高等美術院校篆刻臨摹與創作教學改革的實踐與認識

王思琦

摘 要：篆刻臨摹與創作，對于推進美術教學改革具有重要意義。篆刻臨摹是一種新穎的嘗試，促進創作教學改革，不拘泥于某種傳統的式樣。于是改進各種教學方式和手段，把培養學生興趣作為關鍵，在篆刻臨摹中伴隨悠久歷史和人文風情進行教學，從而激發學生的興趣和探究欲，引導學生創作教學改革參與優秀傳統文化傳承，陶冶情操，提高審美能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：篆刻臨摹;改革;結合;新穎

1 篆刻臨摹，創作教學改革

學生對篆刻藝術很陌生，教學篆刻也不容，所以教師在教學中就要想方設法，想辦法，從簡單入手，形象地將學生引入篆刻藝術，讓學生感受篆刻藝術性。在教學中讓學生認識臨摹，運用篆刻臨摹，豐富創作教學改革，讓創作教學有內容，讓創作教學更加充實，更有生命力，篆刻臨摹是用石器，尖刀，篆刻文字，句子，文章，臨摹摹寫刻寫文章在石子，樹木上。在短時間內將篆刻臨摹融入創作教學改革中，將學生主體引入臨摹藝術教學的意境中，引導學生主體掌握這門藝術的基礎知識，基本技能，也需要進行一些探索，下面是一些自己的做法。

2 篆刻臨摹與創作教學結合

在篆刻臨摹技術中，融入篆刻臨摹與創作教學，以篆刻臨摹為主，以創作教學改革為輔，剛開始學習篆刻臨摹，和學習書法，繪畫的方法相類似，先要從平正著手，再讓作品鮮活，奔放。由奔放再轉入平放，這是學習研究書畫篆刻先人的知識經驗和警示。創作教學先選一個平實一路的漢印作為范本，一個方錢重復多次的篆刻臨摹，不斷篆刻臨摹后可以學習到篆刻臨摹的技藝技巧，也可以培養學生對篆刻藝術形式美的感染力，也能夠培養學生正確的合乎規律的鑒賞美，創造美，藝術美的能力，然后也會對照原先存在的印本評價點評他們臨印中的優點與缺點，在同一個時間，適時穿插介紹刻印的增加，刪減的方法，挪讓的方法，穿插回避的方法等。還有刀法還有刀法中沖刀，切刀等知識，然后讓學生挑選與范印筆順筆畫，字形字音相近的內容來仿刻，這樣，學生練習篆刻臨摹，不亂刻亂印，不盲目刻石，也讓學生體會篆刻臨摹的藝術美。古時期，清朝乾隆皇帝愛好書法，經常數日不見人影，而在書房中篆刻臨摹自發，乾隆的字也稱為上流，第一第二席位，可與才子紀曉嵐比較起來還是有很大差異，一天，乾隆召喚紀曉嵐來御書房，皇帝自個先摹寫了王羲之的蘭亭序，那個字體龍飛鳳舞，蒼勁有力，隨后皇帝讓紀曉嵐臨摹一下，好比較個高低，皇帝想故意整治紀曉嵐，紀學士，字法誰第一第二啊，紀曉嵐也知道靈機一動，在大臣中，臣的書法第一名，在皇帝中，圣上位列第一，臨摹書法是中國，中國文化一種文字美的表現形式，臨摹促進了創作教學的改革。

3 臨摹方法新穎，創作教學要變

向不同群體的人學習，不僅向古人學習，也向同代人學習，向世界同行人學習，自己的立場站得正向別人學習后應更加豐富，更加美，沒有臨摹篆刻也沒有世界人民的希望，臨摹是一朵鮮花，也要讓它在世界的百花園中綻放。柳公權和幾個伙伴進行書法活動，不經意中一個賣豆腐的老人看到了小公權寫得幾個字，覺得這個孩子太驕傲了，太自大了，就皺皺眉頭，就對柳公權說，這字寫得不怎么樣，字寫得并不好，好像豆腐一樣，松垮垮的，沒有筋骨，也不值得在人面前夸耀，小公權一聽，不高興了，老人爽朗地笑了笑，說有人用腳都寫得比你好得多呢，你也可以到華京城看看，之后，小公權去了京城，看見一個沒有雙臂的赤腳老頭，坐在地上，用右腳寫字，一腳壓紙，一腳夾筆，揮灑自如地寫字小公權一下來到老人面前，說要拜老人為師，傳授寫字的秘訣，老人隨后用腳寫下博取百家長，柳公權牢記老人的話在心中，從此發奮練字，最后成為著名臨摹書法家。

篆刻臨摹與創作教學互為彼此。

臨摹與創作教學改革相互轉化，相互促進，一次在學校字畫臨摹比賽中，學校老師帶領教學老師一起參觀，古畫室一直是文化的搶手貨，在參賽這一天，第一個老外還沒有進門將要進門時耷拉著臉，臉色很冷，來回轉了又轉，不經意間扔下一句：不喜歡這樣的中國畫，不喜歡這樣的中國人，總是重復老祖宗的東西，沒有創新，這時學校的老師很尷尬，以往來參觀的人連聲贊揚，現在老師只好說，臨摹只是為了修養，然后一溜煙走了，中國人不是傻子，如果沒有用處，不會對著幾張發黃的舊紙一代代臨，千百年了，都在臨摹篆刻，這其中有它的道理，我認為除了技法外，重要的是意韻，也是中國畫的規范特點，是點線面，性線色，一定排列組合的，對于喜歡臨摹的人，不論碑拓墨跡均大膽拿來使之融入筆端，篆刻藝術到現在，流傳多樣，無數前輩為后學的人總結，首先從臨摹入手，然后再進行創作，臨摹是基礎，創作是花葉。

4 臨摹與創作是持續的事

把楷書作為根據地，以根據地為基礎，自己寫字不扭捏做作，寫出來的字落落大方，寫出氣質來，字如人一樣，字的好壞和做人一樣，不能總是墨守成規，寫出來的字要有靈氣，在寫字中追求兩個高度，一個是法的高度，一個是情趣的高度，也就是古人說的天然和功夫協調一致，一邊臨摹一邊消化，一邊創作，篆刻臨摹與創作教學是終身的事，古人大多數一輩子在臨摹。在藝術上大膽創作教學改革，豐富創作教學手段。

總之，篆刻臨摹是練習書法，臨摹完之后也要創作，臨摹和創作心態不一樣，臨摹是照別人的樣子，照著葫蘆畫瓢，而創作加入自己的東西，元素，像丟掉拐杖，獨立行走，在臨摹與創作教學改革中也充滿緊張。

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