關于翻轉課堂在大學教育中應用的幾點思考

成麗波 趙廣宇 蔡志丹 高艷超 王姝娜 李延春

一、背景

在互聯網+的大背景下，教育信息化是適應時代發展的必然選擇，也是提高學生學習能力的有力途徑。翻轉課堂作為一種顛覆了傳統教學模式的一種新的學習方式，有其獨一無二的優點，從長遠發展來看，實行翻轉課堂是提升教育質量的一種有效方法。

二、定義

“翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，從而獲得更深層次的理解。”（百度百科）

三、翻轉課堂的優點

1.學生的學習時間靈活，可以自主安排學習時間，查閱學習資料，且課程視頻可以重復觀看，有利于程度不同的學生各自掌握學習內容，也便于學生獨立思考，增強學生的自主學習能力。學生的潛能是非常大的，被調動起學習興趣的學生會不斷鉆研，收到的收獲可能是難以想象的。

2.教師上課可以有針對性的答疑解惑，上課重點突出，更利于學生掌握所學內容。畢竟知識學習一遍和學習兩遍的效果一定是不同的。學生在課前已經思考過一遍的內容上課再重點講解，更利于學生深刻理解和記憶。

3.翻轉課堂在很大程度上彌補了傳統教育填鴨式教學的缺點，讓學生作為學習的主人，教師只是學生學習路上的引路人和解惑者，從長遠上看，這有利于提升學生的綜合素質，也有利于改善中國的教育教學質量

四、翻轉課堂的缺點

1.對教師篩選與學習內容有關的資料要求很高。資料的選取應該以有趣為前提，因為興趣是最好的老師，讓學生感興趣是學生學好知識的第一步。高數知識本身就不容易理解，很多同學怨聲載道，怎么努力仍然不得其法，灌輸知識理解尚且很難，自學難免更沒興趣。所以學生的自學資料選擇非常重要，既要難易程度適中，便于大多數人理解，又要體現出教學重難點，有利于提高學生的獨立思考能力。

2.很多學生并沒有良好的自控能力，不能很好地完成教學任務。課前的學生自學效果好壞是影響翻轉課堂能否成功的關鍵因素，但很多學生因為不感興趣或者自控能力不強，往往不能按時完成任務。

3.學生水平不等。想做好的分層教學，師生比例就需要加大，或者班級結構需要改變，這個會對學校有難度。而在大學中班額本就很大，教師對學生也并不很了解，所以有一定難度。

五、實行翻轉課堂的重點

（一）學習材料的選取

材料的選取一定短小精悍，通俗易懂。如果是視頻，一個小模塊10分鐘-15分鐘是上限。畢竟想讓大多數同學花費大塊時間自學還是很有難度的，所以力求在最短的時間內學會所學知識是很必要的。有些鍛煉學生思考，提高學生思維能力的知識可作為拓展模塊供學有余力的同學參考。實驗證明，大多數人并不對枯燥的視頻感興趣，所以也可做成文本形式。注意課前材料并不是把上課時的講課視頻搬到課前讓學生預習，這樣的翻轉課堂毫無意義。

材料一定要能激發學生的學習興趣，且能鼓勵學生一直做下去。可選取與生活貼近的有關例子，更便于學生理解。

（二）學習方式

可采取層層遞進式，設置關卡，游戲式學習，一直升級直至通關。每一節課，每一章節都可以采取這種方式。還可設置獎勵機制，激發學生學習興趣。

（三）鼓勵和答疑

當學生產生問題時第一時間能夠得到解答可以有效延長學生的學習興趣。畢竟做什么事情都是“一鼓作氣，再而衰，三而竭”但是老師精力是有限的，有時候不可能在第一時間為學生解惑，所以老師可把學生在學習過程中可能遇到的問題事先寫好答案，視情況發給需要的同學。分層教學，分層設置問題和答案。這可能需要老師相當有經驗。有些時候也可鼓勵學生自己上網上尋求答案，鍛煉其自己解決問題的能力。

鼓勵學生問問題，問問題意味著學生在思考。選取一些共性問題上課集中講解。討論也很重要，可以添加一個討論群，也可分成多個討論組，并時不時發布一些需小組共同完成的任務，這樣有利于提高學生與人交往的能力和小組協作能力。

對于學習有困難的學生，教師要多鼓勵學生，增強學生學習的自信心。當自信心一旦被建立，在學習的過程中就會更有動力。

（四）課堂管理

大學生上課都是大班上課，學生很多，老師很難了解全部學生。學生積極主動性不強。逃課的尚且很多，讓其自學更難控制，所以可通過與學習成績掛鉤牽制學生。

在上課時學生討論可能不受控制，教師要嚴格控制課堂秩序。教師在上課時不能只針對學習較好的學生們的問題進行解答，久而久之，其他成績沒那么好的學生可能會喪失學習興趣，應該一碗水端平，通過學生反應及時調整教學方式。這就需要教師具有良好的課堂管理能力。

對于一些學生自學有很大困難的問題，可采取講授法和自主學習法結合的方式共同教學，以使教學最優化。

六、總結和展望

相對于傳統課堂教學而言，翻轉課堂教學有其獨一無二的好處。盡管在實行初期會遇到很多困難，但我們仍應該堅持。不僅是因為這是教育信息化的大勢所趨，更是因為長期正確有效的實行翻轉課堂教育是可以提高中國整體教育質量的，有利于中國教育的改革。在這條路上，我們任重而道遠。希望我們大家可以在不斷摸索中前進，不斷總結經驗，以期為中國教育改革做出一點小小的貢獻。