眾創時代下大學生創業素養的提升路徑研究①

陳苡

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時代的不斷發展，我國已進入眾創新時代，大學生作為即將步入社會參加工作的主要群體，必須要有較強的創業素養作為“指向標”，才能在未來的事業發展中爭得一席之地，開創體現自身價值和能力的事業。據此，基于眾創時代，分析進行大學生創業素養培養的意義以及培養策略，并提出眾創時代下大學生創業素養提升路徑，希望能為社會提供一些借鑒和建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?眾創時代;大學生創業素養;培養策略;提升路徑

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0256-02

眾創時代下，大學生創業比例逐年增加，但是大學生在缺乏社會工作經驗和閱歷的前提下，無論是找工作還是創業都全憑一腔熱血，對如何找到適合自己的發展之路，卻沒有明確的答案。因而在眾創時代下，提升大學生創業素養非常重要，它能夠讓大學生明確自己所創事業的社會價值，繼而能夠在“想干、愿干”的基礎上增強創業能力，從而打開屬于自己的一片天地。

一、眾創時代下培養大學生創業素養的意義

首先，在眾創時代下，大學生創業素養特別是公益創業素養起到了模范帶頭作用，利用通過以點帶面的方式為社會營造良好的公益創業氛圍，帶動整個社會關注并助力我國的創業政策的順利實施。其次，進行大學生創業素養的培養，主要是為了幫助大學生完善其職業規劃道路，增強其社會責任感并培養其正確的價值觀、人生觀和事業觀，對大學生個人成長具有非常重要的指導作用。最后，由于大學生的初次創業成功率低，只有通過不斷提高大學生創業素養，提高其社會責任感，才能不斷提高大學生的創業成功率。

隨著我國社會的不斷進步與發展，人們對大學生創業的重視程度在不斷提高，人們對創業的追求與其自身存在的資源匱乏成了限制其發展的一大因素。同時，近年來我國的教學體制改革不斷推進，國家鼓勵大學生自主創業，對高校教育教學也提出了新的要求，通過大學生創業素養教育為社會培養更多的創新創業型人才正是解決上述問題的有效方法。

二、眾創時代下大學生創業素養培養策略

（一）前提和基礎

1.營造良好的大學生創業素養教育氛圍，激發大學生創業興趣

鼓勵大學生創業的基礎是學校要支持并營造良好的創業教育氛圍。眾創時代下，各大高校都非常重視大學生創業素養培養工作，大部分專業都開設了創業素養培養課程，有些學校將創業素養培養課程作為公共課程要求每位學生都要學，營造良好的創業教育氛圍。同時，可以經常舉辦創業素養講座、大學生工作心得交流體驗會等活動，為大學生營造更濃郁的教育氛圍，激發大學生參與創業的興趣。

2.全面了解我國最新的創業政策，奠定創業基礎

眾創時代下，我國的大學生創業政策也更加開放、多元，呈現出高包容性、高靈活性的特點。學校創業教育人員作為指導大學生創業教育的主要負責人，應當全面了解我國現階段施行的創業政策，指導大學生從職業素養、思想道德、工作技能、學習能力等方面提升創業能力，為大學生創業奠定良好的基礎。

3.革新教學方法，提升大學生的創業實踐能力

傳統的課堂教學方法枯燥、乏味，而且存在“紙上談兵”之嫌，大學生掌握的創業知識不少，但能真正實踐的寥寥無幾。在眾創時代下，大學生的創業應是務實而高效的，所以高校應該不斷創新，積極探索新的教學方法，通過校企合作、分段式培訓、人才孵化器等人才培養方式提升大學生的創業實踐能力，提升大學生創業成功率。

4.深化教育體制改革，組建高水平的教育和就業指導團隊

現在很多高校中都有專門的創業教育和就業指導團隊，但很多都是兼職而不是專職的，很多團隊教師也只是有理論無實踐，大大影響了大學生創業教育質量，只有高水平的教育和就業指導團隊才能為大學生的整個創業過程提供強有力的支持。而從目前高校的師資配置來看，遠未達到能實現眾創的總目標，所以必須深化教育體制改革，以“外請專家，內強師資”的方式組建高水平的教育和就業指導團隊，提升整個創業教育團隊水平。

（二）方法和策略

1.培養大學生的創新創業思維

大學生的創新創業思維是指導其創業行為的根本，而高校是培養大學生創新創業思維的重要基地，所以在眾創時代下，高校應圍繞大學生創新創業思維開展教育工作，在創新創業思維教育中搞清楚幾個問題，即創業都有哪些步驟？創業的方法有哪些？自己的特長和興趣是什么？創業過程中需遵守哪些原則？讓大學生在實施創新創業前有個清醒的思維認識。

2.提高大學生對創業風險的認識

現在的大學生都是“90后”，甚至是“00后”，生活條件越來越好，基本都是生活在父母的呵護中，沒有經歷過大風大浪，對創業失敗的風險認知度很低，即使是創業失敗，也有父母幫忙，已很少有人抱著改變自我命運的態度去面對創業的失敗，所以在面臨命運抉擇的時候，很多人都自動放棄創業以規避風險。面對這種情況，教師需要從心理教育層面培養大學生較強的心理素養，提高其對創業風險的認識，使其不必在創業時瞻前顧后，同時在遇到創業挫折時能有較強的心理接受能力，不會受到太大的影響。

3.提升大學生的創新創業能力

大學生的創新創業能力是其走向成功之路的根本保障，也是大學生創業素養教育的核心重點。大學生的創新創業能力是從不斷的生活實踐中慢慢提升的，所以高校創新創業教育中應采用實踐教學法，提升大學生的創新創業能力，鼓勵大學生走出象牙塔，主動挑戰自我極限，走出艱難創業的第一步。

4.培養大學生認識自我的能力

所謂“有多大的荷葉就包多大的粽子”，一切量力而行，才是明智的表現。大學生充滿熱血和激情，對未來的生活充滿想象，一個簡單的想法都能促使其想象一個大的成功場景，因而往往對創業充滿了美好的期望。我們在創業素養教育中要培養大學生認識自我的能力，并不是要澆滅其夢想，而是引導其面對現實，腳踏實地，一步一個腳印地實現目標，提升大學生創業成功率。

三、眾創時代下大學生創業素養提升路徑

（一）合理優化教學課程

傳統的教學模式側重于理論教學，而實踐教學才是培養創新創業型人才的關鍵。高校在開展創業素養教育活動的過程中應當立足于社會實際需求，以培養其工作技能為中心，完善并建立一套以“實踐為主、理論為輔”的課程計劃。在開展專業課程之前，學?？梢越M織大學生去對口企業參觀、考察，進而培養其對專業知識的興趣，這樣可以讓大學生帶著問題學習接下來的專業知識，使整個學習過程更具目的性。同時在理論知識學習的過程中，也要不斷通過開展實踐教學活動，讓大學生能理論聯系實際，將其所學的知識運用到實際生活中，進而使自己的職業技能得到不斷的提升。

（二）推進課程體系改革

高校課程體系改革應該以培養“創新創業型”人才為教學目標，更加突出對大學生實踐能力的培養。高校應該打破傳統課程教學體系，注重理論教學與實踐教學相結合，讓大學生學會用理論指導實踐，以培養其掌握更多的創新創業技能，從而滿足社會和企業對人才的現實需求。與此同時，高校還應該注重對大學生道德素養方面的教育，培養大學生良好的職業素養，為今后的工作及創業打下堅實的基礎。這種“理論—實踐—素質”一體化的課程體系可以培養出更多高素質的創新創業型人才。

（三）不斷完善考核制度

任何制度的實施都離不開監督，大學生創業素養教育課程安排與體系改革也需要考核制度的配合才能夠順利開展。一方面，學校在考核類型方面應該有所創新，在原有的閉卷考試基礎上可以加入項目訓練、技能實測等考核方式，更全面地考核大學生的創新創業能力和水平。另外，在考核內容方面學校應該將大學生專業知識與創新創業知識結合起來，將學生參加創新創業相關競賽的成績、實習實踐的成績等按照一定的比例加入對大學生的綜合考核成績中，以提升實踐能力在大學生綜合能力考核中所占的比重，這種完善的考核制度有助于大學生創業素養的全面提升。

（四）選擇科學的人才培養模式

1.“工作室制度”的應用

“工作室制度”是目前很多高校都在嘗試的一種模式，其為改造高校傳統課堂提供了“模板”。即在課堂教學過程中，教師首先要創設和諧、穩定的教學環境，營造輕松、自由的教學氛圍，其次是加強師生交流，多以“引導者”和“啟發者”的身份培養學生的學習能力和思維能力;最后是根據學生情況因材施教，適當調整教學內容以滿足學生的學習需求。這種模式對激發大學生的創新創業主動性和積極性有很好的作用。

2.“導師制”的應用

大學生創業素養的培養更注重的是實踐能力的培養，這可以通過為大學生配備相應的導師來完成，這些導師可以是校內老師，也可以是企業專家，但一定是具備實踐經驗的導師。在“導師制”內涵的引導下，教師要做到以下幾點：（1）注重言傳身教，既要“授之以魚”，更要“授之以漁”;（2）根據學生的學習特點，及時幫助其找到正確的學習思路和方向，避免其亂學一通，毫無成效;（3）以“工匠精神”嚴格要求自己，并推己及人，培養學生的“工匠精神”。

3.“產學研”一體化平臺的應用

在大學生創業素養培養和提升的過程中，不僅要靠高校的力量，更重要的是要發揮企業和社會的力量。首先，應繼續深入貫徹校企合作理念，并進一步強化企業和社會對學生技能和思想的管理作用，借助市場規則定義工作責任和職業道德，繼而指導學生的工作行為;其次，明確校企合作中學校的主導作用和企業的引導作用，分清責任的同時通力合作，努力把工匠精神嵌入學生的思想框架中，并成為其精神支柱。

4.通過市場反饋發現學生的不足

高校通過各種方式培養的創新創業人才，其效果如何只有經過市場評估才能得到檢驗。學生根據市場評估結果，能夠發現自我能力與市場要求的差距，為了縮小差距自然就會主動取長補短從而提升工作能力，并將其作為走向市場的“敲門磚”。

四、結束語

基于對眾創時代下大學生創業素養意義的探究，我們可以發現，創業素養教育對社會、學校和大學生來說都非常重要，為進一步提升工作活力和價值，社會、學校和教師都需要在做好自身本職工作的前提下積極合作，通過科學的教育改革方案以及教學方法和策略，共同為大學生打造現代化、科學化、系統化的創業素養教育平臺，為大學生的創新創業提供幫助和參考。

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編輯 陳鮮艷