大學生學習動力不足的成因分析及對策

回宇

本文首先介紹了大學生學習動力不足的現狀，之后對大學生學習動力不足的原因進行了分析，最后提出了增強大學生學習動力的對策。

從當前來看，學習動力不足已經成了高校學生當中較為普遍的問題，同時也是高校教育教學管理中較為困擾的方面。作為對人才進行培養和知識探索的場所，大學生的這種狀態無疑是對教育資源的浪費。所以，怎樣對大學生學習的積極和主動性進行激發，使其可以養成自主學習的良好習慣，是高校迫切需要解決的重要課題。

一、大學生學習動力不足的現狀

當前，很多大學生呈現出學習動力不足的問題，重要體現在四個方面，首先，缺少明確的學習目標。很多大學生在學習上存在較強的功利性，覺得讀大學僅僅是得到大學學歷，找到一份不錯的工作，因此覺得只要不掛科就可以了，未能清楚的認識到大學階段是對自身學習方法、技能以及自主學習等進行養成的關鍵階段，甚至有的學生根本沒有學習目標。其次，缺少足夠的學習興趣。不少學生對自己的專業缺少足夠的興趣，僅僅將學習基于對考試的應付上，缺少責任心，榮譽感，甚至在課堂上玩手機、睡覺、聊天等大有人在。再次，缺少自主學習能力。大學階段是學生進行自主學習和探索的階段，師生之間的互動和聯系較少，然而部分學生缺少自控能力，對自己過度放縱，在學習上不愿意投入時間和精力。而有的學生盡管也能夠完成教師布置的任務也是被動接受，具有主動學習意識和自主學習能力的學生相對較少。最后，缺少足夠的學習信心。在當今社會中大學生的地位已經發生了明顯的改變，很多大學生對自身的前途比較擔憂，對所學專業缺少信心，甚至變得十分的消極，缺少人生規劃，得過且過。

二、大學生學習動力不足的原因分析

（一）家庭環境方面的因素

因為家庭背景存在差異，大學生們在學習目標以及和人交往等方面也存在差異。通常來說，家庭經濟條件差的學生在學習上更為上進和踏實，所承受的生活、學習以及就業預期壓力較大，而相對而言，家庭條件較為優越的學生，因為習慣了較為自在的生活，所具有的學習動力則較小。此外，父母的教育和教養方式對其生活以及學習習慣也具有一定的影響。

（二）社會環境方面的因素

因為高中階段具有較大的學習壓力，而步入大學后，不在有家長和老師的監督，很多大學生便在心理上產生了較為放松的狀態，價值大學階段更多的是自主學習，導致一些學生在學習上無法找到方向，而產生了懈怠的情緒，時間長了變喪失了學習的動力。大多數的課外時間都用來和同學進行逛街、吃飯或是打游戲，而無法保證基本的學習時間。

（三）學校方面的因素

大學校園不單單是進行學習的場所，同時也是個人能力得以鍛煉的平臺，不少大學生對于社團活動過于熱衷，而無法將學習與社團活動做到很好的平衡，造成一些社團活動把本應用來進行學習的時間給占用了，有的學生為了參加社團活動甚至會選擇逃課。寬松的自我管理環境，導致一些大學生自我約束力較差，使其求知欲受到影響，而造成學習動力不足。另外，大學中的很多課程都偏重理論方面的教學，而實踐教學則較少，且有些教學內容無法做到與時俱進，而使學生缺少足夠的學習興趣，長期以往也造成了學習動力不足。

（四）學生自身方面的因素

部分大學生對自己所就讀的專業或是大學不感興趣，對就業缺少正確的認識而自暴自棄，甚至有的學生產生了讀書無用的錯誤想法。另外還有些學生在高考后開始從思想上放松，覺得讀大學就是為了獲得文憑和學歷等等都使得不少大學生的學習動力明顯不足。

三、增強大學生學習動力的策略

（一）強化理想信念教育，使大學生樹立明確的學習目標

要增強學習動力，首先就要強化對大學生理想信念方面的教育，使其樹立明確的學習目標?；诖?，第一要幫助其樹立正確的學習觀，這是對學生學習動力產生影響的第一要素，大學課堂中無法向學生充分的進行職業導向方面的教育，因此對于學生而言樹立正確的學習觀十分重要，只有這樣才可以更好的和大學教育相適應，進而自覺進行學習，樹立學習的自信，而不是消極被動的應付或是懈怠得過且過。

（二）強化專業知識引導，提升大學生對所學專業的認同感

大多數大學生在進到大學以前對自己所學的專業了解較少，有的學生僅僅是因為家長的建議而選擇了所就讀的大學或是所學的專業，導致面對自己所學專業缺少興趣，甚至是迷茫。有的學生僅僅是為了可以得到畢業證，而并非認同所學專業?；诖?，作為高校而言，應該強化信息公開心痛，對學生進行專業指導，構建健全的專業和就業引領機制，提升大學生對所學專業的認同感，進而增強其學習動力。

（三）強化職業引導，幫助大學生樹立正確的擇業觀

因為一些行業的市場需求較小，使得大學生面臨著嚴峻的就業形勢，而使大學生對未來的自信受到了嚴重的打擊，喪失了學習的動力?；诖?，作為學校而言，應該強化對學生正確擇業和就業的引導，幫助其樹立正確的擇業觀，同時和社會機構強化聯系，給學生創造更多的實踐機會，從而增強學生對未來的自信，提高其對學習的熱情而不斷的對自我進行完善。（作者單位：遼寧大學外國語學院）