高中化學學習方法的選擇與優化分析

謝麗娜

【內容摘要】在新課程教學理念下，許多課程的學習方法都得到了改善和優化，高中化學課程也不例外。因此，學生在學習高中化學過程中，應選擇正確的學習方法進行學習，并在學習過程中不斷創新適合自己學習的學習方式，才能夠在化學學習中有進一步的突破。本文就高中化學學習方法的選擇進行分析，并提出相應的優化措施，旨在提高廣大高中學子的化學學習效率。

【關鍵詞】高中化學?學習方法?選擇與優化

高中階段是學生學習化學的重要階段，不僅化學知識學習難度增大，而且還面臨著高考升學的壓力。由于化學在理綜考試中具有特殊的地位，同時高中化學是高中理科生的重要學科，在升學中占據著重要的地位。因此，在高中化學學習中，學生應根據自身的學習情況，來選擇不同的學習方式，才能夠取得更好的學習效果，為升學做出努力，打下基礎。

一、高中化學學習方法的選擇和優化的重要性

在初中階段，學生就開始接觸化學，在剛開始學習化學時，每個學生在教師的指導下或自己的摸索下，都形成了一套屬于自己的化學學習方式，通過自己的學習方式，有的學生在化學學習上有了更深的造詣，然而有的學生的化學學習卻不如人意。但無論如何，在進入高中階段之后，隨著化學學習的難度增加，學習環境的改變、教師教學方法的改變以及同學的陌生，導致很多學生在使用原有的化學學習方法進行學習時，都無法取得顯著的成效，進而使自身的化學學習效率逐漸降低，甚至對化學學習的興趣也逐漸湮滅。這種情況在高中化學學習中屢見不鮮，究其原因，大都是由于自身的化學學習方法不適用于目前的化學學習。因此，在高中化學學習階段，學生要學會與時俱進，及時改變或優化自身的學習方法，亦或及時接納和選擇新的學習方法，這樣才能夠有助于學生在化學學習中取得更好的學習效果。所以，在高中化學學習中，化學學習方法的選擇和優化是非常重要的。

二、高中化學學習方法的選擇和優化措施

1.課前預習學習方法

課前預習是從進入學校之后，教師就教會了學生的一種最基礎也是非常實用、有效的學習方法，不僅能夠幫助學生提高課堂聽課的效率，同時還能夠培養學生自主學習的意識，提高學生的學習能力。因此，在化學學習中，學生繼續延用這種學習方式，自我主動進行課前預習，以此來提高自身的學習效率。

2.課中答疑學習方法

在課堂中，每個學生都有自身聽課學習的方法，有的喜歡安安靜靜的聽教師講，有的喜歡回答老師的問題，有的喜歡問老師問題，有的喜歡調皮搗蛋，有的喜歡睡覺做夢……，不同的學習方法會給學生帶來不同的學習效果。課中答疑的過程中教師普遍將重心放在出現的學科問題的解決上，缺乏對困難原因的分析及針對性的幫助，輔導過程主要是教師幫助學生分析，忽視了學生的主觀能動性。同時，課中答疑也會影響課程的進度，耽誤大多數學生的時間，從而對整個課堂造成一些不利的影響。當然也會出現“剛解決了老問題，又出現了新問題”，教師非常辛苦的進行輔導卻只是“治標不治本”。

3.課后習練學習方法

課后習練，指的是復習和練習，這兩者既可以結合一起進行，又可以分開進行。進行課后習練，不僅有助于鞏固學生的記憶和知識，同時還能夠使自己得到啟發，掌握更多的、正確的解題方法和解題思路。

三、高中化學學習方法的優化措施

1.正確進行課前預習的方法

對于高中學生來說，課前預習是一種非常陳舊的學習方法，因此，很多人都不會去使用這個學習方法，認為這個學習方法太舊，收效甚微而且不適用現在的學習。而出現這種情況的原因是由于高中生在經歷小學、初中階段的學習中，接觸了不同教師的預習方法，導致學生不知道該使用哪一種預習方法才更適用于自己，索性都結合起來使用或者干脆都不用，用自己的預習方法，久而久之，由于預習效果不如人意，便放棄了預習的習慣，或把預習當作無所謂了。所以，對于課前預習，學生需要掌握正確的預習方法，通過自身的學習情況來改進預習方法，創造新的預習方法，這樣才能夠使預習更有效果。例如，在學習《最簡單的有機化合物——甲烷》這一課時，學生在課前首先要對課文進行預習。學生首先可以對課文進行一個大概閱覽，然后再進行重點預習。比如了解課文的重點——甲烷（CH4），這個有機化合物的概念、組成、分子式、、電子式和分子結構、化學性質等，然后再了解甲烷的作用、化學反應、特征和現象，最后了解甲烷的“同類”。在這樣一個預習流程下，可以對甲烷這個有機化合物有一個全面的了解。除此之外，在預習過程中，學生首先要把心定下，然后做學會做筆記和思考，將不理解或有疑問的地方做好標記，寫上問題，以便在課堂上進行提問和得到解答。

2.敢問敢答，敢說敢言

毫無疑問，在課堂中，要恰當的應用課堂答疑的學習方法，最好就是盡可能地不影響課堂效率，當然也能夠起到相應的效果。積極回答問題與積極提出問題的學生進步是飛快的，而安安靜靜的聽講的學生雖然也在認真學習，但效果遠不如愛回答、愛質疑的學生。因為在回答和質疑過程中，不僅能夠使學生精神高度集中，同時通過與教師的交流溝通，學生會更加明白其中的意思，對課堂內容理解的更為透徹。所以，在課堂學習中，學生要敢于回答問題，敢于提出問題，敢于質疑，敢于說話，這樣才能夠促進自身的學習成長。

3.勞逸結合，活躍思維

值得注意的是，學習并不是死記硬背，更多的是需要靈活運用。所以，在課后習練中，學生不要認為多做題、多看書就能夠學得更好，這樣反而會使學生的思維受到禁錮，失去靈活。所以，學生要學會勞逸結合，在習練中鍛煉自己的思維能力，在遇到不理解或忘記的知識時，多與其他學生和教師進行探討交流，學會靈活運用知識進行解題。

結語

綜上所述，本文探討了學習中最基本的學習三步驟：課前——課中——課后。這三步驟的學習是學生最主要的學習途徑，也是最有效的學習途徑。但這個有效需要學生在這三步驟中正確選擇學習的方法，并不斷優化，才能夠得以顯現。

（作者單位：新疆喀什生產建設兵團第三師第一中學）