異步教學法在八年級數(shù)學教學中的應用探究

符玉峰

【摘要】隨著新課改的不斷推進，各種各樣新型的教學方法逐漸應用到初中數(shù)學教學過程中，并發(fā)揮了不同的教學作用.異步教學法作為一類典型的以學生為中心的教學方法，近年來深受廣大初中教師的好評，因此，本文簡要分析異步教學法在八年級數(shù)學教學中的應用，以期能進一步擴大異步教學法的應用范圍并提升其應用價值.

【關(guān)鍵詞】異步教學法;八年級數(shù)學教學;應用

1985年1月至1989年6月，黎世法提出了人類社會教學實踐發(fā)展的三個階段，其成為異步教學法的初步探索者，而自1987年7月至今，異步教學法已經(jīng)成為基于“學情理論”的指導現(xiàn)代教育實踐的現(xiàn)代教育學，在現(xiàn)代教育學中占有非常獨特而重要的地位.

一、異步教學法

（一）異步教學法的含義

筆者認為，異步教學法即在“學生為主體，教師為主導”的教學過程中體現(xiàn)學生的學習作用、培養(yǎng)學生的學習技能、增強學生的學習能力的現(xiàn)代化教學方法.從本質(zhì)上來說，異步教學法的核心是“人本”教育理念，主體是每一名初中學生，基本的教學結(jié)構(gòu)是“學生為主，教師為輔”.

（二）異步教學法的內(nèi)容

異步教學法的主要內(nèi)容有兩個：第一是“六步學習法”，即通過六個特定的學習步驟提升學生的學習自主性和積極性;第二是“七個基本環(huán)節(jié)”，即把一個數(shù)學問題的解決過程分成七個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣而又層層遞進.

（三）異步教學法的特點

從異步教學法的含義來看，其特點非常明顯，那就是使整個教學過程始終做到以學生為主體，教師的教學干預能力降低，但是相應地，其教學引導能力大幅度增強，對優(yōu)化課堂教學過程發(fā)揮著非常積極的作用.此外，異步教學法注重培養(yǎng)學生的學習能力，在學生自主探究的過程中，其學習興趣也可大幅度提升.

二、異步教學法在八年級數(shù)學教學中的應用

本文以蘇科版八年級“一次函數(shù)”為例進行分析.

（一）“六步學習法”體現(xiàn)學生的自主學習過程

“六步學習法”主要包括自學、自發(fā)、復習、作業(yè)、改錯和總結(jié)六大部分.第一，自學即自主學習，也是自我學習，體現(xiàn)在學生能夠自己安排學習任務(wù)、掌握學習進度并依靠自己的努力理解一次函數(shù)的概念、通用公式.第二，自發(fā)即主動學習，體現(xiàn)在學生能夠積極主動地學習知識，在遇到不會的問題時也可主動向他人請教，形成謙虛好學的學習品質(zhì).第三，復習即復習以前學過的知識，所謂“溫故而知新”，學生在復習過程中不僅會重新記憶、理解一次函數(shù)知識，也會積極主動地發(fā)現(xiàn)新問題，例如，一次函數(shù)能夠解決什么問題，其優(yōu)勢和局限性體現(xiàn)在哪里？第四，作業(yè)即練習，同傳統(tǒng)的作業(yè)不同，“六步學習法”的作業(yè)是一種長效的教學實踐活動，例如，利用一次函數(shù)解決生活問題、探究一次函數(shù)的應用范圍等.第五，改錯即根據(jù)作業(yè)改錯，同傳統(tǒng)的作業(yè)改錯也不同，整個改錯過程包括改正知識錯誤、行為錯誤、觀念錯誤等等.第六，總結(jié)即根據(jù)錯誤總結(jié)學習經(jīng)驗，從而優(yōu)化學習方法.

（二）“七個基本環(huán)節(jié)”構(gòu)成學生生活式、創(chuàng)造式的問題解決過程

“七個基本環(huán)節(jié)”是在“六步學習法”的基礎(chǔ)上更加細致地培養(yǎng)學生解決問題的能力，總共包含七個環(huán)節(jié)，為方便表述，此處以“超市買東西過程中的一次函數(shù)問題”為例進行分析，具體如下.

第一，了解基本事實，這里所說的基本事實即“去超市買東西，買了若干個蘋果之后剩下了30元，又買個若干個杧果后錢正好花完，已知每個杧果的價格是6元，每個蘋果的價格是3元，現(xiàn)在一共有60元錢，那么分別買了蘋果和杧果多少個？”第二，選取基本理論，這里所要用到的主要數(shù)學理論是一次函數(shù)，更確切地說是二元一次函數(shù)理論.第三，考查基本技術(shù)和技能，即這個問題主要需要用到什么數(shù)學技術(shù)，這里即指基本的加減乘除運算和對二元一次函數(shù)公式的掌握.第四，詳列解決問題的基本過程，分析已知條件和未知條件的關(guān)系，列出正確的二元一次函數(shù)并求解結(jié)果.第五，驗證基本的實踐成果，即將求得的結(jié)果代入原來的問題中，看是否符合實際情況，這里指蘋果個數(shù)x×3+杧果個數(shù)y×6=60.第六，總結(jié)基本的思維方法，即運用了“假設(shè)”方法求得未知數(shù)x，y，這也是求解一次函數(shù)的主要思維方法.第七，保持基本的學習態(tài)度，主要包括探究精神、質(zhì)疑精神、求索精神等等.

三、結(jié)束語

綜上所述，異步教學法中的“六步學習法”以及“七個基本環(huán)節(jié)”是其在初中數(shù)學教學過程中的最主要的應用形式，其中，“六步學習法”偏重培養(yǎng)學生正確的學習觀念和學習習慣，而“七個基本環(huán)節(jié)”則偏重培養(yǎng)學生解決問題的基本能力，兩者相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)成了異步教學法的整個應用過程.當然，有關(guān)于異步教學法的應用絕不只有這些，隨著教師對異步教學法的認識越來越深入，也必將會出現(xiàn)更多更好的應用策略.

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