多元智能理論對大學英語教學的啟示

馬榮

摘要：社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。如何提高大學生的語言交際運用能力，是當務之急。多元智能理論在當今世界教育改革中的重要地位以及對教育改革實踐的積極影響，已經越來越多地被我國的教育工作者所認識。多樣化的教育活動，不僅為學生多種潛在智能的開啟、發展以及在不用領域里嘗試成功搭建了平臺，而且還為轉變教師、教育管理者的教學觀念，深化學科教學改革提供了實踐依據。本文將結合多元智能理論淺析對大學英語教學的啟示。

關鍵詞：多元智能理論;大學英語教學

大學英語是高校非英語專業本科生在校期間的公共必修課，在高校課程教學中有著極其重要的地位。大學英語教學的培養目標是培養學生的聽讀和說寫的英語技能，使他們用所學的知識作為一種交際的工具，在提高英語交流技能的同時，提高他們的自主學習能力、跨文化交際、溝通和協作能力，以適應經濟全球化，滿足國家一帶一路建設對在專業領域內具有國際交流和國際競爭力的大學生的需求。一直以來，大學英語教學都面臨很大的困惑。教師始終延續著傳統而單一的教學方法，記憶中，“英語就是背出來的，只要記性好英語肯定能學好”等等，這些傳統觀念將英語學習總結的淋漓盡致。因為老師就注重學生的死記硬背，機械的背單詞、背語法、背課文成了教師教學的首選。在課堂教學過程中，教師始終占主導地位，過分的強調單詞和語法的使用，以大學英語四、六級考試作為指揮棒，忽略了語言學習的氛圍，學生在課堂上只是忙于抄筆記。整個課堂氣氛死板，缺乏互動，學生沒有充分的時間去將已經學到的單詞或句型進行口語練習。久而久之，英語就變成了現在的“啞巴英語”。多元智能理論進入我國以來，各學科的教學積極倡導以多元智能理論為指導，大學英語教學也不例外。因此，作為教師應尊重學生智能差異實現分類指導和個性化教學。

一、尊重學生個性差異

每個學生都有各自的智能優劣勢，八種智能代表八種不同的潛能，這些潛能只有在適當的情境中才能充分發展出來。作為老師要避免用一樣的標準來對學生進行教學和評價。大學英語作為高校非英語專業的必修課，各個專業學生的英語水平層次不齊，智能優劣勢也各有體現。英語教學應與每個學生的智力強項相結合，在展示強項，發展強項的過程中學習語言和運用語言，從而培養學生形成一定的綜合語言運用能力，發展學生的多元智能，使語言學習取得良好的效果，使學生的素質得到全面發展。多元智能理論為我們提供了獨特的視角和科學化的指導。

二、優化教學方法

（一）語言智能教學法

英語作為一門語言，更多的是依附于語言智能優勢而表現出來的。在教學中，語言智能主要反應在聽、說、讀、寫方面。我們可以將這四種技能單獨訓練，但是這四種技能具有密切的關系。教師在教學過程中尤其要注意這四種技能的關系和培養，使他們相互促進，相互提高。我們可以遵循聽、說、是、讀、寫相結合的教學方式來訓練學生的四種技能的同時強化學生的語言技能，比如：教師先給學生講一則故事，隨后讓學生自己閱讀故事文本，再讓學生進行復述和翻譯，最后啟發學生為這個故事寫一個結局。這個教學方法就呈現了聽、讀、說、譯、寫的過程。在每個環節都會呈現出學生的差異性，教師可以進行分類指導，鼓勵學生自主學習和相互學習。

（二）人際交往智能教學法

加德納認為，人際交往智能的積極發展決定了個體能夠導向成功而完滿的成人生活。在我們與周圍的、社區的、國家的乃至整個世界的人共同生活及工作時，都需要人際交往智能。學會在生活中互相合作并有效地處理沖突，對個人而言都是必不可少的技能。英語作為一種語言，學習的目的自然是為了交際。可我們從傳統的教學不難看出，在應試教育下的各種訓練都將英語這門本身的交際技能忽視了。從而導致了“啞巴英語”。要想使這一情況得到根本的改變，教師應該在課堂上充分調動學生的積極性，使其能積極的參與英語口語交流。教師可以給出一些題目供學生討論，可以進行Pairwork和Groupwork。這樣，學生在互相溝通時可以暢所欲言，不用擔心個別回答問題的那種窘迫感，在討論結束后可以由各小組推薦代表和全班同學一起分享討論結果。在進行寫作教學時也可以用小組合作法，大家互相批閱作文，在評閱別人的時候也是對自己已學知識的一種考驗。這樣的合作也是智能優勢互補的過程。

（三）身體運動智能教學法

身體運動智能是人類認知的基礎。在課堂上，身體活動能夠集中學生的注意力。在教學中，教師可以根據教學內容創設角色扮演、創意情景劇等形式使課堂氣氛更活躍，同時，使學生進一步理解學習內容，通過表演練習口語表達能力，這對強化記憶也是非常有幫助的。同樣的，教師通過這些創造性的交流，在觀察學生的面部表情、手勢、身體姿勢、眼神接觸、聲音語調、習慣行為的同時，可以確定是否傳遞了恰當的非語言信息，學生是否及時接收到了這些信息，所有這些都對完成既定教學目標有積極的推動作用。