數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)管理模式探究

裘曉菲

摘 要：如何提高教師自身水平是教研室重要的責(zé)任之一。讓選課的學(xué)生能吸收到真正的專業(yè)知識(shí)，而互通性則是按照選課的學(xué)生知識(shí)架構(gòu)不同，改變傳統(tǒng)模式，盡可能地讓非專業(yè)的學(xué)生理解和掌握知識(shí)，并合理地應(yīng)用在自己擅長(zhǎng)的專業(yè)模塊中。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體;教學(xué)管理;學(xué)分制

1 教學(xué)管理模式定位

通過近幾年的教學(xué)積累和全面的教學(xué)管理，學(xué)院的常規(guī)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)節(jié)，學(xué)分制的開展也為之后的教學(xué)工作帶來了新的要求和挑戰(zhàn)。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)主要方向之一，現(xiàn)代數(shù)字媒體教研室必須本著新的教學(xué)思想來完善教學(xué)工作。

學(xué)分制首先對(duì)于教學(xué)理念要重新定位。學(xué)分制的實(shí)施已經(jīng)很好地監(jiān)督了教師的授課，將競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)入授課過程中，對(duì)提高教學(xué)的執(zhí)行力起著重要的作用。但如何提高教師自身水平是教研室重要的責(zé)任之一，教師目光常常只關(guān)注在必修課程和主干課程上是很短淺的，很多時(shí)候要建立更為明確的思路，要有服務(wù)意識(shí)和專業(yè)意識(shí)。我們面對(duì)的不一定是自己的建制班級(jí)，很多時(shí)候是為共同打造綜合性人才需求而努力，是全院乃至全校的通力合作，因此課程必須強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和互通性。專業(yè)性是指教師授課必須按照本專業(yè)的特色為宗旨，讓選課的學(xué)生能吸收到真正的專業(yè)知識(shí);而互通性則是按照選課的學(xué)生知識(shí)架構(gòu)不同，改變傳統(tǒng)模式，盡可能地讓非專業(yè)的學(xué)生理解和掌握知識(shí)，并合理地應(yīng)用在自己擅長(zhǎng)的專業(yè)模塊中。

2 教學(xué)形式

2.1 組織聽課

針對(duì)本教研室教師授課情況，進(jìn)行聽課和調(diào)研。教研室主任對(duì)每一個(gè)教研室教師進(jìn)行聽課，包括外聘教師，在此之前，教研室對(duì)于老師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一直停留在教研室的在編老師身上。由于現(xiàn)代數(shù)字媒體專業(yè)選修課較多，導(dǎo)致教研室會(huì)聘請(qǐng)相應(yīng)的外聘老師進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教研室為吸收更好的教師人才，也以外聘老師這個(gè)端口，作為教研室的吸收板塊。因此本學(xué)期特別將外聘老師納入教研室質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)當(dāng)中，這樣可以更全面地對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和把握。該環(huán)節(jié)也是對(duì)教研室質(zhì)量監(jiān)控上一個(gè)小的改革。對(duì)外聘老師的全面教學(xué)監(jiān)控，不僅能夠發(fā)現(xiàn)問題，也能夠發(fā)現(xiàn)人才。既可以擴(kuò)大教研室內(nèi)需，也可以為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)條件。同時(shí)教研室開展教研室學(xué)生反饋系統(tǒng)，爭(zhēng)取能在第一線、第一時(shí)間解決學(xué)生反饋意見。學(xué)生對(duì)課程有異議的，可直接向教研室反饋;教研室主任也會(huì)對(duì)該課程進(jìn)行民意調(diào)查，將調(diào)查問卷發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手上，獲得更全面、客觀的信息。該措施既能保障教學(xué)，又能改善任課老師授課上的不足，夯實(shí)群眾基石，將問題在萌芽階段就能得到解決。

2.2 檢查教學(xué)文件和學(xué)生作業(yè)

對(duì)任課老師教學(xué)文件進(jìn)行全面抽查，抽查內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)度的安排。輔導(dǎo)研習(xí)環(huán)節(jié)的記錄和把控，根據(jù)相關(guān)記錄檢查教師是否具備嚴(yán)格的執(zhí)行能力;同時(shí)，檢查對(duì)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)是否有存檔和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。通過以上情況，將教師教學(xué)文件進(jìn)行規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理上的全面性。

對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行抽查。由教研室主任和教務(wù)管理人員對(duì)學(xué)期學(xué)生作業(yè)進(jìn)行調(diào)檔，整體評(píng)估學(xué)生成績(jī)，觀察是否呈正態(tài)分布;同時(shí)，監(jiān)控不同成績(jī)檔打分的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)班畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況進(jìn)行全面把控，由教研室主任抽查不同輔導(dǎo)老師所屬畢業(yè)生輔導(dǎo)情況。統(tǒng)一管理畢業(yè)生管理進(jìn)度，對(duì)之后的教師進(jìn)行口頭批評(píng)并督促其進(jìn)度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱檢查教師落實(shí)情況;對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行統(tǒng)一要求和規(guī)范檢查，達(dá)到實(shí)驗(yàn)課程的統(tǒng)一部署。增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，當(dāng)堂作業(yè)管理，檢查實(shí)驗(yàn)課作業(yè)存儲(chǔ)情況，完成質(zhì)量分?jǐn)?shù)評(píng)估。

檢查教研室活動(dòng)記錄和檔案，要求教研室活動(dòng)做到有依據(jù)、有時(shí)間、有地點(diǎn)，地備檔，同時(shí)，要求教研室活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)微博同步，加強(qiáng)宣傳。提倡活動(dòng)的真實(shí)性、實(shí)效性，教研室所有活動(dòng)需要申報(bào)活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)實(shí)施過程、活動(dòng)總結(jié)，此外，安排教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和學(xué)習(xí)，提高活動(dòng)的質(zhì)量和必要性。

2.3 召開座談會(huì)

召開不同年級(jí)，有代表性的學(xué)生座談會(huì)。學(xué)生座談會(huì)主要是針對(duì)學(xué)生的心理和生活兩個(gè)方面進(jìn)行，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，同樣關(guān)心學(xué)生思想的建設(shè)。這要求教研室老師提高自身心理學(xué)方向的知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和引導(dǎo)。要求教師們把座談會(huì)所提出的問題及時(shí)解決，懂得采納學(xué)生的意見和方案，更好地改進(jìn)教學(xué)管理方法。召開教師座談會(huì)，通過對(duì)學(xué)生的互評(píng)的相關(guān)反饋，根據(jù)實(shí)際案例闡述和討論，提出合理意見，完善教學(xué)和管理方針。

2.4 開展多樣化的教研及教師培訓(xùn)活動(dòng)

在教改課、平行課結(jié)束后，學(xué)院和教研室會(huì)分別組織教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。如教師暑期培訓(xùn)，本學(xué)期教研室教師暑期培訓(xùn)根據(jù)教師任職年限、工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)質(zhì)量三方面進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估，將教師分為不同模塊。主任級(jí)別教師以科研為主，進(jìn)行主題宣講，分享經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方式方法。核心骨干教師以課程設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，針對(duì)具體授課問題，進(jìn)行教學(xué)方法的分享。任職不久的新教師，針對(duì)授課為重點(diǎn)，提交下學(xué)期授課方案，由其他專業(yè)人員共同探討，補(bǔ)足學(xué)習(xí)。同時(shí)，針對(duì)兩年一度的雙年展，由教研室團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，完成展覽作品。暑期培訓(xùn)期間，教師應(yīng)針對(duì)雙年展作品進(jìn)行有規(guī)劃的講解，聽取各方面意見不斷改善，實(shí)現(xiàn)實(shí)際水平的提高。

組織教師進(jìn)行展覽和讀書學(xué)習(xí)。通過對(duì)展覽的觀摩和指定書刊的閱讀，提高教師知識(shí)的橫向性;根據(jù)教師知識(shí)的廣度，尋找科研的縱向挖掘點(diǎn);根據(jù)所收集的資料、分享的案例、發(fā)表的論文，結(jié)合科研與教研，鞏固理論基礎(chǔ)知識(shí)，豐富教研室各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的發(fā)展。