高校美術鑒賞課程中的油畫鑒賞教學研究

李雯

摘 要：在以往傳統教學模式下的美術鑒賞課程中，油畫鑒賞這一階段的教學活動往往都是采取由教師為主體的教學方式，學生喪失在學習活動中的主體地位。這就使得學生這一階段的學習積極性下降，使學生對現階段的鑒賞知識不能進行有效把握，油畫鑒賞的教學目標也不能很好地完成，從而使整個美術鑒賞學習體系的發展和創新受到阻礙。所以，本文就現階段高校美術鑒賞課程中存在的問題進行分析，提出相應的合理的改進措施，促進學生的全面發展。

關鍵詞：美術鑒賞;油畫鑒賞;教學

1 進行油畫鑒賞教學的重要作用

油畫有著悠久的歷史，其構圖方法、空間的表達形式、色彩的搭配運用、光影的變換都有著其獨到之處。加強油畫鑒賞教學可以令高校學生將視覺感受與藝術鑒賞能力相結合，不僅能夠加強學生對于文化藝術的審美、鑒賞能力，還能夠優化健全學生的性格。[1]進行油畫鑒賞教學，培養高校學生的審美能力，在這個過程中不僅要聯系想象、進行評價，還要完善自己的觀察力、分析能力和情感感受能力，塑造一個完整而強大的精神世界。在開展油畫鑒賞課程的過程中，我們教師在教學活動中不能只向學生教授關于優化的內容知識，還要引導學生對油畫中所包含的情感進行深入分析，理解油畫中所表達的精神。這樣才能提高學生對藝術的鑒賞能力，鍛煉他們形成一個良好的鑒賞思維。

2 現階段高校美術鑒賞課程中油畫鑒賞教學存在的弊端

現階段，高校對于油畫鑒賞反面還存在著許多的問題和不足之處。教學的目標不夠明確，加之教師在教學過程中采用單一的教學方式，令教學質量下降，教學效果不是特別明顯。而且美術鑒賞課程大多是選修課程，對非美術專業的高校學生來說，枯燥單一的教學方式和內容容易令其喪失對油畫鑒賞課程的興趣，成為他們學習的壓力，就無法達到高校為學生開設該課程的目的。[2]

2.1 教師在教學活動中對精神層面重視不足，片面教授知識內容

教師在油畫鑒賞課程的教學過程中，過于重視油畫的知識內容，讓學生在課堂中學習油畫的創作背景、作者的生平簡介、油畫的色彩搭配、構圖形式以及創作風格、創作手法和技巧等等。這些知識內容對于廣大的非美術專業學生來說，晦澀枯燥，對專業的要求過高，一般同學學習起來很困難，這就使得學生對油畫學習望而生畏，喪失了對油畫鑒賞的學習興趣。其實增設美術鑒賞課程的目的就是為了提高學生的審美能力，可是教師在教學活動的過程中忽視了藝術感悟和精神的探索，沒有將油畫中的精神氣息向學生們展示出來，沒有將油畫鑒賞同精神教育結合起來。

2.2 油畫鑒賞課程中的教學目標不夠清晰

我國高校設置美術鑒賞課程的教學目的就是為了讓學生提高鑒賞能力，培養審美情趣，增強學生的文學水平以及藝術欣賞水平，適應社會發展對于文化藝術層面的需求。美術鑒賞課程中的油畫鑒賞的教學任務尤為重要，因為通過學生對油畫進行鑒賞，能夠擴寬學生對于知識內涵層面的理解，充分了解世界文化的異同，提高學生的綜合學習能力，促進學生的全面發展。現階段許多高校教師在油畫鑒賞的教學活動過程中使用大量的專業名詞及術語，一些沒有美術基礎的同學對于類似構圖形式、理論技巧、色彩搭配等專業知識接受起來非常困難。他們會覺得枯燥無趣、晦澀難懂，失去了學習的興趣，也不能讓學生感受到進行油畫鑒賞的真正意義所在。這是因為教師對于油畫鑒賞的目標還不夠明確，油畫鑒賞的首要教學目標是引導學生能夠體會油畫作品中所表達的精神內涵及情感流露，這才能夠實現教學真正的鑒賞效果，達到美育的教學目標。[3]

2.3 在油畫鑒賞的教學過程中不夠重視油畫的文化性

油畫最早在歐洲產生，寫實風格較強。隨著東西方文化的交流融合，油畫進入了中國，早期中國的油畫是以模仿西方為主。中國地域遼闊、歷史悠久，藝術家以此為基礎，在模仿的基礎上推陳出新，將特定的民族文化、鮮明的時代背景、獨特的地域風格、個人的生活經歷融入其中，這就使得油畫作品飽含文化價值。但在油畫鑒賞的教學活動過程中，教師注重對油畫技巧的講解，忽視了油畫作品中包含的文化價值，不能讓學生了解作品的創作背景、作者的生活經歷;沒有引導學生對油畫作品所包含的文化價值進行深入分析，就不能使學生對油畫作品進行感悟和理解。[4]

3 針對現階段高校油畫鑒賞教學中存在的問題提出的合理措施

3.1 教師在教學活動中要重視學生在油畫鑒賞中的精神感悟

教師在教學活動的過程中不能只向學生教授油畫的構圖方式、創作風格、理論技巧、色彩搭配等美術專業知識，從而忽視了油畫作品中所包含的精神內涵。我們首先要將專業知識的名詞進行轉化和簡化，讓非美術專業的學生能夠很容易地接受，激發他們對油畫鑒賞課程的積極性。其次我們要在油畫鑒賞的教學過程中，加強引導學生對油畫作品精神層次的探索、對情感方面的感受以及對藝術方面的感悟。將美術教育與油畫鑒賞緊密地聯合起來，促使學生能夠體會到油畫作品中所包含的價值和思想內涵，增強自身的審美情趣、觀察能力以及鑒賞能力。

3.2 在油畫鑒賞的教學中要明確教學目標

高校在進行油畫鑒賞教學活動的過程中，應該將增強學生的審美情趣、鑒賞能力作為教學目標，提高他們的文化素養與藝術素養，滿足社會發展的需求。我們可以在油畫鑒賞課程的教學過程中以欣賞中西方的經典油畫作品為出發點，增強學生對中西方油畫的差異、中國油畫獨特特點的了解和認識，進而擴寬他們的知識層面，提升他們的鑒賞能力。我們在實際的教學過程中，不僅要介紹作品的創作背景、風格、技巧形式，還要鍛煉他們對油畫精神的感受能力和欣賞水平，促進學生的全面發展。[5]

3.3 在油畫鑒賞的教學過程中重視油畫的文化性

在油畫鑒賞的教學過程中我們要引導學生對油畫中包含的特定的民族文化、鮮明的時代背景、個人的生活經歷、獨特的地域風格進行正確的把握，重視油畫中包含的巨大的文化價值。我們要讓學生充分了解油畫作品的創作背景、作者的生活經歷，讓學生能夠感受到油畫作品中展現出來的人文關懷以及文學和美學價值。對油畫作品的文化價值進行深入分析，令學生對作品進行更加深刻的理解和感悟，讓學生在鑒賞的過程中感受到社會的進步與發展，文化的傳承與發揚，培養他們對發揚民族文化的責任感。

3.4 在油畫鑒賞教學中要注重油畫語言的表達方式

油畫內在情感的主要表達方式就是色彩，色彩在油畫的發展過程中占據重要作用。在教學過程中我們要引導學生對油畫的色彩語言進行重視，感受色彩對于油畫作品注入的魅力和靈魂;還要加強學生對于油畫肌理語言的重視，通過油畫的肌理語言把握作品的思想情感。

4 結語

高校開展油畫鑒賞課程具有重要的意義，不僅能夠加強學生對文化藝術的審美、鑒賞能力，還能夠優化健全學生的性格，增強自身的鑒賞力與觀察力，促進學生的全面發展。但是現階段高校在開展油畫鑒賞的教學過程中還存在著許多問題和不足之處，比如教師在教學活動中對精神層面重視不足，片面教授知識內容，油畫鑒賞課程中的教學目標不夠清晰，在油畫鑒賞的教學過程中不夠重視油畫的文化性等諸多問題。但我們針對這些問題也提出了一系列的解決措施，教師在教學過程中要明確教學目標;引導學生重視油畫語言的表達，感受油畫精神內涵，理解油畫文化價值，完善學生的審美觀念，拓寬學生的審美思維，從而提升油畫鑒賞教學的效果，增強學生的藝術底蘊。

參考文獻：

[1] 胡建新.美術鑒賞課程中關于油畫鑒賞教學的研究[J].中國培訓，2017（004）：130-131.

[2] 馮瀟.淺析素描在中學美術油畫鑒賞中的作用[J].數碼設計（上），2018（9）：239.

[3] 董翎.高校美術鑒賞課程的教學研究[J].美與時代（中·美術學刊），2017（12）：100-101.

[4] 劉成.淺析油畫技法和鑒賞的認識[J].北方文學（中），2017（2）：52.

[5] 王明泰.淺談如何鑒賞油畫作品[J].大眾文藝，2014（22）：97.

[6] 王秋菊.高校美術鑒賞課教學研究[J].青春歲月，2012（06）：286.