談“新連環(huán)畫”的傳承與創(chuàng)新路徑

摘 要：連環(huán)畫是一種廣闊的藝術(shù)形式語言，在20世紀(jì)80年代曾經(jīng)是傳播最廣、最受歡迎的一種讀物，創(chuàng)造了歷史的輝煌也深深地影響了幾代中國人。自八十年代之后隨著媒介的多樣性、觀者的觀看習(xí)慣等問題，連環(huán)畫這個語言進(jìn)入了低潮期。目前連環(huán)畫創(chuàng)作者減少、創(chuàng)作語言單一等問題導(dǎo)致出版社新內(nèi)容缺失，發(fā)行量銳減、老版本的再版、讀者流失等問題較為嚴(yán)重。其實連環(huán)畫未曾缺失過讀者，每次連環(huán)畫的再版和活動都能引來眾多的讀者。在此之際中國美術(shù)出版總社提出“新連環(huán)畫”思路，筆者參加完研修班后把思考和心得整理了以下幾條，拋磚引玉，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新連環(huán)畫;連環(huán)畫;創(chuàng)新;內(nèi)容;形式;教育

連環(huán)畫這種獨特的繪畫門類是中國獨有的圖文搭配藝術(shù)形式，文學(xué)之美加上圖畫之美使得老少皆宜、雅俗共賞。但是隨著社會的發(fā)展，到了現(xiàn)在，連環(huán)畫的讀者減少、出版量銳減，創(chuàng)新勢在必行，但目前所說“新連環(huán)畫”并不是說拋棄傳統(tǒng)連環(huán)畫創(chuàng)作一種新的形勢，而是繼承傳統(tǒng)連環(huán)畫的優(yōu)點進(jìn)行創(chuàng)新。現(xiàn)在讀者的審美發(fā)生了變化，創(chuàng)作者需要嘗試多種表達(dá)形式，樹立自己獨特的風(fēng)格，現(xiàn)在的年輕讀者喜歡獵奇，接受新鮮事物的能力越來越強，喜歡用符號化的東西來解釋自己。QQ表情、微信表情就是很好的例子，用一些符號代替自己的想法和主張，他們喜歡風(fēng)格化的東西越來越明顯，受到動漫形象的影響年輕讀者更喜歡相對卡通化的人物和內(nèi)容。這就要求新連環(huán)畫創(chuàng)作者能夠推陳出新，學(xué)習(xí)新的表達(dá)方式，不但要繼承傳統(tǒng)連環(huán)畫的技法同時還要提高自己的功力，能夠用新的語言、新的形式來表達(dá)。連環(huán)畫創(chuàng)作者需要價值觀正確，造型能力要強，工寫兼?zhèn)洌裁葱问蕉紩嫞瑒?chuàng)作速度快等，這些要求都不能變，需要繼承，但同時在新時代創(chuàng)作思路要緊跟時代潮流，讀者喜歡什么作者就要畫什么，這樣才能牢牢地把握住讀者的脈搏，并引領(lǐng)讀者的審美樂趣。創(chuàng)新應(yīng)該從何處入手，又應(yīng)該怎么創(chuàng)新？

1 連環(huán)畫的創(chuàng)新

連環(huán)畫的讀者銳減最主要的原因就是80年代到現(xiàn)在連環(huán)畫新的內(nèi)容越來越少，讀者們總是反反復(fù)復(fù)觀看老的內(nèi)容，看多了自然就不想看了。讀者減少導(dǎo)致出版量減少，出版量減少導(dǎo)致稿費減少、稿費減少導(dǎo)致創(chuàng)作者減少，這形成了一個惡性循環(huán)。那么，如果要振興連環(huán)畫事業(yè)，作者認(rèn)為首先要解決的就是新的內(nèi)容的提供問題，新的內(nèi)容包括文字和圖畫內(nèi)容、時代性的題材、原創(chuàng)和改編等。

1.1 故事的創(chuàng)新

傳統(tǒng)故事和經(jīng)典故事當(dāng)然是銷量的保證，但是具有時代性的、具有時代意義的新的故事才能真正推動連環(huán)畫的再次繁榮，作者認(rèn)為連環(huán)畫作者應(yīng)該優(yōu)先思考或者尋找反映當(dāng)下、與人民的生活息息相關(guān)的故事為主要創(chuàng)作題材，進(jìn)行編寫。連環(huán)畫不光具有宣傳意義，它更應(yīng)該具有記錄意義，記錄當(dāng)下中國人民的生活、思想、事件、人物，從長遠(yuǎn)的視角來看記錄有著深遠(yuǎn)的影響。例如雷鋒的故事是一個中國的經(jīng)典人物題材，從創(chuàng)新的語境來看我們應(yīng)該挖掘更多現(xiàn)代的“雷鋒”的故事，“雷鋒”的精神是我們應(yīng)該延續(xù)的東西，但是可以把這種精神注入我們身邊的每一個平常人，物業(yè)的管家、快遞小哥、建筑工人等等、編寫的手法更加適合當(dāng)下的觀看語境，這樣宣傳和記錄都可以得到滿足，讀者也會感覺與自己的生活比較貼近，有共同語言。改編也是得到好的故事的一種方法，從創(chuàng)新語境來看改編不能只是單純的改編故事的改編故事要用現(xiàn)代的語言組織。使用中國傳統(tǒng)故事進(jìn)行改編時應(yīng)注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，創(chuàng)作者應(yīng)該注意傳統(tǒng)故事的現(xiàn)代性，應(yīng)把傳統(tǒng)故事中表現(xiàn)的精神進(jìn)行延續(xù)，同時用現(xiàn)代的方式表現(xiàn)出來，例如向華的《悟空，乖！》《狼來了，人來了！》等繪本，都是沿用的老的元素進(jìn)行新的改編創(chuàng)作，表現(xiàn)方法和表達(dá)的內(nèi)容都有的新的方向，這就是在“新連環(huán)畫”語境下改編故事應(yīng)該遵循的思路，改編應(yīng)該具有延續(xù)性，延續(xù)傳統(tǒng)故事的精神，也要在語言表達(dá)、思考方式上面進(jìn)行創(chuàng)新。

1.2 連環(huán)畫的形式創(chuàng)新

連環(huán)畫表現(xiàn)手法有很多，主要集中在繪畫手法和繪畫材料的不同，有水墨、水粉、水彩、木刻、素描、漫畫、攝影，甚至油彩、丙烯均可加以運用，但最為常見的、最為傳統(tǒng)的仍是線描畫。除此之外，鋼筆、鉛筆線描在連環(huán)畫中也有運用。這里說的形式創(chuàng)新主要是繪畫工具和風(fēng)格的創(chuàng)新、圖文關(guān)系及播放形式的創(chuàng)新。 2000年之后電腦數(shù)字繪畫技術(shù)越來越成熟，以PHOTOSHOP為代表的繪畫軟件也是層出不窮，軟件使用也是越來越簡便。連環(huán)畫的繪畫工具也可以用數(shù)字繪畫的形式進(jìn)行，數(shù)字繪畫是繪畫的新的形式，它的特點就是風(fēng)格多變，繪畫修改方便、可復(fù)制性高、傳播迅速，不拘泥于紙質(zhì)版的傳播。數(shù)字繪畫可以繪制水墨、水粉、水彩等各種畫面效果。作者認(rèn)為利用數(shù)字繪畫的便捷性創(chuàng)作一批新連環(huán)畫，抓住小觀眾及年輕觀眾的視線，是可行的方法之一。

老式連環(huán)畫的圖文關(guān)系是固定的，圖是圖，文是文，文字不能打擾圖畫。創(chuàng)作模式也是先有文字再創(chuàng)作圖畫。在新的時代這種圖文關(guān)系應(yīng)該有所變化，人們對與連環(huán)畫的文字和繪畫，只是從兩者組合這一點看問題，而且大都是研究分析繪畫的獨特作用，幾乎沒有研究分析問滋滋的獨特作用，文字的性質(zhì)、文字的功能。文字不是圖畫的解釋，圖畫不能成為文字的附庸，圖文關(guān)系應(yīng)該隨著觀眾的喜好進(jìn)行改變，觀眾目前喜歡更為直白、方便的圖文關(guān)系，文字成為畫面的一部分等同看待。更重要的是圖畫的構(gòu)圖方式應(yīng)該以電影景別來進(jìn)行創(chuàng)作，畫幅之間的聯(lián)系也應(yīng)該更有技巧，既有聯(lián)系也有間隙，既有沉浸也有游離，使讀者在連環(huán)圖畫之間能夠找到更多的樂趣。

傳統(tǒng)連環(huán)畫主要觀看途徑是紙質(zhì)版，連環(huán)畫的觀看形式也是需要進(jìn)行創(chuàng)新的。目前觀眾的觀看習(xí)慣發(fā)生了改變，主要以移動終端為主，其次是其他電子設(shè)備，觀看紙質(zhì)版的概率越來越小，因此連環(huán)畫也可以借助數(shù)字的播放形式進(jìn)行有效傳播，數(shù)字傳播的形式也是多種多樣，每一種的尺寸要求都不一樣，互動的形式也是多種多樣，以連環(huán)畫為內(nèi)容集合的平臺目前依然沒有，數(shù)字連環(huán)畫的播放平臺急需建立，形成以內(nèi)容吸引讀者，觀看作品收取一定費用，收取的費用再投入支持創(chuàng)作，形成一個良好的循環(huán)。目前作者正在研究制作互動畫面，畫面當(dāng)中不單有手的互動，也可以有視覺的互動、耳朵的互動等。作者認(rèn)為連環(huán)畫只有通過新的播放形式才能夠讓更多的讀者進(jìn)行觀看，才能再一次產(chǎn)生影響力。

2 高校教育與連環(huán)畫創(chuàng)新合作路徑

2.1 高校教學(xué)帶動大學(xué)生連環(huán)畫創(chuàng)作

從高校角度來說，在課程中創(chuàng)作帶動教學(xué)是最可行的方法之一，大學(xué)生創(chuàng)意豐富，但是缺少輸出的途徑，有藝術(shù)類動漫專業(yè)的高校，一般都會有CG插畫類的課程，此類課程最適合連環(huán)畫的創(chuàng)作的，教學(xué)中進(jìn)行邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)作，在創(chuàng)作中解決技術(shù)的問題，在創(chuàng)作中鍛煉豐富的經(jīng)驗。課程伊始就可以安排創(chuàng)作題目，從題目入手進(jìn)行教學(xué)，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的進(jìn)行梳理，邊梳理邊創(chuàng)作，由題材選擇、文字編排、畫面構(gòu)思布局、人物設(shè)定、光影安排、著手繪畫，最終印刷成冊。這樣課程也有成果，學(xué)生也得到作品，學(xué)到了創(chuàng)作的思路和手段，提升了能力，是切實可行的一種實踐教學(xué)方式。另外，高校中有很多專業(yè)的繪畫工作室，以工作室為基礎(chǔ)進(jìn)行項目繪制。工作室人數(shù)有限，少則幾人多則十幾人，適合出系列作品，風(fēng)格好統(tǒng)一，質(zhì)量好把控。例如作者所帶一門課程《動漫CG插圖》，課程方向主要是讓同學(xué)們學(xué)會利用軟件進(jìn)行插畫、插圖的創(chuàng)作。這門課就非常適合引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作，課程伊始同學(xué)們可以自己命題、選題，經(jīng)過教師的篩選進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作形式多樣，可以單人創(chuàng)作，也可以多人合作，最終的評分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)創(chuàng)作人數(shù)進(jìn)行調(diào)整。在課程過程中教師在每一個創(chuàng)作環(huán)節(jié)都要進(jìn)行審核，選題結(jié)束后進(jìn)行故事的審核，接下來在課上就可以帶入軟件的課程，同時在軟件中進(jìn)行繪制人物設(shè)定、場景、腳本等繪制工作，每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行單獨評審，

2.2 連環(huán)畫教育的多種合作模式

以連環(huán)畫的再次繁榮為目的，合作可以是多種多樣的。目前作者認(rèn)為從教育角度出發(fā)三種合作模式是現(xiàn)在最適合的：

第一，平臺合作，所謂平臺合作就是出版社可以作為一個作品的展示平臺，無論是紙質(zhì)的，數(shù)字的都可以，形式多樣。這樣可與有意合作的高校及社會機構(gòu)進(jìn)行簽約，簽約的內(nèi)容可以分幾個層次，例如兒童版、青少年版、成人版連環(huán)畫創(chuàng)作，無論是原創(chuàng)的還是改編的，先以大量的內(nèi)容贏得讀者，養(yǎng)成讀者閱讀的習(xí)慣。這樣創(chuàng)作者有地方發(fā)表作品，讀者也有地方觀看作品，以這樣的形式積累作品是最快的方法，能夠形成一定的影響力。

第二，賽事合作，舉辦高規(guī)格的賽事也是提升連環(huán)畫影響力的一種方式，賽事可以吸引商家、畫家、學(xué)界多方的關(guān)注，越是規(guī)格高的賽事越能吸引社會的目光，形成良好的循環(huán)，投稿的作者就會越來越多，影響力就越來越大。

第三，項目合作，平臺與連環(huán)畫作者雙方可以擬定合作項目，共同開發(fā)。創(chuàng)作者擬定的項目需要經(jīng)過出版社的審核才能正式繪制，出版社的項目也要參考創(chuàng)作者的思考，進(jìn)行立項，雙方互惠互利，才能長久發(fā)展。從工作室角度來講，項目合作是最合適的合作方式，能夠通過項目進(jìn)行鍛煉，獲取經(jīng)驗，得到更多的創(chuàng)作機會。工作室也有發(fā)展，平臺也可收獲更多的作品。

3 結(jié)語

連環(huán)畫需要創(chuàng)新，更需要延續(xù)。亟待解決現(xiàn)在這種停滯不前的狀態(tài)，無論是從內(nèi)容上，形式上，還是創(chuàng)作、合作思路上都應(yīng)該與時俱進(jìn)，創(chuàng)作老少皆宜的新作品，使讀者重新喜歡上這門獨特的藝術(shù)，再次創(chuàng)造連環(huán)畫的輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林陽.小人書大人物[M].湖南美術(shù)出版社，2018.

作者簡介：趙安強（1984—），男，山西運城人，本科，三亞學(xué)院講師，研究方向：動畫、漫畫等。