高校視覺傳達設計教學中創新能力的培養研究

摘 要：伴隨社會主義市場經濟體制改革進程的有序推進，為了更好地適應時代發展要求和市場要求，在高校視覺傳達設計教學中，相關專業教師也在積極轉變教學理念，優化教學模式，以期更好地培養學生的創新能力，為將來就業打下基礎。本文對當前高校視覺傳達設計教學中存在的問題進行了簡要分析，隨后闡述了創新能力培養的重要意義，并提出了具體的培養對策，以供參考。

關鍵詞：高校;視覺傳達設計;創新能力;培養方法;意義

在視覺傳達設計教學中，傳統的教學模式和教學方法已經不能適應新時期市場發展對人才綜合能力的要求，需要結合實際進一步優化教學模式，全面提升學生的綜合技能和創新能力，才能更好地激發他們的創新意識，進而探索視覺傳達設計領域更多的奧秘，為推動行業發展提供強大的動力支持。

1 高校視覺傳達設計教學現狀分析

視覺傳達設計是指設計人員通過借助視覺形象等工具和方法，將相關的文字、圖片以及圖像等信息等進行整合，從而以獨特的視角和藝術表現形式來進行展現的過程。視覺傳達設計是眾多高校一項基礎的專業，目前在高校視覺傳達設計教學方面存在的問題主要有：

1.1 教師教學理念沒有及時更新，教學模式比較單一

目前在開展視覺傳達設計課程教學方面，教師往往比較注重理論知識的教學，對學生的實踐能力等方面的培養重視程度不夠，加上在相關的硬件和軟件資源配置方面不夠完善，沒有引入更加先進的教學模式，從而影響了教學活動的有序開展，教學內容不夠豐富，不容易調動學生的積極性，不利于創新意識和創新技能的形成和發展。[1]

1.2 師生互動不夠，學生自主探究意識不夠

進行視覺傳達設計，除了教師的講述以外，學生還需要進行深入自主研究，才能更好地將所需的理論、方法和實踐結合起來加以應用，創造更多優秀的作品。但是目前在課堂教學方面，教師和學生的互動不夠，沒有創設良好的氛圍為學生提供更多的指導，往往都是給予學生一定的時間讓他們自己理解和消化，學生對相關問題的研究不多，自主探究意識有待提高，學習基礎比較薄弱，久而久之降低了學習興趣，不利于創新能力的提升。

2 創新能力培養的重要意義

在高校視覺傳達設計教學中，培養學生的創新能力，至關重要。一方面當前市場競爭日益激烈，越來越多的新元素、新概念引入了市場中，如果單純地進行模仿，將難以提高產品的吸引力，不容易激發消費者的購買熱情，產品同質化日益嚴重的市場形勢下，加強視覺傳達設計創新，對于學生而言尤為重要。只有不斷培養他們的創新意識和創新能力，才能更好地引導他們將所學的知識聯系實際來加以創造和應用，從而提高他們的市場適應能力，更好地滿足市場發展對崗位的要求，實現個人價值。[2]另一方面高校在發展過程中競爭日益激烈，新課改強調大眾教育理念，更加強調學生的綜合技能，培養創新能力，有助于更好地引導學生深入學習更多的理論知識和技能，從而掌握更多的技巧、方法，不僅提高了專業素養，同時也有助于成長為綜合性人才，為市場輸送更多的高素質創新性人才。

3 視覺傳達設計教學中培養學生創新能力的具體對策

在高校視覺傳達設計教學活動開展過程中，為了不斷提升學生的創新能力，可以從以下幾個方面來進行探索：

3.1 加強教師隊伍建設，把握創新能力培養的內涵，并不斷完善教學體系

一方面教師要身體力行，積極深入研究當前市場發展要求，圍繞新課改要求加強對相關理論、前言知識的研究，從而促進自身藝術素養和綜合能力的提升，還要不斷進行教學理念和教學方法探索，不斷學習國外相關的經驗，結合實際學以致用，形成完善的教學體系。另一方面要把握創新能力培養的關鍵要素，并結合學生實際進行有效探索。要圍繞創新能力培養的目標要求，從創新技能、創新思維和原創能力開發等角度入手設計更加完善的教學體系，培養學生的創新自覺性，這樣才能更好地提高教學成效。

3.2 引入傳統文化教學資源，鞏固基礎能力

中華優秀傳統文化是歷史沉淀下的寶貴的藝術財富，教師可以在教學中引入傳統文化相關的藝術資源，還可以引入西方相關的藝術作品，從中西結合的角度入手為學生提供豐富的教學情境，讓學生在欣賞經典作品的同時，與他們一起共同挖掘視覺傳達設計的內涵，將古代和現代藝術進行有效融合，在中西方作品欣賞中感受文化藝術的魅力，進而煥發求知熱情，更好地在對比中進行創造，在創造中不斷創新，提高學習自信心，鞏固知識和技能基礎。

3.3 優化教學模式，構建科學的綜合評價體系

一方面教師要積極引入現代化教學工具，通過多媒體教學、翻轉課題、微課教學以及情境創設、問題導入法等方式，給予學生更多的自主權，鼓勵他們結合自己的理解創作更多的獨特的作品，在與他們的交流中獲得更多的感知。另一方面要建立綜合評價體系，對學生畢業設計、實習情況、社會實踐情況等方面進行全面考察和評價，并通過建立實踐基地、鼓勵參加創新大賽等方式引導他們不斷創新，加強知識應用探索能力，從而更好地提高核心素養，激發創新潛能，掌握更扎實的本領，積極探索視覺傳達設計新領域。

參考文獻：

[1] 常虹.高校視覺傳達設計專業以學生創新能力培養為引擎的教學改革[J].美術教育研究，2016（17）：146.

[2] 王勇堅.高校視覺傳達設計教學中創新能力的培養探討[J].大眾文藝，2018（13）：220.

作者簡介：林子翔（1991—），男，江西新余人，研究生，助教，研究方向：美術設計。