高中英語閱讀教學淺析

趙莎莎

摘 要：高中英語教學隨著我國教學制度的改革正在發生的日益劇烈的變化，陳舊的死板教學模式逐漸被淘汰，新教學要求我們從學生為主體的角度出發改善教學方式，以調動積極性出發調動學生主動學習的積極性。在這種教學模式施行階段中高中英語閱讀存在著哪些問題，又應該如何解決，本文提到了一些基本的觀點。

關鍵詞：高中英語 閱讀教學

英語是高中教學中的重要課程，而閱讀在高中英語教學考核中占據著80%的比重。學生的英語閱讀能力不僅是教師進行英語教學的目的，同時也是學生進行英語學習的途徑和手段，它標志著一個學生的語言吸收和輸出水平的高低，因此成為了高中英語教學的關鍵性任務。本文將就高中英語閱讀教學進行探討，旨在充分認識其教學現狀的同時，也能進一步完善當前教學，進而全面提高英語教學水平。

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

高中英語閱讀教學的理念不符合新課標的要求。在許多高中的英語教學中，教師更多的是從應試的角度來對閱讀教學進行設計和規劃，在教學內容以及課時的安排上都缺乏合理性。高中英語閱讀教學在很多情況下被限于考試的內容，教師根據考試的形式來鍛煉學生的閱讀能力。在課堂上，更多的是一種教師為主導的形式，學生的主體地位未能得到體現，課堂教學較為枯燥，學生缺乏學習的積極性和主動性，從而教閱讀教學的效果無法保證。

二、高中英語閱讀教學提高策略

（一）轉變傳統的教學理念，豐富教學手法

隨著教育改革的不斷深入，教師應及時了解、學習現代化的教學理念，及時轉變傳統的教學理念。突出學生的主體地位，尊重學生的不同差異性，并加以鼓勵，并發揮教師的主導作用，及時的與學生進行溝通與交流，根據高中學生的實際情況來選擇合適的教學手法，控制其高中英語閱讀教學的教學進度。同時，不斷豐富其教學手法，運用現代化的教學手法進行教學，如，利用現代化的多媒體教學手法，熟練掌握其現代化多媒體教學設備中的聲音、圖像、視頻等方式營造一個良好的課堂氛圍以及學習環境進行教學，從而讓學生認識到自己才是課堂的主人，激發學生的學習熱情以及學習積極性，有效的提高高中英語閱讀教學的教學效率和教學質量。

（二）師生對英語閱讀都要引起重視

閱讀作為高中英語教學的一個重要組成部分，也是英語教學中需要重點照顧的對象，在閱讀中需要師生們給予足夠的重視。由于閱讀在英語試卷中占據著很大的分值，基于此，師生都要給予其足夠的重視。指導學生有效的去閱讀，一方面能夠讓學生更從容地去面對考試;另一方面，學生在閱讀中還能夠收獲很多有用的信息。學生也要改變對閱讀的認識，不要再將閱讀學習的目的簡單的規劃為高考，而是要意識到這點，通過英語閱讀能夠讓自己掌握更多的信息量，拓寬自己的視野范圍，而且通過閱讀還能夠提高自身的綜合素質。也就是說，要想使得閱讀收到預期的效果，需要教師和學生從心底上對英語閱讀學習引起足夠的重視，只有這樣，才能真正的提高學生的閱讀學習效率。

（三）培養學生的閱讀興趣

在高中英語閱讀課堂中，教師應精心設計閱讀任務，調動學生的積極性。閱讀任務的主題與內容應符合學生興趣，并具有一定挑戰性，吸引學生的注意力;教學任務應靈活多樣，并依據學生能力不同采取因材施教的方式，讓每個學生都能體會到成功的快樂。閱讀課堂中任務的設計應注重以學生為中心，教師加強對閱讀任務難易程度的把握。閱讀任務的設計應趨向多元化，如簡單的輸入材料可以適當提高活動的復雜度，若難度較高的輸入材料可將任務設計為由易到難，以階梯式層層推進任務，對能力要求較高的任務，可讓學生以小組討論的方式完成，以此提高學生的團結協作能力，并完成閱讀任務，進而引起學生集中注意力，提高閱讀興趣。

（四）教師及時指導學生，養成良好的學習習慣

高中英語閱讀教學不僅僅是知識的教學，更多的是一種能力的教學，對于學生閱讀能力和學習能力等都有著積極的作用。閱讀教學能夠有效地增加學生的知識積累，使其英語基礎知識的儲備增加的同時也增強了其閱讀能力。教師在教學的過程中，根據學生的學習情況給予及時的指導，使其認識到自身學習方法存在的問題養成良好的閱讀習慣，并掌握有效的閱讀方法。閱讀教學中，引導學生以關鍵詞來掌握文章的中心意思，并且從整體上理解文章內容，通過略讀和精讀有機結合的形式來鍛煉學生的閱讀能力和理解能力，最終使其英語學習和應用能力得以全面提升。

（五）鼓勵學生做適當的課外閱讀

眾所周知，英語的語感是經過長期的反復的實踐才形成的，讀得多，知道的就越多，閱讀能力提高的就越快。所以，教師平時應鼓勵學生進行廣泛的閱讀，但同時也要注意一些問題。首先，閱讀材料選取時難易要適中，材料太簡單，達不到閱讀訓練的效果，材料太難，學生讀起來費力，會使學生失去閱讀的興趣，有害而無益。一般情況下，選擇生詞率在3%-4%為益，以后隨著閱讀能力的提高逐漸增加生詞率。其次，閱讀材料獲取的途徑要廣泛。可以是來源于網絡、英語期刊、英文報紙雜志等等，題材可以是記敘文、議論文、說明文、也可是應用文，選材可以是小說、寓言、科普，也可是新聞時事性文章。簡而言之，就是要選取那些能夠極大調動學生學習主動性的文章，從而提高學生的閱讀能力。

結 語

總之，高中英語閱讀教學具有一定的綜合性，也有一定的難度，實踐中，教師應該認識到其教學中存在的問題。注重教學理念的更新，并且結合學生的實際情況完善其教學方式，豐富其教學內容，以充分利用有效的教學資源，引導學生養成良好的閱讀習慣和學習習慣，提高學生的語言表達和應用能力，從而實現閱讀教學的基本目標。

參考文獻：

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