淺談文學語言的審美特征

華山

摘要：經歷長時間的傳承與積淀，文學語言形成了獨特的體系，在當前社會中具有鮮明的特點及強大的影響力。文學語言不僅包括文藝作品語言，也包括自然科學和社會科學著作的語言，是經過高度加工、符合規范化的語言，是人類共同語的高級形式。文學語言具有很強烈的審美特征，對現代社會影響深遠。本文就文學語言的審美特征進行探討。

關鍵詞：文學語言;審美特征

文學語言不同于日常生活常用語言，文學語言具有很強的審美特征，能夠創造出獨特的語言環境，語言文字組合也相對新奇，同時文學語言所表現出來的獨特內涵也值得讀者去反復推敲。故而充分了解文學語言的審美特征，能夠有效促進文學語言的良好發展。文學語言的審美特征大致有以下幾個方面：

一、文學語言語境的可代入性

文學語言不單單是文字的融合，在文學作品中所敘述文字前后具有一定聯系，表達了作者的思維想法，能夠給讀者創造一個獨特的語言環境。而讀者能夠在閱讀中了解該語言環境的特點，從而將自身情況代入到該環境中。在代入的過程中，讀者能夠了解到作者想要表達的思想或情感，達成了與作者內心深入溝通交流的目的[1]。同時讀者在親歷作者創造的語言環境時，可以在獨特的文學世界內體驗到人生百味，繼而得到相應的啟發與思考，在文學語言中體會到美的含義。在離開語言環境回歸現實時，讀者會將從文學語言環境中所得到的啟發與思考融入現實生活中，讓自身的存在更加充實飽滿。由于語言環境各不相同，為了創造某一特定的語言環境，作者就會在選用詞句上下功夫，盡量符合大眾的審美要求，并在傳統語言模式的基礎上創造出具有個人風格的語言結構。這樣一來，文學語言就會顯得更加凝練，更有內涵，能夠營造出讓讀者代入感更強的語境。

二、文學語言文字組合的新奇性

文字是文學語言的根本，不同于日常生活語言，文學語言通過不同的文字組合來讓日常生活語言“壓縮變異”。通過相應的文學技巧，把普通語言以新奇的方式進行組合，同時對普通語言的關鍵字詞加以強化，省略不必要的字詞，甚至對語句進行顛倒扭曲。經過這種方式，文學語言對讀者來說具有新奇性，能夠讓讀者產生興趣，從而體驗到文學語言的魅力。這種新奇文字組合在我國古代詩文中屢見不鮮，流傳下來的各種佳句便是新奇文字組合的代表[2]。比如“馬嘯關山月，鶯歌楊柳春”、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”這類詩句，如果運用現代語法來解析句子，就會發現處處都是語病，是不折不扣的病句。但是以詩歌賞析目的來品析句子，就會發現其獨特的美感，以及其中蘊含的深意。因此，通過語言文字的新奇組合，雖然與日常生活語言大相徑庭，但卻給讀者提供了新的審美信息，讓讀者能夠體會到其獨特的美感，滿足了讀者的審美需求。但文學語言中新奇文字組合并不代表隨意打亂順序，必須要保證語言的文化內涵，讓讀者在深入了解文學語言時能夠充分體會文學語言的魅力，繼而明白文學語言所具有的審美特性。

三、文學語言的體驗性

日常生活中人們交流溝通時往往會說“今天我在北京請你吃飯”，所表達的含義簡明扼要，適合人們在生活中日常交際所用。如果將這句話改變為文學語言，就應當是“今天我的飯局恭候你的大駕”。兩個句子相比，其表達的含義都是一樣的，但對讀者的審美體驗來說，往往文學語言的句子讓讀者印象更加深刻，其中蘊含著來自文學語言的美。因此文學語言的審美特征具有體驗性，簡而言之就是讀者能夠透過文學語言感受了一種新的體驗。文學語言通常是將日常生活中常見的事物輔以修辭等文學手法以一種嶄新的形式展現在讀者面前，帶給讀者新的閱讀體驗。比如在魯迅先生《中年閏土》一文中，將中年閏土飽經風霜的雙手比作“開裂的松樹皮”，讓讀者能夠直觀地想象到這雙手的殘破之處，給讀者帶來了新奇的閱讀體驗[3]。文學語言的體驗性主要表現在文學作品中具有感染力的語句，人們在品讀這類句子時往往會留給讀者廣闊的想象空間，在想象過程中感受到其獨特的美感。比如在芥川龍之介的作品《羅生門》中，作者所寫到的“武器本身不足為懼，恐懼的是武將的武藝;正義本身不足為懼，恐懼的是煽動家的雄辯”句子，讀者在剛接觸到這個句子時便會被其本身的氣勢所吸引，體驗到了作者由內而外散發出的強大自信心。同時初讀此句時還不能很好的理解，故而讀者會反復揣摩句子的深意，在不斷的體會中能夠獲得良好的審美效果。因此，文學語言的審美特性是具有獨特的體驗性。

四、結語

文學語言是當代文化中的寶貴財富，具有強烈的審美特征，通過新奇的文字組合，能夠讓讀者產生代入感，給讀者帶來新奇的審美體驗。因此應當傳承和發揚文學語言，讓其所蘊含的獨特美流傳于世，生生不息。

參考文獻：

[1]馮瀟.十九大報告中審美性文學語言的英譯分析[J].蘭州教育學院學報，2018，34（10）：160-161.

[2]熊芳芳.文學語言鑒賞（下）——“語文教學中的審美教育實踐”專題五[J].語文教學通訊，2018（04）：18-19.

[3]葛華.文學語言的審美創變[J].泉州師范學院學報，2014，32（05）：61-62.