大學生志愿服務作為思想政治教育實踐方式的有效性研究①

劉麗麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨著社會的進步和發展，高校大學生綜合素質的培養工作受到了廣泛重視，相關部門要積極整合具體管理工作流程，重視大學生志愿服務教育載體的重要意義，并且積極拓展教學思路和管理路徑，確保能從思政教育體系的實踐要求入手，提高大學生的基礎素養，真正將大學生志愿服務理念融合在思想政治教育實踐指導體系內。分析大學生志愿服務作為思想政治教育實踐方式的意義，并結合實際情況闡釋高校目前大學生志愿服務項目應用過程中存在的問題，最后提出提升實踐教育價值的對策，僅供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?大學生志愿服務;思想政治教育;實踐方式;有效性

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0044-02

一、大學生志愿服務作為思想政治教育實踐方式的意義

在大學生培養工作中，思想政治教育工作非常關鍵，是為學生打造良好思想意識和思想認知模式的核心，如何提升思想政治教育的綜合水平，需要高校教師依據新時代人才需求展開深度思考。不僅要轉換傳統教育思想，發揮實踐工作的優勢，也要積極建構多元化教育模式。其中，應用大學生志愿服務教育指導機制能一定程度上滿足大學生在助人自助過程中的精神需求[1]。另外，借助大學生志愿服務項目也能有效調整大學生的學習心態和生活心態，培養大學生包容的情感態度，在體驗式教育教學工作體系內，確保大學生能明確社會定位，也能在常規化工作中逐漸探索出生活理想和職業追求，這對大學生進一步適應社會發展具有重要價值。基于此，大學生志愿服務作為思想政治教育實踐方式具有一定的實踐意義，能在穩定學生道德規范認知的同時，為學生自我教育能力的全面優化創設良好的平臺，也順應了高校思想政治教育工作的目標和人才要求。

二、高校大學生志愿服務項目應用過程中存在的問題

盡管高校大學生志愿項目具有較多的實踐優勢，但是在實際工作執行過程中依舊存在一些亟待解決的問題。

（一）思想政治教育引領不到位

要想發揮大學生志愿服務作為思想政治教育實踐方式的優勢，就要建立完整的引領機制，但是，在高校組織文化志愿服務體系內，志愿服務項目往往只是進行活動內容的介紹，沒有對活動的社會價值予以宣傳，這就使學生的社會意識以及道德品質認知不足[2]。另外，一些學生參加志愿活動時往往從自身利益出發，就失去了思想道德教育工作的基本要義。也就是說，因為高校對思想政治教育工作的志愿精神和服務意識缺乏直接的引導式教育，學生盲目參加大學生志愿服務項目，相應工作無法滿足預期要求。

（二）大學生志愿服務針對性較差

在大學生志愿服務工作開展的過程中，志愿服務的內容和類型還存在單一化問題，使導致一些大學生還不能從心底接受，不僅會影響大學生對志愿服務工作的認知，也會使相應工作不能發揮其實際價值，導致思想政治教育工作效果出現嚴重的失衡。另外，因為相關志愿服務項目的針對性較差，就使學生缺乏活動后的成就感和團隊歸屬感，后續參與的積極性也會受到影響，制約了思想政治教育工作的進程[3]。

三、大學生志愿服務作為思想政治教育實踐方式的對策研究

為了發揮大學生志愿服務作為思想政治教育實踐方式的價值和優勢，高校要結合學生的基本情況建立健全完整的教育教學框架體系，保證服務項目的完整性，結合教育教學結構完善管理體系和控制模式，并且實現大學生綜合素質教育的目標，夯實大學生志愿服務工作的基礎。

（一）充分重視大學生志愿服務工作

在新形勢下，志愿服務工作是全面推進社會主義文明建設的關鍵，因此，高校要順應時代趨勢和發展變化要求積極落實社會主義核心價值體系的培養路徑，確保能響應國家號召，從而提高對大學生志愿工作的重視程度，并且完善具體管理路徑[4]。

第一，在要借助精神指導工作提升學生對志愿服務內容的了解程度，有效充實內容的基礎上保證宣傳路徑也能得到優化，從而踐行中央精神文明建設工作的要求，切實提升志愿活動的意義和綜合水平，為更好地發揮精神引領作用奠定堅實基礎。最關鍵的是，在國家指導下，高校要踐行國家出臺的針對青年志愿服務的政策和建議，確保能優化基層組織結構和指導路徑，保證大學生也能有效了解志愿服務工作的意義和價值，更好地參與志愿活動，并且在志愿服務中培養自身的志愿精神。

第二，要想保證大學生志愿活動的開展更加貼合實際發展，高校要聯合一些非營利性單位開展相應的社會公益活動或者是慈善活動，確保能在志愿服務領域內借助實踐機制提高學生的實踐經驗，從而保證能應用不同的志愿服務內容以及工作提高學生的綜合素質。基于此，要建構完整且豐富的資源體系，確保大學生志愿服務項目更加新穎有效，正是借助這種聯動管理體系，能有效為大學生志愿服務育人管理工作的順利開展創設良好的平臺[5]。

（二）實現思想體系的融合

為了進一步落實大學生志愿服務作為思想政治教育實踐方式，就要積極建立思想融合體系，確保能推動大學生具備遠大的理想以及崇高的信念，完善教育目標的基礎上創造良好的教育環境和教育條件，也為學生素質的全面進步創設良好的平臺。

一方面，要在思想政治教育教學中逐漸滲透志愿服務精神，并且強化學生社會意識的培養，有效倡導志愿服務理念，確保大學生能形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。值得一提的是，高校教育教學結構搭建的過程中，要將志愿精神在日常教學活動中進行深度融合，逐漸形成奉獻、友愛以及互助的志愿服務精神引導機制，從而提高學生的服務理念。另外，要利用組織教育機制深度挖掘相應的教育宣傳過程和倡導體系，確保能鼓勵學生形成服務精神的內化行為，從而實現“要我參加”向“我要參加”的轉型。

另一方面，高校也要關注教師指導教育工作的科學性價值，確保能將育人教育工作實施過程和教學過程有機結合在一起。高校要從大學生成長規律出發，利用學生更加樂于接受的方式踐行相應的教育工作，并且要保證專家學者、理論課教師以及輔導員等能形成統一的管理團隊，秉持大學生思想服務監管理念，探索更加貼合本校學生綜合素質發展的方式[6]。最關鍵的是，高校要在總結規律的基礎上，引導教師能借助課題發表以及學術研討交流等實現理論研究成果的應用轉化，從而提高高校思想政治教育工作的綜合水平。

除此之外，也要對思想政治教育工作實踐方式進行創新，確保能形成多樣化大學生志愿服務管理模式，積極建立管理調控機制的同時，利用方法創新機制也能優化主流思想的引領和疏導，為大學生綜合素質的提高奠定扎實基礎。

（三）營造良好的服務氛圍

要想發揮大學生志愿服務作為思想政治教育實踐方式的優勢，也要對校園環境氛圍的營造予以關注，從而能一定程度上提高高校思想政治教育工作的說服力，也為大學生參與志愿服務社會活動踐行行為規范管理創設良好的平臺，真正引導學生形成奉獻自我的意識。

第一，學校要結合不同的活動形式強化志愿服務宣傳，并且要強化志愿服務工作的正面宣導和管理，糾正學生的錯位認知，避免學生因為“私利”參與志愿服務工作[7]。只有營造良好的服務氛圍，才能有效形成正確的思想導向，落實思想政治教育工作的目標，并且保證大學生能將志愿服務作為個人價值和社會價值實現的平臺。基于此，高校要結合不同路徑完善校園文化宣傳工作，利用網絡信息平臺擴大宣傳范圍，并且利用多種宣傳陣地提高學生的認知度，并且也能在多方合作的基礎上提升志愿服務工作的協同化水平，從而助力思想政治教育實踐過程的落實。另外，在輿論環境創設的過程中，也要秉持科學性教學體系，維持管理工作的綜合水平。

第二，要積極落實志愿服務典型培養工作，在大學生志愿服務精神培養工作中，要想帶動大學生積極參與到思想政治教育實踐環節中，就要充分踐行“標桿式”宣傳和教育路徑，確保能利用大學生自薦、學生推薦、教師推薦等方式進行優秀團隊和個人的募集，將其先進經驗以及優秀事跡作為宣傳的重點，一定程度上促進志愿服務工作的全面進步。并且，對活動中涌現的先進服務對象和案例也要進行綜合指導，利用相關內容完成專題書籍的匯編，從而為大學生提供范例，踐行良好的育人成果[8]。

第三，創設常態化教育體系，教師要建立長效的教育機制，確保能將志愿服務工作的可持續發展作為關鍵，從而有效促進高校育人工作的全面進步，發揮持續性和連續性作用。另外，在大學生參與志愿服務工作后，要將大學生作為輻射點，有效將這種志愿精神和志愿熱情傳遞到青年群體中，確保參與社會建設的風氣能得以傳播。

總而言之，為了發揮大學生志愿服務作為思想政治教育實踐方式的優勢，高校要結合實際情況落實更加有效的教育機制，確保能從思想層面引導當代大學生樹立正確的觀念，維護學生的綜合素養，也為全面踐行素質教育工作創設良好的平臺。

參考文獻：

[1]顏濤.新形勢下大學生志愿服務于思想政治教育的創新發展研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（6）：291.

[2]白曉雪.思想政治教育視域下高校大學生志愿服務研究[D].沈陽師范大學，2016.

[3]胡金枚，周禹冰，熊梓余，等.論思想政治教育視閾下的大學生志愿服務研究與實踐[J].企業導報，2016（11）：79-81.

[4]王筠榕.思想政治教育視域下大學生志愿服務的路徑創新[J].山東青年，2017（3）：183-184.

[5]魏全紅，史紅霞.思想政治教育實踐中的大學生志愿服務問題研究：以邯鄲職業技術學院為例[J].邯鄲職業技術學院學報，2017，30（3）：53-56.

[6]李蓓蓓.新時期大學生志愿服務制度化體系創新探索：基于河南農業大學大學生志愿服務工作實踐[J].大學教育，2018（9）：248-250.

[7]李柯.大學生志愿服務的思想政治教育功能及其實現路徑[J].太原城市職業技術學院學報，2016（2）：57-58.

[8]林振興.以大學生志愿服務活動為載體增強思想政治教育的有效路徑研究[J].改革與開放，2017（18）：116-117.

編輯 張 慧