課教學中的教學管理問題更加明顯，管理人員過分重視專業課程的教學成果，嚴重忽視了英語文課。這就導致英語文化課的教學無法得到師生的重視，進而導致職高英語文化課的教學水平無法提高。

（二）教師隊伍問題

職高英語教學的重點問題之一即教師隊伍問題，作為知識的傳播者與教學活動的組織者與實施者，若其素質不高將會直接影響教學的整體水平。目前，職高英語教師隊伍問題主要有三點：其一，教師人員較少，不利于英語教學活動的有效開展。隨著職高院效的發展，其教學規模的得以擴大，專業類型以及學生人數的增加，導致英語教學任務加重。而職高英語教師人數較少導致其教學任務無法有效完成，進而影響其教學質量。其二，教師專業素質偏低，會嚴重降低教學的實際質量。職高院校在招聘英語教師時，受多種因素影響并未對教師的專業水平進行嚴格要求，這導致職高英語教師的專業素質較低，無法保證英語教學的質量。其三，職高英語教師的職業道德意識較低，嚴重影響了教學的實際質量。許多職高英語教師對職業的熱愛度不高，身為教師的責任感較低。其在教學過程中不重視學生的學習情況，只是為完成自身的教學內容，嚴重阻礙了職高英語教學水平提升。

（三）學生自身問題

學生作為教學的主體，其自身問題是影響教學效率與質量的根本因素。職高院校的學生自身存在問題，其英語學習成績提升困難，導致英語教學難度大[1]。從調查的實際結果來看，職高學生在英語學習上主要存在以下問題。學生的英語基礎差。職高院校的學生或是高考落榜的，或是中途輟學等，這就導致學生的英語基礎較差。在職高英語教學中常出現教師英語基礎問題，學生無法準確回答的現象，如初中中難度的對話都不能順利進行。學生的心理問題。職高院校的學生或多或少都會存在一定的心理問題，嚴重影學生學習的總體效率，其主要問題有兩種：一是因自卑心理產生的自我限制。職高院校的學生會因成績問題產生嚴重的自卑心理。這會限制學生的發展與成績的提升，導致學生發展遇到極大的瓶頸。二是急功近利心理造成學生心浮氣躁，無法安心學習。部分職高學生容易出現驕傲自大的心理，一旦自己的成績比別人好一些或是自己取得某種提升時，都會志得意滿，認為自己的英語水平極高，這就會限制其英語水平的進一步提升。學生的興趣不高。這主要是因為學生的英語成績長期得不到提高，產生了畏難心理。還有部分學生的對英語教學的重視度低，故而其學習的興趣與積極性不高。

（四）教學方法問題

從對職高院校英語實際教學方法研究，發現其大多數的教學方法較為落后， 嚴重阻礙了教學水平的提高。教學方案脫離實際，沒考慮學生的實際狀況，降低教學效果。當前職高英語教學的主要形式仍是以教師為主的課堂教學模式，不利于發揮學生的主體性，影響教學效果提高。從其教學效果來看，職高英語教師未能讓學生參與到英語教學中，極大程度上降低了學生的學習興趣，導致教學的效率與質量都偏低。教師多采用“搬運式”教學，導致教學的效率與質量極低。由于職高英語教師的的責任感較低，多是直接要講解的知識內容羅列出來，并未引導學生進行深入探析，導致學生的學習效果較差。部分采用“填鴨式”教學，強行將知識與對知識的理解灌給學生并要求學生記憶。這種教學方法嚴重限制了學生思維發散，學生無法對知識形成自我認知，無法掌握知識運用的方法。學生的學習得不到明顯提升，也不利于促進教學效果提高。職高英語教學未明確自身的教學目標，忽視了學生實用能力的培養，仍以應試教育模式作為英語教學的主要模式。職高學生的英語實用得不到有效鍛煉，無法達到職高專業教學的實際目標。

二、職高英語教學問題的解決對策

（一）加強教學管理，創建良好的教學氛圍

職高教學管理人員要加強對教學各項活動的管理，以此創建良好的教學氛圍[2]。制定嚴格的教學管理制度，明確每一項教學任務的目標，促進教學工作的順利進行。加強對教師隊伍的管理，督促其認真進行教學研討活動，明確英語教學實際目標。根據教學內容制定教學計劃，并探討高效的教學方法。如對于英語專業的學生全面提升學生的英語素質，使其學習并運用各種專業知識。而對于其他及專業的英語文化課教學而言，教師要確保通過教學有效提高學生掌握與本專業相關的英語知識并進行運用。通過教學管理也應對學生進行有效的管理，保證學生盡可能地投入到教學中，從而創建高效的學習氛圍，保證教學活動有效進行。

（二）提高教師素質，組建高素質教學隊伍

組建專業的、高素質的英語教師團隊，是職高英語教學水平提升的重要方式。職高院校的領導者必須認識到師資力量建設的重要性，對當前的英語教師隊伍進行有效地完善。及時招聘新的教學人員擴大隊伍規模，保證專業英語與英語文化教學活動都由專職人員負責，減輕教學任務并保證英教學高效、準確落實。在招聘過程中適當提高英語教師的專業權限，提高用人水平以促進英語教師隊伍整體素質提高。通過高專業素質的教師的促進英語教學水平有效提升，提高職高英語教學的整體質量。職高院校的領導者要加強教師的思想建設，提高教師的責任感與職業道德素質。以此確保英語教師認真投入到教學工中，培養英語水平較高的專業人才，為提升英語教學質量做出貢獻。

（三）強化學生管理，轉變學生的學習心態

英語教師等相關的教職人員應重視對學生心理的疏導，加強學生心理建設，保證學生心理健康發展，以樹立積極的、正確的學習價值觀念。教學人員應及時了解學生的心理準狀況，保證定時對學生進行有效地的溝通。對于自卑心理嚴重的學生，教師應根據引發學生自卑的原因進行疏導。對于因英語學習成績不理想的學生而言，應及時給予學生鼓勵幫其樹立學習的自信心。同時，針對學生的實際情況，幫助學生制定有效的英語學習方案，尋找正確的英語學習方法。對于因家庭調條件自卑的學生，教師英語學生建立有效的溝通渠道，隨時了解學生的想法，并為其進行心理疏導。引導學生建立正確的思想價值觀念，使其認識到提高專業綜合素質的重要性，使其意識到提高英語能力的重要性。對于急功近利心理嚴重的學生，教師應采用合適的方法對其進行有效的疏導，保證學生正確地調整自己的心態。針對部分職高學生容易出現驕傲自大的心理問題，教師應在不打擊學生自信心的前提下指出其不足之處，并為其樹立更遠大的學習目標，使學生保持飽滿的學習狀態。

（四）創新教學方法，保證高質量教學效果

職高英語教學要樹立更準確、更合理的教學目標，在明確職高英語教學的總體目標的基礎上，對英語專業教學與英語文化教學樹立更有效的教學目標。教師要充分了解學生的英語素質，制定針對性的教學方案。盡量避免教學內容、方式與學生能力脫節的問題，確保英語教學的有效性。職高院校也要完善教學設備，實現現代化、信息化教學，為實現各種有效的教學方法提供基礎保證。利用不同的教學手段構建英語教學氛圍，使學生在相應的氛圍下進行體驗式學習[3]。如為英語翻譯專業的學生構建商務會議情景，既有利于激發學生的學習興趣，也利于提升教學的整體水平。此外，教師可聯系生活實際教學，改變學生對學習英語的認識，鍛煉學生運用英語知識能力。如讓學生在日常生活中使用相應的英語知識進行交流，學生可發現英語與生活的實際聯系，并對知識運用能力進行有效鍛煉。

三、結語

綜上所述，職高英語教學中存在的問題較多，同時以往的教學改革中并未為得到徹底解決，導致其教學的整體質量沒有得到有效提升。職高英語教學人員要采用各種有效的政策，對其教育管理中存在的各種問題進行徹底解決，從各方面促進教學水平提高，滿足職高英語教學在新時期面臨的新要求。

參考文獻：

[1]王輝.試析體驗式教學在職高英語課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2017，（08）：132.

[2]何許.淺析職高英語教學的現狀和相應的教學策略[J].新課程研究（中旬刊），2016，（07）：119-121.

[3]王艷飛.淺談職高英語教學如何聯系生活實際[J].黑河教育，2015，（12）：84.

（作者單位：通海縣職業高級中學）