高校俄語教學問題與對策研究

龐博

摘要：目前，很多高校已經開設了俄語專業，在自身的教學大綱中加入了俄語語言教學。但是現在很多高校俄語教學存在一些問題，因此，高校應該重視改善俄語教學模式，建立豐富的俄語教學資源庫，加強俄語師資隊伍建設，提高高校俄語教學質量。

關鍵詞：高校;俄語教學;俄語專業

一、高校俄語教學存在的問題

（一）俄語專業課時不足

現在，很多高校都普遍存在俄語專業課時不足的問題，尤其是關于俄語文化方面的教學課時更是被一度縮減，學生對俄語文化了解不夠深入，無法掌握俄語語言的使用技巧。高校在俄語教學中將俄羅斯國情的地理、歷史、文化等多領域的分支學科整合為一個統一的教學學科，但是很多學科合并之后，大學教師在講述俄羅斯國情課程時，只是介紹學科的大框知識點，學生對俄羅斯國情知識了解不足。如果想要全面掌握一門學科，必須要有足夠的課時量才能取得一定效果，但是現在高校俄語專業課時不足，俄語教學效果并不理想。

（二）學生俄語文化缺失

俄羅斯心理學家維果茨基認為文化對人的社會行為、社會思維都產生著一定的影響，學習外語本質是一種行為學習，并不是由人的思維而決定學習效果，而是在不斷積累社會文化、運用文化的過程中提升語言行為能力。學習一門語言，需要對這門語言歷史文化、社會環境文化等全面掌握，理解語言的文化涵義與特征，這樣才能對語言所蘊含的民族文化有更加深刻的體會。俄語蘊含著豐富的俄羅斯文化，但是，現在一些高校俄語教學中缺少俄羅斯文化教學，學生對俄羅斯文化了解和掌握不足，無法深刻理解俄語的真正內涵，嚴重影響了俄語教學質量，因此，對于高校來說，應該重視引入俄羅斯文化教學。

（三）俄語教材內容存在漏洞

目前，很多高校將俄語專業設置為選修課，引導學生選擇并學習俄語語言。但是，俄語教材內容存在很多問題，缺乏應有的完善性，俄語教材的內容與高校教學大綱中要求的內容不相符，或者說無法滿足教學大綱的實際需求。另外，高校對俄語教學資料、俄語課時設置等方面重視程度不夠，俄語教學內容較為陳舊，缺乏創新性，無法滿足當前社會經濟的發展需求。俄語教學內容缺乏與高新信息技術的關聯，導致俄語教學內容較為單一。

二、高校俄語教學問題的解決對策

（一）建立完善的俄語資料庫

高校建立俄語資料庫并不是一朝一夕的工作，需要經歷漫長的過程。第一，要廣泛收集俄語相關資源信息，對這些資料信息進行整合與分析。第二，對資料庫中的信息進行分類，可以分為聽說部分、閱讀部分與綜合部分。在聽說部分，可以對學生的俄語聽說能力進行專項訓練與提升，可以設置不同難度的聽說資料，讓不同聽說能力基礎的學生可以選擇不同的訓練內容。在閱讀部分，可以為學生提供俄羅斯小說、俄羅斯歷史故事等資料，幫助學生擴大俄語詞語量，提高學生的俄語表達能力。在綜合部分，廣泛收集時事政治、新聞素材、電影資訊等資源，讓學生可以全面了解俄羅斯的文化知識。

（二）加強教師的指導作用

俄語專業的教學老師應該對學生的俄語學習情況進行監督，老師應該根據學生的資質情況，為學生制定不同的教學資料，同時對學生的學習過程進行監督與評價，并對學生的學習難點提供幫助與指導。比如學生在進行俄語閱讀訓練的時候，有的學生可能無法正常閱讀并理解資料中的所有信息，而有的學生可能很流暢的進行閱讀，這就需要俄語教師對不同學生的閱讀情況進行不同的指導。換而言之，學生學習俄語課程，并不是單純的為了完成高校規定的課時數量，而是為了學生可以真正學習到俄語語言知識。同時，應該重視俄語教師綜合能力的提升，一方面要提升俄語教師的個人技術能力，另一方面應該培養俄語教師的教學創新意識，不斷提高教師的俄語教學質量，幫助學生順利完成俄語學習課程。

（三）提升學生自主學習能力

高校每年都會根據專業招聘情況進行人才培訓計劃的修訂，根據每一屆學生的具體情況制定詳細的俄語教學計劃和教學目的。比如在聽說練習教學課程中，通常是由外教老師帶領學生進行，在這個聽說練習過程中融入俄羅斯歷史文化的信息，讓學生對俄羅斯歷史文化有更多的了解。課后教師會布置一些學習內容，由學生自主完成學習任務。由于不同學生的資質不同，課后學習任務完成情況不同，教師應該利用多種方式鼓勵學生認真完成課后作業內容，幫助學生提高自主學習能力，并對學生的學習結果進行有針對性的指導。

三、結論

俄語教學不能與文化滲透相脫離，應該利用文化滲透的方式引導學生主動學習俄語，提升學生對俄語學習的興趣，不僅可以幫助學生拓展視野，而且可以提高學生俄語知識掌握能力。因此，高校在未來的俄語教學中，應該全面總結俄語教學中存在的問題，建立俄語教學評價體系，引進多媒體俄語教學模式，為學生創造多種模擬語言情景，激發學生的想象力，增強師生之間的互動性，進而提高高校俄語教學質量。

參考文獻：

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